習(xí)星 曾澎

(南昌理工學(xué)院 江西南昌 330044)

大學(xué)體育課堂中師生互動(dòng)模式分析

習(xí)星 曾澎

(南昌理工學(xué)院 江西南昌 330044)

現(xiàn)在的大學(xué)課堂中,教師與學(xué)生還是處于傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系,但是師生互動(dòng)可以有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,使學(xué)生們可以更好地與老師們進(jìn)行交流,從而使學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加平等,讓學(xué)生們改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,從而使學(xué)生們可以更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)。大學(xué)生體育課堂中師生的互動(dòng)模式可以有效地對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式改革,通過對(duì)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新,來提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。使大學(xué)生們可以通過良好的師生互動(dòng)來提高自身的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方式的多元化創(chuàng)新,達(dá)到提高學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的效果。本文通過對(duì)大學(xué)體育課堂中師生互動(dòng)模式的分析,找到了改革大學(xué)體育課堂教學(xué)的方法。

大學(xué)體育課堂 師生互動(dòng)模式 分析

大學(xué)體育教學(xué)對(duì)每一位學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉的課程,其目的在于加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生們的身體素質(zhì)。在體育教學(xué)中,學(xué)生與教師之間的關(guān)系可以直接影響到體育教學(xué)質(zhì)量,因?yàn)樵隗w育教學(xué)過程中,教師與學(xué)生們有比較多的情感交流以及身體接觸,這也是體育教學(xué)的一大特色,所以在體育教學(xué)中,教師與學(xué)生之間的關(guān)系可以很好地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而且在大學(xué)體育教學(xué)中,師生互動(dòng)是必不可少的,所以正確處理大學(xué)體育課堂中師生互動(dòng)模式,是現(xiàn)在體育教學(xué)的改革方向,還要通過對(duì)大學(xué)體育課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行分析,以提出一些對(duì)體育課堂教學(xué)模式改革的意見或建議。

1 大學(xué)體育課堂中師生互動(dòng)模式作用

大學(xué)體育教學(xué)中,教師與學(xué)生都是互動(dòng)的參與者,但是他們作為互動(dòng)的兩個(gè)動(dòng)力來源,都可以發(fā)揮著他們自身不同的特點(diǎn),而且教師與學(xué)生之間也會(huì)相互影響著對(duì)方,這同樣也是互動(dòng)帶來的一些作用,也正是這樣的特點(diǎn),可以給教師與學(xué)生帶來更大的影響,并且不僅不會(huì)被局限于學(xué)習(xí)中,而且在生活上也會(huì)有一定的影響,所以師生之間的互動(dòng)可以給學(xué)生們帶來很大的影響,從而使他們可以對(duì)老師的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)判,而且還可以將自己的想法與老師交流,從而達(dá)到一種相互促進(jìn)的效果[1]。師生互動(dòng)最主要的就是相互平等,互相尊重。作為教師應(yīng)該要放下自己的架子,讓后與學(xué)生們打成一片,這不僅僅是在建立一個(gè)平等的關(guān)系,而且還可以更好地得到學(xué)生們的尊敬,從而使每一位學(xué)生與教師可以處于一個(gè)平等的地位。

在教師與學(xué)生確認(rèn)了這樣的平等關(guān)系之后,使學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)變得更加主動(dòng),但是并不是僅僅只有老師可以影響學(xué)生,其實(shí)學(xué)生也可以影響老師,這也就是雙向互動(dòng),使教師與學(xué)生之間可以相互影響,相互促進(jìn),最終達(dá)到共同進(jìn)步。在大學(xué)體育課堂中,教師們通過給學(xué)生們做示范或者進(jìn)行知識(shí)講解,從而來使學(xué)生們可以知道一個(gè)大概的規(guī)則,以及技巧。當(dāng)然,學(xué)生們也可以通過對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)效果進(jìn)行反饋,從而使老師們可以更好的去對(duì)學(xué)生們的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)以及指導(dǎo),使學(xué)生們可以更好地領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)技巧,不僅可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流,而且還可以大幅度提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。在大學(xué)體育課堂中,師生的互動(dòng)可以更好的將教師的理念傳授給學(xué)生,使老師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的把握更加準(zhǔn)確,從而使師生互動(dòng)成為一種優(yōu)秀的教學(xué)模式[2]。

2 大學(xué)體育課堂中師生互動(dòng)模式內(nèi)容及特征

(1)教育性。大學(xué)體育課堂中師生互動(dòng)的主要目的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,師生互動(dòng)的主要特點(diǎn)就是教育性。通過加強(qiáng)師生互動(dòng)可以幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)更好的成長(zhǎng),在大學(xué)體育課堂中,師生互動(dòng)可以很好的將體育知識(shí)進(jìn)行講解,而且還可以很好的幫助學(xué)生們解決一些比較難理解的問題,從而提升學(xué)生們的知識(shí)水平,使學(xué)生們可以更好的去掌握運(yùn)動(dòng)技巧,從而提升他們的運(yùn)動(dòng)能力,這對(duì)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力有很大的提升,從而使他們?cè)趲熒?dòng)中不斷的提升自己的交往能力,最終達(dá)到學(xué)生綜合能力的全面提升。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)可以在日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中反映出來,教師在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行一些有目的的引導(dǎo),就算是平時(shí)的話語(yǔ)也會(huì)對(duì)學(xué)生帶來很大的影響,所以教師需要在各個(gè)方面都要做好帶頭作用,從而影響著學(xué)生們的言行舉止[3]。學(xué)生同樣也會(huì)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),通過對(duì)教師日常中的一些教學(xué)表現(xiàn),可以評(píng)判一個(gè)教師的教學(xué)激情,從而增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)信念,這對(duì)師生互動(dòng)有著很大的幫助。

