于躍

(朝陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校 遼寧朝陽(yáng) 122000)

高職院校跆拳道教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策研究

于躍

(朝陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校 遼寧朝陽(yáng) 122000)

跆拳道運(yùn)動(dòng)深受大學(xué)生喜愛,高職院校開展這項(xiàng)教學(xué)工作受到：師資力量不足;理論知識(shí)的教學(xué)比較欠缺;教學(xué)內(nèi)容單一、教法落后;領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、設(shè)施不全;評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)、完善等客觀因素的影響。針對(duì)這些不利因素逐一進(jìn)行分析,提出合理的解決對(duì)策,供相關(guān)從業(yè)人員和管理者參考借鑒,進(jìn)一步完善高職院校跆拳道教學(xué)。

高職院校 跆拳道 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

跆拳道作為中華傳統(tǒng)武術(shù)的衍生物,已經(jīng)成為奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目,在全世界得到廣泛傳播。它既重視激烈的身體對(duì)抗技術(shù),同時(shí)又崇尚武德。我國(guó)開展跆拳道項(xiàng)目以來(lái),得到了廣大群眾和大中小學(xué)生的一致青睞,認(rèn)為跆拳道既是一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng),也是一種民族精神,更是一種個(gè)人品格的體現(xiàn)。高職院校開展跆拳道教學(xué)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),改善學(xué)生心理健康狀況,掌握鍛煉身體的技能和理論知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)一些問(wèn)題,為了充分發(fā)揮跆拳道運(yùn)動(dòng)特殊的作用,必須針對(duì)目前高職院校跆拳道教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題加以探討,提出具體的對(duì)策,進(jìn)一步完善高職院校跆拳道教學(xué)。

1 跆拳道運(yùn)動(dòng)特征分析

跆拳道是朝鮮半島的先人在借鑒中華武術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)明的,并在這一地區(qū)逐漸流行發(fā)展起來(lái)。跆拳道的實(shí)用價(jià)值在于它可以用來(lái)防身自衛(wèi),同時(shí)又可以磨礪練習(xí)者的意志品質(zhì)和提高心理健康水平。在跆拳道傳播發(fā)展過(guò)程中,形成了自身獨(dú)特的技術(shù)風(fēng)格和項(xiàng)目魅力,深受練習(xí)者的喜愛。跆拳道的技擊手段以下肢尤其是以腳為主,這也從側(cè)面印證了跆拳道起源于中華武術(shù),中華武術(shù)講究“南拳北腿”,朝鮮半島靠近中國(guó)北方。跆拳道打擊對(duì)手講究出腳迅速、直接,追求打擊效果,實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)。與此同時(shí),跆拳道也非常注重禮儀,以禮、技、擊為其主要組成部分。高職院校的跆拳道教學(xué)主要以基本技術(shù)和禮儀為主,提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、隱忍的意志品質(zhì)。技擊性是跆拳道的精髓,在練習(xí)過(guò)程中以激烈的對(duì)抗為主,但是無(wú)論對(duì)抗多么激烈,不是以擊倒對(duì)方為目的,練習(xí)跆拳道的根本目的是提高身體素質(zhì)和磨礪意志品質(zhì)。彼此之間都要求互相尊重,虛心學(xué)習(xí),比賽和練習(xí)過(guò)程都以“禮”開始,以“禮”而終。跆拳道比賽時(shí),雙方要先互相敬禮、向觀眾敬禮、向裁判敬禮,服裝要求必須整潔,體貌端正,對(duì)長(zhǎng)輩、老師必須充分尊重,抱著一顆謙虛的心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)。中華傳統(tǒng)武術(shù)講究“手是兩扇門,全憑腳打人”,指的是下肢力量要強(qiáng)于上肢力量,跆拳道秉承了中華武術(shù)的這一傳統(tǒng),整個(gè)技術(shù)要求上下肢協(xié)調(diào)配合,雖然手法靈活,攻防有序,進(jìn)退自如,但其中腿法占絕大部分。此外,跆拳道運(yùn)動(dòng)在強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)的同時(shí),還強(qiáng)調(diào)練習(xí)者堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),在參與跆拳道運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,非常注重對(duì)心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的磨礪。

2 當(dāng)前高職院校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀

各級(jí)各類學(xué)校體育的教學(xué)目的都是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)和增進(jìn)學(xué)生心理健康水平,然而目前情況下,各高職院校的學(xué)生身體素質(zhì)并沒(méi)有得到顯著的提高,大多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、精神面貌、學(xué)習(xí)狀態(tài)等甚至于大不如前,在他們身上看不到青年學(xué)生朝氣蓬勃的影子。因此,當(dāng)前高職院校體育教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),項(xiàng)目設(shè)置要適應(yīng)學(xué)生的需求和興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,跆拳道教學(xué)應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和體育觀,教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的技術(shù)和技能,保證每一堂跆拳道課都能教學(xué)生新的知識(shí)和技能,培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。此外,教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念,結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段,不斷推進(jìn)跆拳道教學(xué)改革和創(chuàng)新之路,以適應(yīng)當(dāng)前大環(huán)境下高職院校為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的需要。

