那春艷 谷金波

長江師范學院，重慶 408000

大學體育俱樂部教學模式在實施過程中的“難點”研究

那春艷 谷金波

長江師范學院，重慶 408000

文章運用文獻資料法、專家訪談法、實地調(diào)查法等對大學體育俱樂部教學模式在實施過程中的的“難點”等問題進行探索。研究結(jié)果表明：經(jīng)費投入、理論基礎、教學內(nèi)容的選擇、管理體制和考核與評價是當前大學體育俱樂部改革所面臨的難點問題，應多渠道籌集資金，加強理論學習，注重“競技性”和“娛樂性”教學內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，建立健全管理體制，形成科學的考核與評價體系，大力推進大學體育俱樂部教學模式的改革。

體育教學 俱樂部 難點

俱樂部(CLUB)一詞源于歐美,亦稱總會,為社會團體以及公共娛樂場所的總稱。體育俱樂部的教學模式是以俱樂部的形式來組織教學,即在同一堂課中開設各項教學俱樂部,既不受班級、教學進度、教學內(nèi)容限制,又遵循體育教學規(guī)律,以此完成體育課的教學任務和目的,并可利用課余時間,在各俱樂部組織有益的活動,豐富與完善俱樂部式的課堂常規(guī)教學的一種教學方式.此教學模式已經(jīng)在全國不同高校進行了一定嘗試（如深圳大學、大連理工大學、上海中醫(yī)藥大學、哈爾濱工程大學、鞍山師范學院等）。由于不同學校間存在地區(qū)、教學條件、師資狀況、行政干涉等各方面差異，所開設俱樂部形式不一，各具特色。本文就現(xiàn)階段大學體育俱樂部在開展過程中所存在的“難點”進行研究，旨在為大學體育俱樂部制的建設和發(fā)展提供依據(jù)，推進具有中國特色的大學體育俱樂部建設的進程。

1 大學實施體育俱樂部教學模式的必要性

1.1 增強大學生體質(zhì)的迫切需要

2002年教育部印發(fā)了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，“要求各高校根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要”。2007年，教育部、國家體育總局、共青團中央共同決定，要深入開展“陽光體育運動”，讓學生走出教室、走進操場、走到陽光下參加體育活動，力爭用三年的時間使大多數(shù)學生能按照學生體質(zhì)健康標準，每天鍛煉一小時，掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能，形成良好的鍛煉習慣，體質(zhì)健康水平切實得到提高。2014年又頒布了《高等學校體育工作標準》，力圖扭轉(zhuǎn)大學生體質(zhì)健康下降的趨勢。然而，最新的《全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果》顯示，大學生體質(zhì)健康下滑的趨勢依然沒有得到遏制，甚至在很多指標上不如中學生。大學生的體質(zhì)健康狀況如何，直接關系到我國未來的發(fā)展和民族的興衰。增強大學生的體質(zhì)，促進大學生身體健康成為當前高校體育亟待解決的問題。

1.2 以人為本的現(xiàn)代教育理念的要求

傳統(tǒng)的體育教學模式，學生每年度上什么內(nèi)容都有明確的規(guī)定，并有固定的教學計劃。而俱樂部教學模式，學生可以自主選擇上課內(nèi)容，自主選擇上課時間，自主選擇上課教師。兩種教學模式從教與學的主動性看，傳統(tǒng)的教學模式主動權(quán)在教師、在學校。學校規(guī)定上什么內(nèi)容學生就得上什么內(nèi)容，學校規(guī)定什么時間上就得什么時間上，學生無可選擇，一切按規(guī)定進行。而體育俱樂部教學模式，則主動權(quán)較多的為學生所有，學生可以充分發(fā)揮自己的體育才能，選擇自己感興趣的體育課程。實施俱樂部教學尊重了學生個性的發(fā)展。體育俱樂部教學能極大滿足學生的個性要求，因而學生在教學實踐中表現(xiàn)出了極大的積極性。體育教學俱樂部確立的多層次、多樣化的體育教學目標，能使學生充分實現(xiàn)自己的價值，充分發(fā)揮自己的潛能,并且克服了傳統(tǒng)的體育課堂教學模式不利于學生進行人際交往和不能滿足學生對體育多方面、多層次學習需要的缺點。此外，體育教學俱樂部給學生提供了充分的交往空間和交流機會，對學生的個性發(fā)展、能力的培養(yǎng)以及主體作用的發(fā)揮都起到了積極的促進作用。

