3 高?；@球人才培養(yǎng)的理性思考

3.1 運(yùn)用多元化培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)

目前，我國(guó)高?；@球培養(yǎng)模式更傾向于鍛煉學(xué)生的競(jìng)技能力，也就是說(shuō)高校更加傾向于比賽的比拼和結(jié)果，通過(guò)此方式培養(yǎng)出籃球能力更好的運(yùn)動(dòng)員，為我國(guó)籃球競(jìng)賽獲取更高的榮譽(yù)。我國(guó)大多數(shù)高校目前處于統(tǒng)一的訓(xùn)練模式，每個(gè)學(xué)期確立好訓(xùn)練目標(biāo)，然后按照課時(shí)一節(jié)一節(jié)地上課，對(duì)文化課程內(nèi)容的要求較低。這種高?；@球人才培養(yǎng)模式讓學(xué)生認(rèn)為文化課不重要，只要鍛煉好自身的專業(yè)技能，在比賽中獲得勝利就可以了，導(dǎo)致學(xué)生忽視了其他能力的培養(yǎng)。從國(guó)外高?；@球人才培養(yǎng)的模式來(lái)看，國(guó)外學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并且在培養(yǎng)過(guò)程中十分注重學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)不同特性的學(xué)生會(huì)采用不同的訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)能夠得到發(fā)揮。國(guó)外學(xué)校的培養(yǎng)模式在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還讓學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)等各方面能力得到了發(fā)揮。由此可以看出，對(duì)于人才培養(yǎng)應(yīng)該更注重于綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的個(gè)人能力得到充分的發(fā)揮，以便培養(yǎng)出復(fù)合型的籃球人才。高校作為社會(huì)人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)該注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，讓籃球人才能夠得到德智體美勞全面發(fā)展。

3.2 改革高校競(jìng)賽體制，全面提高學(xué)生綜合質(zhì)量

高校給予了學(xué)生自由、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校中能夠感受到濃厚的文化氛圍，這對(duì)籃球人才的全面發(fā)展起到了潛移默化的環(huán)境影響作用。因此，在籃球人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)改革以往的競(jìng)賽體制，從多元化的角度出發(fā)，不能只重視籃球人才的體育技能與籃球知識(shí)的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員過(guò)硬的技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，全面提升其整體的訓(xùn)練質(zhì)量。筆者從美國(guó)NCAA的校園訓(xùn)練模式中分析得出，美國(guó)校園的籃球人才培養(yǎng)并沒(méi)有刻意地讓學(xué)生跟著教練員的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，而是結(jié)合自己的打球方式，讓教練員引導(dǎo)自己如何更好地發(fā)揮身體潛能。這對(duì)我國(guó)籃球人才的培養(yǎng)有著借鑒作用，教練員應(yīng)該更加重視學(xué)生的潛能提升，而不是一味地讓學(xué)生跟著教練員的節(jié)奏練習(xí)籃球。

就目前高校籃球人才培養(yǎng)方式的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的實(shí)踐能力較強(qiáng)，在訓(xùn)練場(chǎng)上都可以自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)，或是找對(duì)手進(jìn)行比賽訓(xùn)練。但學(xué)生的籃球理論素養(yǎng)偏低，許多學(xué)生甚至不知道籃球的歷史以及一些基本的籃球手勢(shì)、規(guī)律，這不利于學(xué)生更好地掌握籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)找到自己打籃球時(shí)存在的誤區(qū)，從而更加全面地認(rèn)識(shí)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，找到自己在訓(xùn)練中的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大潛能，針對(duì)不足的地方，找到改進(jìn)的方向，以便全面提升整體素質(zhì)和水平。

3.3 提升教練員的整體水平

由表1可知，超過(guò)50%的教練員愿意采用創(chuàng)新的訓(xùn)練模式進(jìn)行訓(xùn)練，但是由于自身水平有限，無(wú)法更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升。在高校籃球人才的培養(yǎng)中，教練員的水平直接影響學(xué)生的訓(xùn)練效果，一位優(yōu)秀的籃球教練員可以結(jié)合學(xué)生的不同特性，有針對(duì)性地給出不同的訓(xùn)練方案，讓每一位學(xué)生都能得到提高。因此，在創(chuàng)新培養(yǎng)人才的過(guò)程中，要加強(qiáng)教練員能力的培養(yǎng)與提升?？梢砸M(jìn)高水平的訓(xùn)練員，通過(guò)提高訓(xùn)練技術(shù)，以先進(jìn)的教學(xué)理念與手段為輔助條件，提高運(yùn)動(dòng)員的整體水平。同時(shí)，讓校園中的籃球教師參加創(chuàng)新人才培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練模式，認(rèn)識(shí)到我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在訓(xùn)練上存在的差距，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，縮短我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。例如，可以聘請(qǐng)兼職或?qū)Ｂ毜慕叹殕T，選擇高文化水平、經(jīng)驗(yàn)豐富的教練員來(lái)負(fù)責(zé)高校的訓(xùn)練，或是請(qǐng)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員為學(xué)生分享一些自己在訓(xùn)練中的小技巧等。

3.4 建立健全的激勵(lì)機(jī)制，利用業(yè)余訓(xùn)練輔助人才培養(yǎng)

為了能夠充分調(diào)動(dòng)高校籃球人才的積極性，高校應(yīng)該建立完善的激勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)籃球人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生的動(dòng)力和潛力得到充分的調(diào)動(dòng)。通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制，能夠讓學(xué)生主動(dòng)積極地參加業(yè)余訓(xùn)練，幫助其籃球能力得到充分的發(fā)展。激勵(lì)機(jī)制可以是物質(zhì)上或者精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)學(xué)金、表?yè)P(yáng)等方式。激勵(lì)機(jī)制能夠增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的動(dòng)力和自信心，同時(shí)也能夠提升團(tuán)體的訓(xùn)練效果。目前，高校是以學(xué)分記點(diǎn)為主要的管理方式，學(xué)生可通過(guò)選擇籃球訓(xùn)練方面的選修專業(yè)，利用業(yè)余訓(xùn)練來(lái)提升自身的訓(xùn)練效果。通過(guò)健全合理的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行自我訓(xùn)練、自我提升，由“他律”轉(zhuǎn)為“自律”，這樣對(duì)提高學(xué)生的自我素質(zhì)和整體成績(jī)都起到了積極的作用。

4 結(jié) 語(yǔ)

為了實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)籃球人才培養(yǎng)，體育教育工作者首先要明白目前高校訓(xùn)練當(dāng)中存在的不足，通過(guò)針對(duì)性的措施，一步步改進(jìn)高校籃球的訓(xùn)練理念，實(shí)現(xiàn)多元化、多層次、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)，切實(shí)達(dá)到為國(guó)家輸送優(yōu)秀的籃球人才的目的。

[ 1 ]寧云.安徽省高?；@球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[ J ].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.

[ 2 ]原黎君.我國(guó)高?；@球人才培養(yǎng)情況探究[ J ].當(dāng)代體育科技，2016（24）.

[ 3 ]李華.高?；@球人才培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀與創(chuàng)新[ J ].當(dāng)代體育科技，2015（14）.