3 高職院校貽拳道教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1 師資隊(duì)伍亟待提高

高校體育專業(yè)開設(shè)跆拳道課的歷史比較短,因此目前高職院校的跆拳道教師大多數(shù)不是專業(yè)出身,有些甚至不是體育專業(yè)人士,一些開設(shè)跆拳道課程的學(xué)校還會(huì)出現(xiàn)中途更換教師的情況,非專業(yè)跆拳道教師的技能和理論知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)要差一些,教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式等都存在差距,無(wú)法全面、正確地為學(xué)生傳授跆拳道知識(shí),這些客觀因素不僅影響到正常的體育教學(xué),同時(shí)還影響學(xué)生掌握跆拳道技能和理論知識(shí),降低他們對(duì)跆拳道的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 理論知識(shí)的教學(xué)比較欠缺

當(dāng)前高職院校在高校普遍開展跆拳道教學(xué)的大趨勢(shì)下有一些也設(shè)置了這一項(xiàng)目,但由于各種因素教學(xué)質(zhì)量始終達(dá)不到要求。出現(xiàn)這種情況的原因之一就是高職院校體育教學(xué)重實(shí)踐輕理論的傳統(tǒng)觀念,輕視理論教學(xué)的后果是學(xué)生在接受技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中掌握比較慢,練習(xí)中容易出現(xiàn)傷病。此外,在進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,多數(shù)任課教師僅出于學(xué)生應(yīng)付考試的角度,重視技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)與練習(xí),忽視了身體素質(zhì)的練習(xí),同時(shí)對(duì)學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)也沒(méi)有達(dá)到要求。

3.3 內(nèi)容單一、教法落后

目前開設(shè)跆拳道課程的高職院校中還沒(méi)有一本統(tǒng)一的、權(quán)威性的教材,教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都由任課教師隨意安排,這也使得跆拳道的教學(xué)缺乏創(chuàng)新,教學(xué)模式和練習(xí)方法枯燥單一,僅僅讓學(xué)生重復(fù)單一的技術(shù)動(dòng)作,課堂教學(xué)沉悶死板,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的積極性,因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就更是無(wú)從談起,讓那些滿懷信心選修跆拳道的學(xué)生大失所望,失去信心的同時(shí)也無(wú)法積極配合教師的教學(xué)活動(dòng),使跆拳道的教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

3.4 重視不夠、設(shè)施不全

一部分開設(shè)跆拳道課程的高職院校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一課程的實(shí)際意義,他們認(rèn)為跆拳道課程只是順應(yīng)潮流、應(yīng)付學(xué)生的手段,因此缺乏科學(xué)的教學(xué)管理,資金投入也就可想而知了。這種領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知導(dǎo)致體育主管部門不重視跆拳道運(yùn)動(dòng)的開展,在場(chǎng)地器材、資金投入、教師培訓(xùn)、政策傾斜等方面極度缺乏,上行下效,教師的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)受到影響,直接影響到跆拳道的教學(xué)效果。影響到跆拳道教學(xué)的客觀因素具體表現(xiàn)在：第一,由于高職院校的室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地比較緊張,因此跆拳道教學(xué)活動(dòng)都是與其他項(xiàng)目共用場(chǎng)地,這樣容易出現(xiàn)其他項(xiàng)目的教學(xué)影響跆拳道學(xué)生聽教師的講解,最典型的就是健美操課的音樂(lè)影響。第二,跆拳道教學(xué)缺乏完善的器材和場(chǎng)地設(shè)施,由于上述原因,教師無(wú)法安排豐富的練習(xí)方法,學(xué)生本來(lái)比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣也相應(yīng)降低,影響了他們對(duì)跆拳道技術(shù)的掌握。

3.5 評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)、完善

高職院校跆拳道教學(xué)的評(píng)價(jià)沒(méi)有形成一套科學(xué)、健全的機(jī)制和體系,多數(shù)學(xué)校參照其他項(xiàng)目如體操、田徑的考核方式和方法,把跆拳道的個(gè)別技術(shù)動(dòng)作作為內(nèi)容逐個(gè)進(jìn)行考核,不僅無(wú)法客觀現(xiàn)實(shí)地反映學(xué)生的跆拳道技戰(zhàn)術(shù)掌握情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也給了無(wú)情的打擊,讓學(xué)生產(chǎn)生了只為應(yīng)付考試而練習(xí)的錯(cuò)誤想法。進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后并沒(méi)有掌握用跆拳道這一項(xiàng)目來(lái)鍛煉身體的方法和技能,使高職院校開設(shè)跆拳道課程失去了本來(lái)的目的和意義。

