孫晉 張強(qiáng)

(陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西西安 710068)

高校足球課程教學(xué)發(fā)展的制約因素及改進(jìn)策略探討①

孫晉 張強(qiáng)

(陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西西安 710068)

高校體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,足球課程教學(xué)是體育教學(xué)中的一門(mén)課程,尤其受到高校男生群體的喜愛(ài),在高校足球體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,不但能豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的校園氛圍,同時(shí)對(duì)提高高校學(xué)生整體身體素質(zhì)有著十分積極的作用。在高校足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,制約高校足球教學(xué)發(fā)展的很多因素對(duì)高校順利開(kāi)展教學(xué)任務(wù)起到了嚴(yán)重的阻礙作用。因此,在高校足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中制定相應(yīng)的解決措施來(lái)實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的高質(zhì)量完成。

高校 足球 教學(xué)發(fā)展 制約因素 改進(jìn)策略

在我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中,足球具有著一定悠久的歷史文化,并且成為了新時(shí)代下更多年輕朋友偏愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目前就我國(guó)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,高校還是從一定程度上比較重視在足球教學(xué)方面的研究,比如說(shuō)足球課程列為了學(xué)生選修科目之一,幫助學(xué)生積極構(gòu)建校園足球隊(duì),并且鼓勵(lì)高校學(xué)生積極參與社會(huì)上各種足球聯(lián)賽等。就相關(guān)高校足球老師解釋,目前高校在足球課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教學(xué)效果并不理想,有很多制約足球課程發(fā)展的因素,所以針對(duì)各種制約因素找出相應(yīng)的解決策略是當(dāng)前高校在足球課程研究過(guò)程中的核心問(wèn)題。

1 當(dāng)下高校足球選修課教學(xué)中的問(wèn)題分析

1.1 沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

雖然當(dāng)下已經(jīng)將體育教學(xué)歸為高校重要的教學(xué)內(nèi)容,但是目前我國(guó)很多高校對(duì)體育教學(xué)并沒(méi)有制定明確的目標(biāo),在高校足球課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,制定的教學(xué)目標(biāo)本應(yīng)該是重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué),培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)足球體育運(yùn)動(dòng)的興趣,幫助高校學(xué)生建立足球意識(shí),從而整體上提升高校學(xué)生身體素質(zhì)水平。實(shí)際上，在我國(guó)高校足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,并沒(méi)有建立明確的目標(biāo),學(xué)校對(duì)課程教學(xué)任務(wù)同樣含糊不清,在教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)程當(dāng)中，高校把足球課程教學(xué)只是當(dāng)成一個(gè)短周期性質(zhì)的課程教學(xué)來(lái)看,完全忽視了這門(mén)課程教學(xué)的重大意義。

1.2 教學(xué)方法單一

教學(xué)方法在足球體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有著十分重要的作用,因?yàn)榻虒W(xué)方法能夠直接影響到學(xué)生最終在足球?qū)W習(xí)過(guò)程中的能力。目前,我國(guó)很多高校在足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將老師的主體地位表現(xiàn)得十分明顯,老師對(duì)學(xué)生在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)主要采取的方式就是課堂教學(xué),并不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)戰(zhàn)演練,很多時(shí)間都被足球老師用于在課堂上講解足球比賽規(guī)則、足球的歷史發(fā)展以及足球?qū)嵺`的操作技能。在這些理論知識(shí)講解過(guò)程當(dāng)中,由于理論性較強(qiáng),學(xué)生在理解過(guò)程當(dāng)中會(huì)存在著很大的困難,往往降低學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣度,在教材內(nèi)容設(shè)定上十分枯燥無(wú)味、理論性較強(qiáng),且教學(xué)模式單一化。

1.3 高校忽視對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)于高校足球教學(xué)來(lái)講,這是一門(mén)具有活動(dòng)性特點(diǎn)的教學(xué)課程,高校在培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,往往會(huì)偏重對(duì)學(xué)生足球操作技能的培養(yǎng),而建立足球意識(shí)卻是高校極易忽視的問(wèn)題。所以說(shuō),高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于足球教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、競(jìng)賽原則以及相關(guān)的鍛煉方法進(jìn)行傳授；但是在這些工作開(kāi)展之前,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)足球意識(shí),因?yàn)樽闱蛞庾R(shí)能夠在實(shí)際運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中對(duì)培養(yǎng)靈活的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力，以及獨(dú)立的判斷力有著十分重要的影響。

2 影響高校足球選修課教學(xué)質(zhì)量的主要因素

2.1 高校學(xué)生身體素質(zhì)水平較低

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)各階段教學(xué)發(fā)展來(lái)看,由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的巨大壓力,導(dǎo)致很多學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都是在攻克科學(xué)文化知識(shí),而像足球這一類(lèi)的體育課程往往不會(huì)得到老師和學(xué)生的重視。這樣一來(lái),高校很多學(xué)生的身體素質(zhì)水平就明顯降低,很多學(xué)生將更多的時(shí)間放在了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,而沒(méi)有人愿意去進(jìn)行相應(yīng)的體育訓(xùn)練,從而導(dǎo)致高校學(xué)生身體素質(zhì)水平明顯較低。

