韓春艷

(營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧營口 115000)

論賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用

韓春艷

(營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧營口 115000)

體育教學(xué)是高職教育的重要內(nèi)容,在高職體育教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。該文介紹了什么是賞識(shí)教育,分析了現(xiàn)階段我國高職院校體育教學(xué)的狀況,闡述了賞識(shí)教育的運(yùn)用原則,深入分析了賞識(shí)教育現(xiàn)階段在高職院校體育教學(xué)中的運(yùn)用,以期為廣大高職體育教育工作研究者帶來一些靈感和啟發(fā)。

賞識(shí)教育 高職 體育教學(xué)

賞識(shí)教育是當(dāng)下比較受歡迎的一種教學(xué)理念,旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn),并進(jìn)行鼓勵(lì)。教師在實(shí)施賞識(shí)教育時(shí),要以贊賞的眼光看待每一位學(xué)生,以此提升學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣。

1 何為賞識(shí)教育

1.1 賞識(shí)教育的含義

賞識(shí)教育是指將尊重受教者作為硬性要求,促使教育能夠主動(dòng)承認(rèn)并接受學(xué)生之間的個(gè)體差異性,通過發(fā)掘不同學(xué)生自身的閃光點(diǎn),給予學(xué)生肯定和科學(xué)引導(dǎo),進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的信心,培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)科的熱愛之情。

1.2 賞識(shí)教育的積極意義

賞識(shí)教育能夠有效樹立學(xué)生的自信心。自信心在學(xué)生的成長道路上起著至關(guān)重要的作用,是促使學(xué)生身心健康發(fā)展不可或缺的因素,這不僅是對(duì)自我認(rèn)知的一種肯定,也是學(xué)生對(duì)環(huán)境和自身心理的一種認(rèn)知。在學(xué)校,學(xué)生的自信心往往來源于教師的肯定和信任,一般來說,學(xué)生在得到教師肯定的眼神或是言語表達(dá)后,對(duì)待之后的學(xué)習(xí)會(huì)更加有信心。

賞識(shí)教育能推動(dòng)學(xué)生理解學(xué)習(xí)目的。體育課程是高職院校的基礎(chǔ)課程之一,不但能強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì),促使學(xué)生身心健康,還能啟發(fā)學(xué)生的多元智能,有效開發(fā)學(xué)生潛力。調(diào)查顯示,高職院校的學(xué)生都比較喜歡上體育課,對(duì)待體育課的積極性和主動(dòng)性都比較高。為了提高學(xué)生參與體育課程的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),學(xué)校的體育教師通常會(huì)組織一些比賽,并倡導(dǎo)學(xué)生積極參加。比賽就會(huì)論輸贏,對(duì)于心理素質(zhì)較差的學(xué)生而言,比賽輸?shù)艉蠓e極性也會(huì)有所降低,進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。賞識(shí)教育要求根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件的不同而設(shè)置不同層次的運(yùn)動(dòng)練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能通過自己的努力看到自己的改變和進(jìn)步,推動(dòng)學(xué)生明確合理的學(xué)習(xí)目的,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的信心。

2 現(xiàn)階段我國高職院校體育教學(xué)的狀況

2.1 學(xué)校和學(xué)生自身對(duì)體育學(xué)科都不夠重視

我國的高職院校主要以培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才為主要任務(wù),現(xiàn)階段,我國大多數(shù)的高職院校都有這種辦學(xué)理念,于學(xué)校而言,最重要的是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),而其他的都是次要的。面對(duì)相對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,較之于本科院校,高職院校出來的學(xué)生具有更大的就業(yè)壓力,很多學(xué)生一畢業(yè)就面臨著失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。所以,為了增強(qiáng)自己的就業(yè)優(yōu)勢,高職院校的學(xué)生在平時(shí)會(huì)將精力更多地放在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,對(duì)體育學(xué)科卻缺乏重視。

2.2 學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知不夠,學(xué)習(xí)意念淺薄

高職院校的學(xué)生大多誤解了體育學(xué)科存在的意義,往往認(rèn)為體育課純粹就是用來玩耍的,教師在課堂上講解相關(guān)知識(shí)時(shí),也沒有全心全意地聽,練習(xí)時(shí)也常常只是選擇自己喜歡且擅長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行。調(diào)查顯示,高職院校中大多數(shù)的學(xué)生沒有明確體育學(xué)科學(xué)習(xí)的目的,只是在學(xué)校課程安排的推動(dòng)下去學(xué)習(xí)體育,對(duì)體育價(jià)值也沒有認(rèn)真思考和分析過。除此之外,高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)體育的意念非常淺薄,在日常學(xué)習(xí)中,稍微碰到些許困難,就極容易放棄,這不僅無法讓學(xué)生保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,而且無法持續(xù)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3 課堂上忽視了學(xué)生的主體作用

