王濤

（江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校 江蘇昆山 215300）

關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在問題的思考

王濤

（江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校 江蘇昆山 215300）

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生和教師為了共同的教學(xué)目標(biāo)不斷努力，過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生身體健康重視程度不夠。隨著素質(zhì)教育的全面推行，國家對于學(xué)生體質(zhì)健康測試工作也日益重視，相繼出臺了很多方案和實施辦法。學(xué)生體質(zhì)健康測試是合理考察學(xué)生體質(zhì)健康、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要工具，應(yīng)合理運用，本文通過對目前學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在的一些問題進(jìn)行分析和論述，并結(jié)合實際提出了一些針對性措施，希望能夠為學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的研究和開發(fā)提供有益借鑒。

學(xué)生體質(zhì) 健康測試 問題 對策

學(xué)生體質(zhì)健康測試工作是學(xué)校體育教學(xué)工作的一項基礎(chǔ)項目，隨著國家對學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的關(guān)注，目前國內(nèi)各大學(xué)校，無論中小學(xué)還是大學(xué)都已經(jīng)將學(xué)生體質(zhì)健康測試工作全面鋪開，并取得了一定的成效。然而我們也可以清晰地看到在學(xué)生體質(zhì)健康測試過程中存在諸多問題。只有高度重視并結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康測試實際情況，總結(jié)存在的問題并加以改進(jìn)，才能保證學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的有序開展和健康發(fā)展，從而為促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康保駕護(hù)航。

1 學(xué)生體質(zhì)健康測試的由來和發(fā)展

學(xué)生體質(zhì)健康測試是從美國等發(fā)展起來的，最初由Kraus等專家提出的，當(dāng)時引起高度重視，隨后成立了相應(yīng)的委員會，制定了一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，并列入學(xué)?？己隧椖恐?。目前美國等國家的學(xué)生體質(zhì)健康測試水平在全球居手，備受青睞。隨后發(fā)展到歐洲等各個國家，并結(jié)合實際逐漸探索出一套系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生體質(zhì)健康測試項目。我們國家的學(xué)生體質(zhì)健康測試從1992年開始，國家在不同時期先后出臺了《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》《大/中/小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》及《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試辦法》等一系列規(guī)定。2002年全國范圍內(nèi)開始試行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并逐漸探索和應(yīng)用。目前我國的學(xué)生體質(zhì)健康測試也逐漸走向成熟，相應(yīng)的評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)能夠一定程度上反映學(xué)生的實際體質(zhì)狀況。

2 學(xué)生體質(zhì)健康測試的重要意義

開展學(xué)生體質(zhì)健康測試，一方面能夠?qū)W(xué)生的體質(zhì)健康水平進(jìn)行科學(xué)評價，掌握學(xué)生的體質(zhì)各項指標(biāo)；另一方面將積極帶動和鼓勵學(xué)生主動參與身體鍛煉，為始終保持健康的身體、促進(jìn)身心全面發(fā)展提供保障。因此學(xué)生體質(zhì)健康測試工作必須高度重視，并嚴(yán)格開展，尤其在測試過程中注意監(jiān)控，避免弄虛作假，測試結(jié)果也要及時合理化應(yīng)用，針對存在的問題逐項解決，而不是為了測試而單純開展一項工作，耗費精力。

3 學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在的問題

學(xué)生體質(zhì)健康測試的重要性不言而喻，想要保證測試工作落地并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)就必須對學(xué)生體質(zhì)健康測試的指標(biāo)、具體實施過程、測試評價、結(jié)果應(yīng)用等方面建立一套完善的科學(xué)評價體系。目前學(xué)生體質(zhì)健康測試中存在的問題主要有以下幾個方面。

3.1 對學(xué)生體質(zhì)健康測試的重要性認(rèn)識不到位，宣傳力度有待加強

學(xué)校“唯成績論”觀念對老師和學(xué)生的影響非常大，這就導(dǎo)致一方面學(xué)校、教師對學(xué)生體質(zhì)健康測試的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為測試工作只是為了完成教學(xué)目標(biāo)而開展的一項活動，對學(xué)生體質(zhì)健康測試的基本內(nèi)容、基本目標(biāo)認(rèn)識不清，對學(xué)生相關(guān)方面的體質(zhì)健康測試的宣傳幾乎沒有開展；另一方面學(xué)生自身對體質(zhì)健康測試的認(rèn)識也不到位，測試敷衍了事，應(yīng)付對待，導(dǎo)致測試結(jié)果并不能反映學(xué)生的真實體質(zhì)健康水平。

3.2 教師沒有做好體質(zhì)測試與課程教學(xué)的有效分配，測試過程組織不力

學(xué)生體質(zhì)健康測試是一項系統(tǒng)工程，需要編制具體的測試方案，并對人員安排、數(shù)據(jù)處理等都要考慮全面，這樣教師就認(rèn)為會占用自己課程教學(xué)的大量時間，加上沒有響應(yīng)的資金補貼，所以教師參與該項工作的積極性不高，都是放在體育課堂中進(jìn)行形式上的測驗，而不是拿出專門時間針對性開展測試活動，后期的數(shù)據(jù)收集和分析甚至都是讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)或找?guī)讉€人負(fù)責(zé)，這樣就不能保證測試結(jié)果的準(zhǔn)確性，教師也無法全面掌握學(xué)生真實的體質(zhì)健康各項指標(biāo)，也影響了學(xué)生對體質(zhì)健康測試工作重要性的認(rèn)識偏差，從而在開展測試時學(xué)生不重視，進(jìn)而影響動作發(fā)揮，甚至動作不規(guī)范或者錯誤沒有及時糾正，導(dǎo)致測試工作流于形式。