1.3 大學體育課程改革的迫切需要

大學體育課程的改革面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難，主要表現(xiàn)為人文教育薄弱、課程結(jié)構(gòu)單一、教學內(nèi)容陳舊、狹窄，教學方法過死、教學評價機制不完善等問題，缺乏創(chuàng)新，缺乏應有的深度和寬度，無法賦予學生更深、更廣泛的心理和文化內(nèi)涵，嚴重制約著大學體育效能的發(fā)揮與實現(xiàn)。

2 俱樂部教學模式實施過程中的難點

2.1 經(jīng)費投入

經(jīng)費問題一直是大學體育俱樂部教學模式開展過程中的熱點和難點問題。目前大部分高校的體育俱樂部的資金主要來自于學校撥款和收取學生的會員費，數(shù)量有限。俗話說“巧婦難為無米之炊”，經(jīng)費投入的多少直接影響了場地器材的數(shù)量、教學項目的設置及教師的選聘和培訓。伴隨著高校的擴招政策，入校的學生日益增多，學校的體育場館和體育器材嚴重不足。俱樂部的所有教學活動都是建立在場地器材基礎之上的，沒有足夠的場地器材，學生的自由選課只能變?yōu)橐痪淇照?；其次，體育俱樂部的項目設置不僅包括籃球、足球、排球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、健美操、體育舞蹈、武術(shù)等傳統(tǒng)課程之外，還應與社會接軌，開設一些時尚項目如登山、攀巖、輪滑、野外生存、拓展訓練等等。但由于經(jīng)費的欠缺，這些深受學生喜愛的項目無法開設，學生只能在有限的項目中進行選擇，無法真正做到自由選課，自然也就不能提高學生參與運動的積極性；最后，高?，F(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)大部分為傳統(tǒng)的體育項目，缺乏現(xiàn)代俱樂部教師的綜合素質(zhì)，缺乏一些時尚運動項目的教師。經(jīng)費的缺乏，使得這些教師無法出外進行培訓，無法對緊缺項目的教師進行外聘，進而影響到俱樂部的教學活動的開展。

2.2 理論基礎

理論基礎薄弱是當前我國高校體育俱樂部教學模式開展過程中的一個突出問題。相比美國等國家成熟的體育俱樂部運作模式，我國大部分高校的體育俱樂部教學模式只是在名字上與國際接軌，內(nèi)容上還是在保持著“中國特色”，沒有進行理性的融合。形式上簡單機械的復制，內(nèi)容上重復傳統(tǒng)，指導體系不完善，“換湯不換藥”。因此，多數(shù)高校的體育俱樂部教學仍以“課外活動”的形式在開展。在提倡體育教學創(chuàng)新改革的當今，理論的匱乏直接導致體育俱樂部在開展過程中沒有尊重學生的個性，沒能重視實踐能力的培養(yǎng)，輻射面窄，學生的參與程度低等問題，影響了學生進行身體鍛煉的積極性，也違背了大學開展體育俱樂部教學模式的初衷。

2.3 教學內(nèi)容的選擇

大學體育俱樂部的教學內(nèi)容面臨著“競技化”和“娛樂化”的兩難選擇。“弱競技化”“偏重娛樂性”一直是近年來我國高校體育教學內(nèi)容改革所遵循的指導思想。然而，這種“過于弱競技的思想”讓我國的高校體育走入了誤區(qū)，致使這些年來學生的體質(zhì)不升反降。在這種形勢下，學校的相關部門希望通過體育俱樂部教學模式的實施來找到兩者的平衡點，而理論知識的薄弱卻使體育俱樂部教學陷入“競技化”“娛樂化”的抉擇。選擇 “重競技”的體育俱樂部教學意味著重回傳統(tǒng)，身體素質(zhì)增強了，但卻不利于激發(fā)學生的興趣，不利于學生的個性發(fā)展，與當前的體育教學改革背道而馳；選擇“重娛樂”的體育俱樂部教學意味著學校要承擔學生身體素質(zhì)下降帶來的種種不利后果。因此，選擇什么樣的教學內(nèi)容才能使“競技性”和“娛樂性”做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是當前和今后體育俱樂部教學都要考慮的問題。

