陳前進(jìn)

（江西警察學(xué)院體育系 江西南昌 330100）

探討大學(xué)體育精神的意義及實(shí)現(xiàn)途徑

陳前進(jìn)

（江西警察學(xué)院體育系 江西南昌 330100）

所謂的體育精神指的是在整個(gè)體育鍛煉的過(guò)程當(dāng)中，逐漸形成的對(duì)人的發(fā)展具有啟發(fā)作用的價(jià)值觀念。大學(xué)體育精神是大學(xué)校園文化內(nèi)涵當(dāng)中的重要組成部分，其貫穿于整個(gè)大學(xué)校園教育文化的建設(shè)過(guò)程之中。本文首先簡(jiǎn)要分析了大學(xué)體育精神的內(nèi)涵，然后闡述了培養(yǎng)大學(xué)體育精神的意義，最后敘述了體育精神的實(shí)現(xiàn)途徑，主要包括營(yíng)造良好的體育文化環(huán)境、把體育精神的培養(yǎng)融入校園文化建設(shè)體系、建立體育活動(dòng)價(jià)值體系以及開(kāi)創(chuàng)全新的教育教學(xué)方法等。

大學(xué) 體育精神 實(shí)現(xiàn)途徑

1 體育精神的內(nèi)涵

作為一種理性精神，體育精神每時(shí)每刻都對(duì)人們的文化生活產(chǎn)生著深入影響。在現(xiàn)代社會(huì)，高校大學(xué)生的體育生活日漸豐富多彩，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)會(huì)還是比拼勝負(fù)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，均為大學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。所以對(duì)于廣大的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，快樂(lè)和健康是最關(guān)鍵的，也是最不容忽視的。

體育精神并非體現(xiàn)在獲取什么獎(jiǎng)項(xiàng)或名次，而是在于人們通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)明白了何為堅(jiān)強(qiáng)，何為團(tuán)隊(duì)合作，擁有健康的體魄去生活和工作。更深層次的體育精神則是在鍛煉的過(guò)程當(dāng)中形成的抵御挫折的能力和超越自我的勇氣。奧林匹克主義提倡將體育運(yùn)動(dòng)與文化教育完美地融合在一起。體育運(yùn)動(dòng)和文化教育的融合，逐漸形成了體育文化的全新內(nèi)涵，也就是體育精神[1]。

2 培養(yǎng)大學(xué)體育精神的意義

2.1 改變傳統(tǒng)教育理念的需要

在西方國(guó)家，提倡的是將體育與智育二者結(jié)合起來(lái)的教育方式，但是我國(guó)的傳統(tǒng)教育理念則將二者完全隔離了。從很早開(kāi)始，智育為先的思想就在人們的腦海中根深蒂固了，占據(jù)著不可動(dòng)搖的地位。現(xiàn)如今，仍然有許多人對(duì)體育存在誤解，許多大學(xué)生對(duì)體育精神缺乏正確的認(rèn)知，沒(méi)有給予高度的關(guān)注。

2.2 改善大學(xué)生身體素質(zhì)下降局面的需要

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量有了顯著改善，大學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)得到了很好的保障。按理來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)應(yīng)當(dāng)更上一層樓。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)許多學(xué)生都存在超重和過(guò)度肥胖的情況，學(xué)生們的視力也呈現(xiàn)出直線下滑的趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，必須加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。加強(qiáng)體育鍛煉，培育體育精神已經(jīng)成為了亟待解決的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。

2.3 創(chuàng)新高校教育模式的需要

如今，隨著“考證熱潮”的來(lái)襲，大學(xué)生均忙于考證來(lái)證明自身的知識(shí)水平，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃也開(kāi)始緊緊圍繞著未來(lái)職業(yè)的實(shí)際需要，這種教育模式與高等教育的初衷是背道而馳的。證書(shū)與文憑雖然可以證明人的知識(shí)水平，但是隨著時(shí)間的流逝，科技的發(fā)展，知識(shí)也會(huì)逐漸以往，唯有具備了思維能力，才可以更好地適應(yīng)未來(lái)。大學(xué)真正的目的是素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)體育精神的實(shí)現(xiàn)，可以在提升大學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，營(yíng)造和諧的校園文化環(huán)境，創(chuàng)新教育模式。