(2)互動(dòng)性與連續(xù)性。教師與學(xué)生互動(dòng)中都要始終堅(jiān)持相互平等的準(zhǔn)則。教師的教學(xué)行為在很大程度上促進(jìn)著學(xué)生們的學(xué)習(xí),反之,學(xué)生們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)行為產(chǎn)生一定的影響,教師與學(xué)生之間是相互影響的。教師通過對(duì)學(xué)生們課堂上反映出的情況進(jìn)行分析,并且找學(xué)生進(jìn)行交流,從而找到適合學(xué)生們的教學(xué)方式,從而使更多的學(xué)生可以更好的理解教師教授的內(nèi)容。教師與學(xué)生之間的態(tài)度都會(huì)對(duì)彼此產(chǎn)生一些影響,而師生交流可以更好的去了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而使教師們可以知道學(xué)生們的現(xiàn)狀,從而提升教學(xué)效果[4]。教師與學(xué)生們?cè)诘谝淮我娒婧?彼此都會(huì)有一定的印象,而且這個(gè)印象也會(huì)對(duì)師生之間的互動(dòng)產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用,從而對(duì)接下來師生關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步的加深,而教師可以主動(dòng)的去加深師生關(guān)系,從而使師生互動(dòng)可以更好的進(jìn)行,從而達(dá)到一開始的教學(xué)效果。

(3)網(wǎng)絡(luò)性與多元性。師生互動(dòng)對(duì)促進(jìn)教師與學(xué)生之間的了解有很大的作用,而且?guī)熒?dòng)還可以推動(dòng)與教師、學(xué)生相關(guān)的一些主體互動(dòng),從而產(chǎn)生較為廣泛的影響。一個(gè)教師與一個(gè)班級(jí)學(xué)生的互動(dòng)可以很好地調(diào)動(dòng)這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)積極性,從而使這個(gè)班級(jí)可以更好地與其他教師進(jìn)行互動(dòng),而且這個(gè)教師也可以更好地與下一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這對(duì)教師與學(xué)生這兩個(gè)不同團(tuán)體都會(huì)有很大的影響,這樣錯(cuò)綜交接逐漸形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系,而且在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系中,一個(gè)教師可以影響很多班級(jí),同樣一個(gè)班級(jí)也可以影響很多教師。教師與學(xué)生之間的相互影響,對(duì)于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)體系有很大的作用,使教師的教學(xué)可以呈輻射性傳播于各個(gè)班級(jí)學(xué)生之中,學(xué)生們同樣也可以通過自己的表現(xiàn)來使教師們改善教學(xué)方式,這樣的反饋促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。

(4)組織性與非正式性。教師有時(shí)需要完成一些體育教學(xué)目標(biāo),所以需要通過組織學(xué)生來進(jìn)行一些特殊的教學(xué)情境,這也需要通過師生互動(dòng)來使教師更好地去制定這樣一個(gè)特殊的教學(xué)情境。通過師生互動(dòng)來快速地完成一些較為特殊的體育教學(xué)情境建設(shè),從而使教師與學(xué)生都可以更好地掌握這個(gè)體育教學(xué)情境的準(zhǔn)則,對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量有很大的提升,而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也可以得到很大的提升[5]。這樣的教學(xué)方式對(duì)于提升師生互動(dòng)的靈活性有著很大的幫助,從而使學(xué)生們可以通過自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行提問,充分地滿足了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的要求。這種通過將正式與非正式教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,可以更加靈活地影響學(xué)生的情感,從而達(dá)到更好的體育教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育課堂中師生互動(dòng)模式推動(dòng)著大學(xué)體育教育教學(xué),同時(shí)使教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加和諧平等,從而真正的使教師與學(xué)生們可以通過交流來改革當(dāng)前的教學(xué)模式,師生互動(dòng)模式在本質(zhì)上對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化,使大學(xué)生們對(duì)體育教師更加了解,從而提升教師們的教學(xué)質(zhì)量,也使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高。通過對(duì)傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式的改革來使當(dāng)今的教育可以存在更多的師生互動(dòng),從而使互動(dòng)模式成為當(dāng)今的主流模式。

[1]巴圖.論大學(xué)體育教學(xué)雙主體間的有效互動(dòng)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2016(9):122-123.

[2]劉錦.大學(xué)體育課堂教學(xué)師生互動(dòng)模式探討[J].黑龍江高教研究,2016(3):163-165.

[3]熊浩,王井強(qiáng).高校體育互動(dòng)教學(xué)模式探析[J].當(dāng)代體育科技,2014(22):56,58.

[4]尹濤.大學(xué)體育課堂上師生心理互動(dòng)探究[J].新課程研究(中旬刊),2014(7):33-34.

[5]林建,顏井平,汪現(xiàn)義.高校體育課堂“師生互動(dòng)”教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].體育科技,2012(4):127-129.

G807.4

A

2095-2813(2017)10(c)-0087-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.087