許淑萍

(江蘇省海門中學(xué)附屬學(xué)校 江蘇海門 226100)

淺談初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析①

許淑萍

(江蘇省海門中學(xué)附屬學(xué)校 江蘇海門 226100)

近年來,社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,我國在積極進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的過程中,意識到加大人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。眾所周知,青少年在成長的過程中,個人身體素質(zhì)對其未來的發(fā)展具有重要的影響,在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,我國初中院校必須增加對體育教學(xué)的關(guān)注,積極借鑒國外初中體育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷完善自身的體育教學(xué)水平,才能夠在提升我國初中人才專業(yè)知識能力的同時,提升其整體身體素質(zhì)水平。在這種情況下,積極加強(qiáng)對初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策的分析具有重要意義。

初中體育 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

近年來,我國在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中,深入貫徹落實(shí)了新課程改革,新課程改革要求初中院校增加對體育教學(xué)的重視,在努力提升初中生專業(yè)知識水平的過程中,注重對初中生身體素質(zhì)的培養(yǎng),初中體育教學(xué)的重要性突顯出來。然而,我國傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生都沒有對體育教學(xué)產(chǎn)生足夠的重視,導(dǎo)致體育教師在展開教學(xué)的過程中,規(guī)范性較低,教學(xué)方法也存在落后的特點(diǎn)。在這種情況下,新時期我國初中體育教師應(yīng)首先明確教學(xué)中的缺陷,并有針對性地采取有效措施加以改善,只有這樣,才能夠?yàn)槲覈踔猩娜娉砷L奠定良好的基礎(chǔ)。

1 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 忽視初中體育教學(xué)的重要性

隨著新課程改革的不斷深入,現(xiàn)階段我國初中院校在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中,體育課程已經(jīng)成為重要課程之一。然而,由于我國初中教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響,教師、家長以及學(xué)生在日常的教學(xué)以及學(xué)習(xí)的過程中,都習(xí)慣性地將注意力放在數(shù)學(xué)、語文等主要學(xué)科上,體育課程教學(xué)和學(xué)習(xí)同主要學(xué)科相比,存在被忽視的現(xiàn)象[1]。而學(xué)校方面在對學(xué)生進(jìn)行考核的過程中,仍然將學(xué)生在考試過程中取得的成績作為重要指標(biāo),導(dǎo)致體育教學(xué)的重要性無法突顯出來。由于初中學(xué)校本身對體育教學(xué)的重視程度相對較低,那么體育教師在初中院校的地位也受到了影響,導(dǎo)致其在展開體育教學(xué)的過程中,積極性較低,更無法在日常工作中積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和模式,導(dǎo)致初中體育教學(xué)質(zhì)量和效率相對較低。甚至還有部分初中院校在日常教學(xué)過程中直接剝奪了學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)時間,而是展開主科的教學(xué),嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升,更不利于初中生身體素質(zhì)的鍛煉和提升。

1.2 初中體育教學(xué)缺乏規(guī)范性

影響初中體育教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素就是教學(xué)方法的合理性。然而,現(xiàn)階段我國初中體育教學(xué)過程中,多數(shù)教師仍然沿用落后的“放羊式”教學(xué)方法,在體育課程上,教師會引導(dǎo)學(xué)生展開自由活動,讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目展開學(xué)習(xí),然而,這一過程完全脫離了初中體育教學(xué)目標(biāo)和大綱,導(dǎo)致學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)的過程中,沒有掌握各種體育項(xiàng)目的技能,身體素質(zhì)也沒有得到有效的鍛煉,體育課程的價值沒有充分體現(xiàn)出來。更重要的是,這種初中體育教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)生忽視體育課程的重要性,更無法培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的意識,由于缺乏良好的體育鍛煉氛圍,學(xué)生對體育課程以及身體素質(zhì)鍛煉也無法進(jìn)行正確的認(rèn)知[2]。

1.3 初中體育教學(xué)方法陳舊

現(xiàn)階段,我國多數(shù)初中體育教師在展開教學(xué)的過程中,仍然沿用落后的教學(xué)方法,即在教學(xué)中,首先進(jìn)行大量理論知識的講解,例如在立定跳遠(yuǎn)一課的講解過程中,教師首先對動作要領(lǐng)、擺臂時間、順序以及用力方法等理論知識進(jìn)行講解,接下來會通過示范,讓學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)產(chǎn)生一定認(rèn)知,最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)[3]。然而,在這一教學(xué)過程中,教師同學(xué)生之間的互動較少,教師無法對學(xué)生掌握體育技能的程度進(jìn)行了解,更無法有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。枯燥的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生失去對體育知識學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)質(zhì)量偏低。