2.2 高校足球師資整體素質(zhì)較低

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,需要資歷比較深的教師團(tuán)隊(duì)作為基礎(chǔ),幫助學(xué)生樹(shù)立相應(yīng)的足球意識(shí),并且提高高校學(xué)生在足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平。就目前來(lái)看，很多所高校在對(duì)足球體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有一只高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì),并且高校在足球教學(xué)的師資分配上又十分少,一般情況下都是由100人以上的大班集體進(jìn)行整體授課,這樣的授課模式對(duì)于學(xué)生足球教學(xué)十分不利；在高校足球師資方面,很多高校聘用的足球體育老師都是沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)考核后的老師,所以這直接影響到了高校對(duì)于學(xué)生的足球能力的培養(yǎng),從而嚴(yán)重影響到高校足球體育教學(xué)的理想教學(xué)效果。

2.3 足球教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備過(guò)于陳舊

體育教學(xué)和其他專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)相同,都需要制定一些相應(yīng)的教學(xué)器材；而足球教學(xué)和其他課程相比又存在著很大的區(qū)別,因?yàn)樽闱蚪虒W(xué)需要比較大的教學(xué)場(chǎng)地,在這方面需要學(xué)校投入大量的資金來(lái)支持,并且根據(jù)學(xué)生在體育教學(xué)中的要求,置辦一些比較專(zhuān)業(yè)的足球器材。我國(guó)很多高校在操場(chǎng)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中,一般情況下都會(huì)采用塑膠方式進(jìn)行構(gòu)建,但是我們從足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)本身來(lái)看,高校在對(duì)足球相關(guān)器材設(shè)施制備過(guò)程當(dāng)中,仍然存在著很多的缺點(diǎn),如目前高校在足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)的硬件設(shè)施基本上達(dá)不到開(kāi)展足球教學(xué)的要求。

3 高校足球選修課教學(xué)的改進(jìn)措施

3.1 更加注重對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)于高校開(kāi)展足球教學(xué)來(lái)說(shuō),首先要想實(shí)現(xiàn)理想的教育效果,就需要高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球意識(shí)的培養(yǎng),這個(gè)過(guò)程對(duì)于高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)十分關(guān)鍵,從而進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)到更多的足球操作技能,來(lái)整體上優(yōu)化整個(gè)足球教學(xué)過(guò)程。幫助學(xué)生建立足球意識(shí),能夠從一定程度上提升學(xué)生身體素質(zhì),同樣也是落實(shí)當(dāng)下對(duì)體育教學(xué)的任務(wù)。在對(duì)高校學(xué)生培養(yǎng)足球意識(shí)時(shí),應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)到更多的足球基礎(chǔ)知識(shí),并且將這些基礎(chǔ)知識(shí)能夠很好地應(yīng)用到足球比賽過(guò)程中,從而實(shí)現(xiàn)真正的操作演練,這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)足球興趣,并且本著快樂(lè)教學(xué)發(fā)展理念基礎(chǔ)下,能夠有效地提升當(dāng)下高校的足球教學(xué)水平。

3.2 足球選修課科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校足球體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析,首先很多高校并沒(méi)有對(duì)足球教學(xué)制定明確的教學(xué)目標(biāo),在沒(méi)有規(guī)范科學(xué)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)之下,高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球培養(yǎng)過(guò)程中,就很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出社會(huì)所需要的足球人才,并且對(duì)高質(zhì)量教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了嚴(yán)重的阻礙。因此，這就需要高校根據(jù)本校學(xué)生在足球教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為高校學(xué)生制定科學(xué)合理的足球教學(xué)準(zhǔn)則,從而促使高校學(xué)生提高對(duì)足球教學(xué)的興趣。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)方法

當(dāng)今時(shí)代,對(duì)于高校大學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué),進(jìn)行了全面改革,幫助學(xué)生能夠在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)高校足球教學(xué)中的不足之處,特別是教學(xué)方法過(guò)于落后,嚴(yán)重影響到了高校學(xué)生足球能力的提高；先前的足球教學(xué)模式比較單一,在教學(xué)內(nèi)容制定過(guò)程當(dāng)中又比較枯燥呆板,所以學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)并沒(méi)有十足的興趣。因此針對(duì)這一情況,高校應(yīng)當(dāng)豐富足球教學(xué)題材,應(yīng)用當(dāng)今時(shí)代先進(jìn)的教學(xué)思想,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化足球教學(xué)模式,以便從不同程度滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；并且在足球課程分配過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)為他們提供充足的訓(xùn)練時(shí)間,把學(xué)生為主體的地位落實(shí)到位；強(qiáng)化學(xué)生足球意識(shí),為高校足球教學(xué)打造多元化教學(xué)模式,拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能動(dòng)式的足球教學(xué)課堂,來(lái)整體上提高學(xué)生足球?qū)嵺`水平。

4 結(jié)語(yǔ)

在高校足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,會(huì)出現(xiàn)很多制約因素來(lái)直接影響足球教學(xué)目標(biāo)。因此,針對(duì)這一情況,為學(xué)生打造多元化教學(xué)模式,優(yōu)化當(dāng)前高校足球教師水平,培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí),從而整體上提高高校足球教學(xué)效率。

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G807

A

2095-2813(2017)10(c)-0118-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.118

孫晉(1982,3—)，男,漢族,陜西西安人,教育學(xué)碩士,副教授,研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。