2.4 管理體制

體育俱樂部教學模式的管理過于集中，形式單一，跟不上俱樂部開放發(fā)展的要求。表現(xiàn)在：教學目的不明確，大部分高校的體育教學俱樂部局限于每周一次的體育課，教師指導學生參與鍛煉有難點，學生參與教學的權(quán)利不清晰；計劃性不全面和周密 ，體現(xiàn)在許多大學三、四年級沒有開設體育課，導致大學一、二年級的體育教學與三、四年級脫節(jié)，制約了體育俱樂部的延續(xù)性和銜接性，阻礙了體育俱樂部教學的良性發(fā)展；體育俱樂部的考勤、層次的劃分及會員轉(zhuǎn)會、成績的評定等方面無統(tǒng)一標準及體系，管理體制混亂。

2.5 考核與評價

考核與成績評價是體育俱樂部教學模式的重要構(gòu)成部分，直接決定著教學改革的成敗。目前，我國高校體育俱樂部教學模式的成績考核與評價有的沿用傳統(tǒng)體育課的測試方法，側(cè)重學生體育技能水平的掌握；有的采用總結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，側(cè)重于學生學習態(tài)度、運動參與和社會適應能力的培養(yǎng)；有的則采用結(jié)構(gòu)化測試。由此可見，體育教師和學校對體育俱樂部教學模式的分析與研究的理論深入不夠，健全和科學的教學考核和成績評價體系尚未形成，成績評定的差異化嚴重。

3 結(jié)語

建議相關部門多渠道籌集資金，加大體育俱樂部教學經(jīng)費的投入力度，購買足夠的器材設施，開設豐富多彩的項目，培訓和選聘足夠的專業(yè)教師，滿足俱樂部開展的必要條件；建議我國大學對國外俱樂部教學成熟的運作模式進行很好的借鑒與吸收，再結(jié)合自身的特色，建立起一套成熟的俱樂部理論體系。用理論指導實踐，再用實踐完善理論，循環(huán)反復，注重理論與實踐的結(jié)合；建議高校對教學內(nèi)容的選擇要注重“競技性”和“娛樂性”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最大限度地發(fā)揮兩種特點的功能；建議高校建立健全體育俱樂部教學的目標機制、管理機構(gòu)、組織機制、約束機制和運行機制等，各機制之間要分工具體，職責明確。體育俱樂部按照章程進行嚴格的考勤、指導、檢查和評價，規(guī)范管理體系；建議高校建立兼顧學生學習過程與結(jié)果的考核與評價體系，讓學生關注學習體育知識，掌握體育技能和方法對自身健康的影響，注重體育健身習慣和科學健身態(tài)度的養(yǎng)成，這才是作為評價體系所要達成的效應。

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Na Chunyan Gu Jinbo

（Yangtze Normal University, Fuling Chongqing 408000,China）

The "Difficult Points" of University Sports Club Teaching Model in the ImplementationProcess

Using the methods of documentary, expert interview, field investigation and so on, the paper studies the "Difficult Points" of university sports club teaching mode in the process of implementation. The research results show that the funds investment, theory foundation, the choice of teaching content, management system and the examination and evaluation reform on university sports clubs are facing difficulties, should raise funds through various channels, strengthen the theoretical study, pay attention to the "competitive" and "entertaining" teaching content of harmonious unification, set up a sound management system, form a scientific examination and evaluation system, promote the reform of university sports club teaching mode.

physical education teaching sports club Difficult points

G807

A

2096—1839（2017）3—0132—03

重慶市高等教育教學改革研究項目,編號:153141。

1.那春艷(1978～),女,碩士,副教授。研究方向:體育教育訓練學。