2 加強(qiáng)初中體育教學(xué)的對策

2.1 在體育教學(xué)中注重思想教育

新時期,要想從根本上提升初中體育教學(xué)質(zhì)量,教師必須在教學(xué)過程中采取有效措施,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使其在積極主動的展開體育知識的學(xué)習(xí)和體育技能的訓(xùn)練過程中,提升身體素質(zhì),并產(chǎn)生對體育項(xiàng)目的興趣。在這種情況下,初中體育教師必須積極展開思想教育,引導(dǎo)學(xué)生逐漸對體育課程以及體育項(xiàng)目產(chǎn)生正確的認(rèn)知和理解[4]。只有在這一基礎(chǔ)上,學(xué)生才能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中,積極主動地配合教師展開學(xué)習(xí),為提升體育課程教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

初中體育教師在展開思想教育的過程中,必須首先對學(xué)生的體育愛好項(xiàng)目進(jìn)行充分的掌握,并有針對性的地學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如,在進(jìn)行“跑步訓(xùn)練”課程時,教師可以引入國際、歷史上擁有驚人毅力的田徑運(yùn)動員故事,將田徑運(yùn)動的魅力充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前,促使其產(chǎn)生對跑步訓(xùn)練的興趣,并在學(xué)習(xí)中對跑步的技巧以及毅力的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知,為不斷提升初中生的身體素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)體育教學(xué)中的師生互動

加強(qiáng)體育教學(xué)中的師生互動對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。教師在教學(xué)過程中,必須注重同學(xué)生之間的互動,將學(xué)生作為課堂主體,關(guān)注學(xué)生的興趣愛好以及對體育項(xiàng)目技能的掌握程度,在這一基礎(chǔ)上,才能夠有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)同學(xué)生之間的有效互動,為提升初中體育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)[5]。更重要的是,教師在與學(xué)生共同參與到體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中時,能夠與學(xué)生打成一片,可以提升學(xué)生對教師的信任度,對于學(xué)生的健康全面成長具有重要意義。

例如,在展開籃球教學(xué)的過程中,教師可以在學(xué)生進(jìn)行比賽的過程中,現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)用籃球技能,在公平的比賽中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,在好勝心的驅(qū)使下,將更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來,為提升自身的身體素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 尊重學(xué)生的個體

值得注意的是,初中生處于成長的叛逆期,部分學(xué)生對體育項(xiàng)目興趣較低,初中體育教師在展開教學(xué)的過程中,要想提升教學(xué)質(zhì)量,就必須首先增加對學(xué)生個體特點(diǎn)的了解,并尊重學(xué)生的個性,建立與學(xué)生之間獨(dú)特的溝通模式,才能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣,最終提升初中體育教學(xué)質(zhì)量[6]。

在尊重學(xué)生個性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開初中體育教學(xué),教師就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生不同的體育項(xiàng)目愛好入手,應(yīng)用不同的體育項(xiàng)目對學(xué)生展開教育,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育知識的學(xué)習(xí)中來,并從中提升學(xué)習(xí)興趣,以掌握大量的體育技能。

3 結(jié)語

綜上所述,現(xiàn)階段,我國初中體育教學(xué)還沒有引起教師以及學(xué)生的高度重視,教學(xué)模式以及方法還存在落后的特點(diǎn)。在這種情況下,新時期初中體育教師在展開教學(xué)的過程中,應(yīng)首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,提升其對體育課程的認(rèn)知,并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,增加與學(xué)生之間的交流和互動,才能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

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[2]陸作生,陳嬌霞.日本初中體育《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》的修改及其特征[J].體育學(xué)刊,2015,18(3):103-104.

[3]駱勇.江蘇省初中體育教育資源均衡配置研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2014(8):131-134.

[4]王文強(qiáng).創(chuàng)新體育教學(xué)活動,提升初中體育教學(xué)效率[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2015(2):226.

[5]程傳銀,劉會平,齊星.等.海峽兩岸初中體育教科書比較研究——以大陸人教版與臺灣康軒版79年級為例[J].南京體育學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2016,30(2):1-7.

[6]姜峰.加拿大大不列顛哥倫比亞省2007年初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)評析[J].西南大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2015,35(5):91-94.

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:2095-2813(2017)02(c)-0161-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.161

許淑萍(1979—),女,漢,江蘇海門人,本科,中學(xué)一級教師,研究方向:初中體育教學(xué)。