另外，學(xué)生體質(zhì)健康測試涉及人數(shù)眾多，必須做好統(tǒng)籌安排和科學(xué)調(diào)度，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校在開展此項活動時往往都是臨時安排或者到了最后才不得已開展此項工作，由于缺少系統(tǒng)科學(xué)的前期安排和籌備，導(dǎo)致組織混亂，沒有起到相應(yīng)的效果。

3.3 測試內(nèi)容有待完善、測試工具沒有做到有效維護(hù)

由于測試內(nèi)容都是根據(jù)國家相關(guān)的指標(biāo)體系進(jìn)行必選和自選，因此學(xué)校在進(jìn)行測試項目選擇時往往傾向于保護(hù)自身利益，所以對測試內(nèi)容的了解不透徹、開展隨意；同時對于測試儀器的使用要有專門的培訓(xùn)，很多教師都沒有集中精力進(jìn)行儀器研究，都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，評經(jīng)驗和直覺開展，造成不能正確地使用和操作儀器，甚至儀器出現(xiàn)損壞也不知如何維護(hù)。

3.4 測試儀器選擇不當(dāng)、測試成績統(tǒng)計出現(xiàn)誤差、隨意改動測試成績等因素影響測試結(jié)果

一是對學(xué)生體質(zhì)健康測試的器材是技術(shù)含量非常高的精密儀器，但是學(xué)校在儀器選擇方面沒有進(jìn)行充分調(diào)研，對成本考慮過多，導(dǎo)致儀器設(shè)備選購質(zhì)量不高，影響測量成績，建議國家應(yīng)統(tǒng)一型號和具體測驗設(shè)備廠家，從而提高儀器統(tǒng)一性和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。

二是在對學(xué)生體質(zhì)健康測試過程中的成績記錄不及時或者輸入出現(xiàn)錯誤導(dǎo)致成績不真實。尤其在補測的時候，很多學(xué)校怕耽誤精力，沒有開展復(fù)測，而是隨意登錄成績。

三是人為操作測試成績的情況時有發(fā)生。按照國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，對測試的合格率有個明確的規(guī)定，至少達(dá)到97%以上，很多學(xué)校對于體育課程教學(xué)重視程度不夠，學(xué)生體質(zhì)普遍不達(dá)標(biāo)，因此為了達(dá)到相應(yīng)的合格率，很多學(xué)校就會對學(xué)生成績進(jìn)行改動，人為提高學(xué)生體質(zhì)健康測試成績。

4 學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的優(yōu)化途徑

4.1 加強宣傳引導(dǎo)，提高全方位對學(xué)生體質(zhì)健康測試的重視程度

學(xué)校要對學(xué)生體質(zhì)健康測試要求、項目、內(nèi)容和目標(biāo)充分了解，并及時制定測試方案，加強對相關(guān)政策的宣傳和正面教育；教師要加強培訓(xùn)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)好課程教學(xué)和體育測試之間的矛盾，充分準(zhǔn)備，了解測試要求和技巧，并根據(jù)方案做出合理安排，尤其對儀器的性能、使用規(guī)程等做到全面熟練掌握，對每一個測試項目要全面了解，才能保證測試工作的有序開展；同時學(xué)生也要重視體質(zhì)健康測試，加強體質(zhì)鍛煉，才能確保體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)。

4.2 加強組織管理，提高學(xué)生體質(zhì)健康測試水平

學(xué)校要有專門的相關(guān)部門負(fù)責(zé)學(xué)生健康體質(zhì)測評工作，加強對專職教師隊伍的培訓(xùn)，加強對學(xué)生體質(zhì)健康測試知識的宣傳，對學(xué)生體質(zhì)測試成績的有效運用方面要重點監(jiān)控，科學(xué)安排項目眾多、周期長的體質(zhì)測試活動，必要時可以在每個學(xué)期將體質(zhì)測試相關(guān)的內(nèi)容列入體育教學(xué)項目中，針對性提高學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生對體質(zhì)測試工作的重要性認(rèn)識，注重學(xué)生體質(zhì)的加強，從而提高學(xué)生身體健康素質(zhì)。

4.3 加強對測試儀器設(shè)備的選購把控，確保質(zhì)量達(dá)標(biāo)

要嚴(yán)格按照國家統(tǒng)一規(guī)定的相關(guān)的體質(zhì)測試儀器標(biāo)準(zhǔn)開展儀器設(shè)備采購，確保設(shè)備精度和質(zhì)量。

5 結(jié)語

總之，學(xué)生體質(zhì)健康測試是一項非常必要的教育工作，它在一定程度上能夠反映學(xué)校對學(xué)生身體健康素質(zhì)的重視程度和學(xué)生真實的身體健康水平，因此各部門要通力合作，不斷運用新手段、完善測試方案，從而保證學(xué)生體質(zhì)健康測試工作真正測試出實際水平。

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2095-2813(2017)08(c)-0014-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.014