2.4 塑造大學(xué)生健全人格的需要

首先是培養(yǎng)大學(xué)生的規(guī)則文化意識(shí)。體育活動(dòng)均存在相應(yīng)的規(guī)則與要領(lǐng)，而體育精神其本身就是規(guī)則文化的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生形成健康的人格具有推動(dòng)作用。其次是為大學(xué)生獲取成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生承受著來(lái)自于家庭、社會(huì)以及自身的多重壓力，培養(yǎng)體育精神可以作為一種有效的心理療法，不僅可以釋放壓力，也可以讓其在體育鍛煉之中升華精神。最后是培養(yǎng)大學(xué)生的意志力。通過(guò)體育鍛煉，可以磨煉大學(xué)生的意志，提升其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓其在挫折之中不斷地超越自我[2]。

3 大學(xué)體育精神的實(shí)現(xiàn)途徑

在高校豐富多彩的各類體育活動(dòng)之中，都可以發(fā)現(xiàn)體育精神的身影。若要讓大學(xué)生的體育生活更加精彩，僅僅依靠校內(nèi)設(shè)置的體育課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課堂之外的一些體育活動(dòng)，不僅可以讓大學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，還可以傳遞發(fā)揚(yáng)體育精神。與此同時(shí)，將現(xiàn)代化的傳播媒介融入其中，也可以為體育精神的傳遞增添全新的色彩。大學(xué)體育精神的實(shí)現(xiàn)途徑具體包括以下幾點(diǎn)。

3.1 培育優(yōu)越的體育文化氛圍

體育精神隸屬于文化的范疇之中，具有耳濡目染、潛移默化的滲透作用，可以在無(wú)形中塑造人，在生活的多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響。良好的環(huán)境和熱烈的氛圍有助于激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)鍛煉的興趣及積極性，從而在鍛煉的整個(gè)過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)精神以及情感的升華。現(xiàn)階段，我國(guó)各大高校開(kāi)展的均為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，得到了廣大大學(xué)生群體的誠(chéng)摯熱愛(ài)，為體育精神的實(shí)現(xiàn)提供了良好的契機(jī)，進(jìn)一步改善了校園的體育文化環(huán)境。最值得一提的是，促進(jìn)了科學(xué)鍛煉方法的傳遞，讓更多的人懂得了什么才是健康的生活理念。

3.2 校園文化建設(shè)體系加入體育精神的塑造

因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)觀念的束縛，很多學(xué)生的家長(zhǎng)僅僅重視卷面成績(jī)和書(shū)本知識(shí)，完全忽略了體育鍛煉的重要性。就算是給予肯定的態(tài)度，也單純是為了強(qiáng)身健體，并非將其視為一種偉大的精神。但是在英國(guó)、日本等經(jīng)濟(jì)水平較高的國(guó)家，那些生活于安樂(lè)環(huán)境之中的中產(chǎn)階級(jí)，也常常不斷提醒后代要加強(qiáng)體育鍛煉，這主要是為了從小培育體育精神和潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由此可見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)在體育精神的培養(yǎng)方面，還存在著許多的漏洞和不足之處。大學(xué)對(duì)于整個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，是重要的人才塑造基地，若要推動(dòng)大學(xué)生德智體全面發(fā)展，創(chuàng)造出和諧的校園文化環(huán)境，就必須對(duì)體育精神的培育給予高度重視。話雖如此，但是體育精神的成功培育并不是在短時(shí)間之內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，不但離不開(kāi)常態(tài)化的運(yùn)行機(jī)制，而且要敢于擺脫陳舊思想觀念的束縛及牽絆，在高校中培育出人人有體育精神、支持體育精神的輿論導(dǎo)向。所以，大學(xué)生必須提升自身的思想水平，肩負(fù)起培育體育精神的重?fù)?dān)。