4 優(yōu)化完善高職院校跆拳道教學(xué)對(duì)策

4.1 優(yōu)化跆拳道教師隊(duì)伍

當(dāng)前高職院校的跆拳道教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊,總體來(lái)講素質(zhì)較差,無(wú)法滿足高職院校跆拳道的教學(xué)需要。為了改變這種現(xiàn)狀,首先要領(lǐng)導(dǎo)重視,引進(jìn)專業(yè)的跆拳道人才。條件不允許的單位可以在內(nèi)部挖潛,派遣年輕、有朝氣、有責(zé)任心、上進(jìn)心的教師參加專業(yè)培訓(xùn),適應(yīng)高職院校跆拳道教學(xué)的需要。此外,上級(jí)主管部門應(yīng)該定期舉辦培訓(xùn)班,對(duì)從事跆拳道教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn),普及最新的跆拳道知識(shí),介紹先進(jìn)的教學(xué)模式。

4.2 強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

跆拳道重要理論學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是其禮儀精神,但是目前開設(shè)跆拳道項(xiàng)目的高職院校普遍在教學(xué)中存在重實(shí)踐輕理論的教學(xué)觀念,不可避免地導(dǎo)致無(wú)法充分體現(xiàn)開設(shè)跆拳道項(xiàng)目的重要意義。所以在跆拳道學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,要對(duì)禮儀進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,把跆拳道運(yùn)動(dòng)以“禮”為主的精髓傳授給學(xué)生。理論課上要強(qiáng)調(diào)跆拳道雖然以雙方格斗為練習(xí)方法,但無(wú)論對(duì)抗如何激烈,根本目的是磨礪競(jìng)技雙方的意志和提高技藝,因此，在比賽過(guò)程中首先要發(fā)自內(nèi)心地敬重對(duì)方,抱著虛心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的態(tài)度。通過(guò)蹌拳道理論教學(xué),提高學(xué)生克制自己的能力,增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)困難的決心和自信心,以保證在實(shí)踐練習(xí)中能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

4.3 豐富教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法

高職院校的跆拳道教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,如身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)水平等,科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容,做到具體問(wèn)題具體分析、區(qū)別對(duì)待、有的放矢。針對(duì)身體素質(zhì)好和有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,可以安排一些高難度的技術(shù)動(dòng)作和高級(jí)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué),有意識(shí)地讓他們克服困難、戰(zhàn)勝自我,對(duì)那些身體素質(zhì)稍差一些的學(xué)生可以安排一些初級(jí)的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),讓他們也在學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)到掌握技能和取得比賽勝利的喜悅感和成就感。區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則可以讓不同層次的學(xué)生都能夠掌握不同難度的跆拳道技戰(zhàn)術(shù),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果不進(jìn)行區(qū)分教學(xué),則會(huì)可能使得素質(zhì)好的學(xué)生“吃不飽”,而素質(zhì)差的學(xué)生“吃不消”。

高職院校跆拳道教師在教學(xué)中應(yīng)該采取更靈活、更有趣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。跆拳道的本質(zhì)是技擊性較強(qiáng),因此技術(shù)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合,技術(shù)性與趣味性相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,安排一些班級(jí)內(nèi)部水平接近者之間的對(duì)抗比賽,讓學(xué)生在比賽中找差距,彌補(bǔ)自己技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)上的不足。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如視頻教學(xué)：把難度大的動(dòng)作分解、放慢;把學(xué)生上課過(guò)程拍攝成視頻資料,回放給學(xué)生看。利用微信平臺(tái),讓學(xué)生把自己的想法和問(wèn)題提出來(lái),大家討論,最后由教師來(lái)解答。有利于把高職院校的跆拳道教學(xué)推向更高的高度。

4.4 完善高職院校跆拳道教學(xué)設(shè)施

高職院校跆拳道教學(xué)需要的基本條件和硬件設(shè)施必須給予滿足,這是提高教學(xué)水平的前提。應(yīng)該有專門的訓(xùn)練場(chǎng)地、專業(yè)的訓(xùn)練器材等。因此,高職院校要加大蹌拳道教學(xué)的投入,以促進(jìn)高職院校跆拳道教學(xué)快速健康發(fā)展。

4.5 建立科學(xué)的考核機(jī)制

高職院校的跆拳道評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該多元化,形式應(yīng)該多樣化。避免傳統(tǒng)的單一的技能考核的形式?？己丝梢圆扇^(qū)別對(duì)待的原則,應(yīng)該多重視學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,和每一項(xiàng)特長(zhǎng),全方位、多角度、多層次對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5 結(jié)語(yǔ)

跆拳道運(yùn)動(dòng)深入大學(xué)生的喜愛,能夠有效提高身體素質(zhì)和心理健康水平。高職院校開展跆拳道教學(xué)還有很多客觀因素的制約,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要引起足夠的重視,加大投入力度,建立起一整套科學(xué)合理的教學(xué)體系。

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2095-2813(2017)05(b)-0020-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.020