新課改中明確提出,要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,激發(fā)學(xué)生興趣,推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性。從另一角度而言,教師在課堂上將學(xué)生置于主體地位,學(xué)生能夠在師生平等的環(huán)境中自由地發(fā)表自己的看法和意見,反饋給教師的教學(xué)效果也必定是最真實(shí)可信的。在課堂上進(jìn)行教學(xué)互動(dòng),學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與積極性會(huì)更高,一定程度上可以提升教師的教學(xué)效率。而現(xiàn)階段,我國高職院校的體育課堂大多還是將教師作為單一的教學(xué)主體,學(xué)生的一切活動(dòng)都是在教師的指令下完成的,這一方面方便教師管理,可另一方面卻禁錮了學(xué)生的思想和行為,導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生大的進(jìn)步,也無法提升學(xué)生的自主積極性,不利于教學(xué)的展開。

3 賞識(shí)教育的運(yùn)用原則

3.1 師生之間真誠接納的原則

不管是什么學(xué)科的學(xué)習(xí),師生之間真誠接納對(duì)方是教學(xué)成功的基礎(chǔ),如果學(xué)生內(nèi)心不認(rèn)可和不喜歡這個(gè)任課老師,學(xué)生很難認(rèn)真聽從教師的安排,也很難接受教師在課堂上的授課內(nèi)容。如果教師內(nèi)心不喜歡某個(gè)學(xué)生,在教學(xué)時(shí)很容易產(chǎn)生消極怠慢的情緒,更不會(huì)傾注很多的時(shí)間和精力去研究學(xué)生心理,針對(duì)性地展開教學(xué)。如此可知,師生之間良好的相處氛圍是教學(xué)中至關(guān)重要的,只有這樣,學(xué)生才能愉快地接受知識(shí)的洗禮,積極參與運(yùn)動(dòng),以一種輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)體育技能,進(jìn)而強(qiáng)化自身身體素質(zhì),推動(dòng)課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都順利進(jìn)行。

3.2 教師及時(shí)扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤思想的原則

高職院校中很多學(xué)生都對(duì)體育學(xué)科存在偏見和誤解,都不太注重體育課堂的價(jià)值。鑒于此,教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念,讓學(xué)生知道體育課不僅能豐富學(xué)生的視野,提升學(xué)生的體育技能,還能增強(qiáng)身體素質(zhì),愉悅身心,減輕壓力,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可體育課程的價(jià)值,使學(xué)生積極參與課堂上的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

3.3 積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的原則

賞識(shí)教育最重要的特點(diǎn)就是教師積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上值得賞識(shí)的地方,賞識(shí)教育才能順利進(jìn)行。課堂上每個(gè)學(xué)生情況各異,對(duì)于體育綜合素養(yǎng)稍弱的學(xué)生,原本其內(nèi)心可能就自卑,教師在此時(shí)就更加要予以言語或是眼神上的鼓勵(lì),不能存在偏見。不管是體育綜合素養(yǎng)好還是壞,教師只要用心找尋,一定能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上不一樣的閃光點(diǎn)。一旦找到閃光點(diǎn),賞識(shí)教育便能正常進(jìn)行了。鑒于此,教師在課堂上要對(duì)學(xué)生一視同仁,積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),給予學(xué)生突破自己的勇氣和信心,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,推動(dòng)教學(xué)目的更好地實(shí)現(xiàn)。

3.4 因材施教的原則

教學(xué)中發(fā)現(xiàn),每個(gè)同學(xué)的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)都不一樣,但這些都能通過后天的努力加以提升。在實(shí)際教學(xué)中,我們可以在認(rèn)真分析學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)后,運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法對(duì)同學(xué)們進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),并在此過程中發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和內(nèi)在潛能。尤其是對(duì)于那些課堂參與積極性不高的同學(xué),更應(yīng)該找到他們的興趣點(diǎn),然后采用相應(yīng)的教學(xué)方法,促使他們對(duì)體育課程感興趣,并積極參加,他們在課堂上的每一次小進(jìn)步,教師都要予以相應(yīng)的鼓勵(lì),推動(dòng)他們繼續(xù)提升技能和水平。