3.3 構(gòu)建科學(xué)合理的體育活動(dòng)價(jià)值體系

在形式各異的體育活動(dòng)之中，均有體育精神的身影。其實(shí)際的表現(xiàn)形態(tài)并不是顯而易見(jiàn)的，概括性極強(qiáng)，因?yàn)檫^(guò)于抽象，所以通常情況下不易把握。雖然有很多的體育活動(dòng)排場(chǎng)很大，且內(nèi)容精彩，奪人眼球，但是很多大學(xué)生都沒(méi)有在參與活動(dòng)的過(guò)程之中領(lǐng)悟到核心價(jià)值，盡管明白其中潛藏著偉大的體育精神，但是無(wú)法感受到體育精神的深意，體育精神的實(shí)現(xiàn)也就更是無(wú)稽之談。這就表示，必須對(duì)體育精神的內(nèi)容進(jìn)行不斷地細(xì)化，融合各類體育活動(dòng)的實(shí)際特點(diǎn)，為高校學(xué)生體育精神的培育開(kāi)辟通道。

比方說(shuō)“重在參與”這一人盡皆知的體育精神，除了豐富的內(nèi)涵之外，而且具有深刻的哲學(xué)內(nèi)涵。它是由奧林匹克之父顧拜旦提出的，所為的參與指的就是參加、嘗試與體驗(yàn)，是主動(dòng)開(kāi)發(fā)個(gè)人潛在能力、突破自我的過(guò)程。換言之，倘若放棄了參與體育活動(dòng)的寶貴機(jī)會(huì)，也就等于失去了獲得成功的籌碼。體育精神的發(fā)揚(yáng)并不是僅憑嘴上工夫就可以實(shí)現(xiàn)的，更重要的是要在實(shí)際的體育活動(dòng)當(dāng)中不斷探索和感悟。每個(gè)大學(xué)生的知識(shí)水平及悟性均存在明顯的差異，所以在體育精神的培育過(guò)程中，細(xì)化體育精神的具體內(nèi)容是非常重要的環(huán)節(jié)。

3.4 開(kāi)創(chuàng)全新的教育教學(xué)方法

著名教育家布盧姆在目標(biāo)分類學(xué)中，其將教育目標(biāo)劃分成了三個(gè)完全不同的層次，分別為認(rèn)知、情感和動(dòng)作。進(jìn)行教育的本質(zhì)目標(biāo)是把“死”的知識(shí)融入人的腦海中，轉(zhuǎn)化為“活”的東西，即自身價(jià)值，并用在實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)作用的最大化。然而體育精神的最后歸宿是內(nèi)化成年人的情感，并使其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的精神支持，這就表示需要在教學(xué)方式方面推陳出新，提升大學(xué)生的領(lǐng)悟水平，點(diǎn)燃其鍛煉熱情。當(dāng)前，體育精神的呈現(xiàn)一般是以形式豐富的體育活動(dòng)為載體的，對(duì)磨煉大學(xué)生的意志以及鍛煉身體具有顯著的功能。不過(guò)，體育活動(dòng)的展開(kāi)也不是唯一實(shí)現(xiàn)體育精神的方法，更多的實(shí)現(xiàn)渠道在等待我們?nèi)ラ_(kāi)辟。使用人群基數(shù)大的通訊工具、萬(wàn)眾矚目的體育明星等，皆有助于大學(xué)生體育精神的實(shí)現(xiàn)。比方說(shuō)微博、微信以及網(wǎng)絡(luò)貼吧等備受大學(xué)生青睞的通訊工具，均可以用在大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)上[3]。在QQ上建立討論組或者QQ群，繼續(xù)宣揚(yáng)健康舒適的生活觀，讓更多的大學(xué)生融入體育精神的研究中來(lái)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，無(wú)論是在大學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活領(lǐng)域，隨處可見(jiàn)體育精神的身影。大學(xué)體育精神和大學(xué)生今后的生活及前途發(fā)展密切相關(guān)，把體育精神融入教育文化的范疇之中是當(dāng)務(wù)之急，也是大學(xué)深入貫徹以人為本理念的要求，更是新時(shí)代發(fā)展的迫切需要。

[1]張淑東，逯野.大學(xué)生體育精神現(xiàn)狀及培育對(duì)策研究[J].科技風(fēng)，2014，10(23)：217.

[2]趙健.培育大學(xué)體育精神的現(xiàn)實(shí)意義及途徑[J].科技展望，2016，26(32)：349.

[3]石磊，高丹娜，韓驥磊，等.大學(xué)體育精神的構(gòu)建與時(shí)代需要[J].新西部(下旬刊)，2015，12(10)：95-100.

G807.4

A

2095-2813(2017)08(c)-0076-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.076