4 賞識(shí)教育在高職院校體育教學(xué)中運(yùn)用的措施

4.1 讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的喜悅

現(xiàn)階段在高職院校體育教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育,首先要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的喜悅,進(jìn)而提升學(xué)生的參與積極性,這是賞識(shí)教育中非常重要的一方面。學(xué)生在體育課堂體驗(yàn)到了成功帶來的喜悅,面對(duì)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育課程時(shí),將更加有信心,也更加愿意主動(dòng)探索,這對(duì)于高職學(xué)生各方面能力的提升都是很有好處的。首先,能有效提升學(xué)生的專注力,約束力和自制力也能大大提升;同時(shí),還能增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣,特別是在考試和學(xué)習(xí)壓力都比較大的時(shí)候,教師可以在課堂上進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)小賽事,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況不同調(diào)整賽事規(guī)則。例如,足球踢遠(yuǎn)競賽時(shí),教師根據(jù)學(xué)生掌握技能程度的不同而設(shè)置不同的比賽規(guī)則,對(duì)于技能掌握較好的同學(xué),將起點(diǎn)設(shè)置為開始的位置;對(duì)于技能掌握一般的同學(xué),則在起點(diǎn)前約1 m處劃上標(biāo)記,將其定位開始的位置;對(duì)于技能掌握較差的同學(xué),則在起點(diǎn)前約2 m處劃上標(biāo)記,將其定位開始的位置。如此下來,比賽結(jié)果就不會(huì)有太大的差距,不同程度的學(xué)生都能感受到成功的喜悅,同時(shí)也會(huì)想著下次從更好的起點(diǎn)位置開始,努力超越。

4.2 加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)中,肯定會(huì)有各種各樣的運(yùn)動(dòng)競賽,在體育教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育,不僅能訓(xùn)練學(xué)生良性競爭意識(shí),還能有效加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向提升和發(fā)展。在朝著這個(gè)方向發(fā)展的過程中,學(xué)生在不同的競賽中會(huì)給其他同學(xué)貼上各種不一樣的標(biāo)簽,例如對(duì)手、隊(duì)友等,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行體育團(tuán)體賽時(shí),會(huì)逐漸意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量及其重要性,在其他隊(duì)友的幫助和影響下,學(xué)生往往能潛移默化地學(xué)到很多,進(jìn)而取得更顯著的進(jìn)步。需要注意的是,比賽就會(huì)有輸贏,比賽勝出的同學(xué)往往會(huì)在享受到成功的喜悅后會(huì)信心大增,更加熱愛體育運(yùn)動(dòng),而失敗的一方則會(huì)比較沮喪。高職教師在此時(shí)要對(duì)失敗的一方予以相應(yīng)鼓勵(lì),分析他們的失利的過程,對(duì)表現(xiàn)好的地方予以肯定,并引導(dǎo)他們在今后的比賽中更加重視團(tuán)隊(duì)合作的力量。

4.3 培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的信心

賞識(shí)教育以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)為主要特征,通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),挖掘?qū)W生多元潛能,進(jìn)而在課堂上進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),此方式能激發(fā)學(xué)生不斷向上的動(dòng)力,培養(yǎng)并增進(jìn)學(xué)生信心。例如,在進(jìn)行籃球技能教學(xué)時(shí),當(dāng)理論運(yùn)用于實(shí)踐初期,很多動(dòng)作技巧學(xué)生都難以掌握,在教師悉心講解之后,一部分學(xué)生便能較好地運(yùn)用肢體力量,掌握技能技巧。此時(shí),教師需對(duì)已經(jīng)掌握好所學(xué)知識(shí)的學(xué)生予以肯定和表揚(yáng),對(duì)于那些表現(xiàn)不夠好的同學(xué),要予以鼓勵(lì),并呼吁那些表現(xiàn)好的同學(xué)多幫助他們,促使全班同學(xué)共同進(jìn)步,從而強(qiáng)化學(xué)生的信心,進(jìn)而提升對(duì)體育課堂的積極性。在教師的賞識(shí)教育下,學(xué)生能感受到教師的關(guān)心,課堂上也更加愿意好好表現(xiàn),配合教師完成教學(xué),在師生營造出的和諧健康的教學(xué)環(huán)境中,教師也能在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善教學(xué);學(xué)生能夠更好地取得進(jìn)步,對(duì)今后的人生道路也會(huì)更加有信心。

5 結(jié)語

在高職院校體育教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),并根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心、尊重和肯定,有利于師生之間建立良好和諧的關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的積極性和主動(dòng)性,有效提升體育課堂的教學(xué)效率,強(qiáng)化學(xué)生的體能。除此之外,還能促使高職院校順利實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),推動(dòng)高校體育教學(xué)良性發(fā)展。

[1]溫偉芳.賞識(shí)教育在高等教育體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高教探索，2013(3)：102-105.

[2]郭科民,韓文.賞識(shí)教育在體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2010(8)：161.

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2095-2813(2017)06(a)-0122-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.122