翟紅梅

淺談護(hù)理院校學(xué)生的著裝

翟紅梅

著裝是護(hù)士職業(yè)形象最直觀的體驗(yàn)，護(hù)理院校的學(xué)生(即護(hù)生)在學(xué)習(xí)知識的同時，也應(yīng)該注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，儀表著裝是其中不可或缺的部分。護(hù)生在上專業(yè)課時要嚴(yán)格按照要求穿戴工作服，課余時間也要注意服裝的大方得體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)形象意識。目前護(hù)理學(xué)校護(hù)生在著裝上較為散漫隨便，需要學(xué)校、教師及護(hù)生自己的重視和改進(jìn)。

護(hù)理 護(hù)生 著裝

素質(zhì)教育是一個多層次、漸進(jìn)的教育過程，它不僅在課堂教育上實(shí)施，而且應(yīng)該在校園文化生活等方面體現(xiàn)出來，而著裝是其中不可忽視的部分。服裝是一種文化，反映著一個民族的文化素養(yǎng)、精神風(fēng)貌等，同時又是一種語言，反映一個人的文化修養(yǎng)、審美趣味和職業(yè)特點(diǎn)。我國各地護(hù)理院校的護(hù)生在上專業(yè)課時有規(guī)定的服裝，但因地域和學(xué)校差異各有不同，較為常見的是白工作服。在學(xué)校的課余時間，護(hù)生雖然不用穿職業(yè)的護(hù)士服或工作服，但服裝必須以干凈、整潔、合體為主，表現(xiàn)出護(hù)生的專業(yè)特性和學(xué)生身份。通過對護(hù)理院校的學(xué)生著裝的調(diào)查研究，筆者認(rèn)為學(xué)校對護(hù)生著裝的要求力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，護(hù)生在著裝方面過于散漫隨便，亟須提高有關(guān)方面的教育。

一、護(hù)生著裝的基本要求及原因

(一)上專業(yè)課時必須著工作服

在學(xué)習(xí)專業(yè)課上要求在校護(hù)生規(guī)范穿著工作服裝,注重護(hù)生的儀表禮儀，有利于培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)形象意識和職業(yè)美感，為進(jìn)入臨床做準(zhǔn)備。同時整齊的著裝有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)校環(huán)境，也為樹立和維護(hù)護(hù)生形象起到了重要的作用。另外，身著規(guī)范的工作服參加專業(yè)課學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，為走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)在校課余時間著裝要大方、得體、整潔

護(hù)生以后的工作對象是被病痛折磨的病人，著裝要以素雅、得體為主，也不宜留長指甲和涂染指甲，不宜涂抹濃郁氣息的香水或化濃妝，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。

二、護(hù)生著裝的目前現(xiàn)狀及原因

(一)不愛穿甚至不穿學(xué)校規(guī)定的工作服

原因有以下幾點(diǎn)：首先，護(hù)生未從心理上認(rèn)識到以后將要從事職業(yè)的特殊性，認(rèn)為著裝儀表對其以后從事的工作沒有太大的影響。“護(hù)生認(rèn)為護(hù)士職業(yè)形象中最重要的是“操作技術(shù)精湛嫻熟程度”和“職業(yè)道德和職業(yè)情操”，而“舉止、行為”和“著裝、儀表”則分值最低?！盵1]其次，正值青春期的護(hù)生追求個性和自由，不愿穿統(tǒng)一而又簡單的“白大褂”。另外，部分護(hù)生缺乏紀(jì)律和規(guī)則意識，不遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。

(二)著裝追求標(biāo)新立異甚至過于暴露

正值青春年少的護(hù)生對美的追求無可厚非，但是她們對形象美的理解往往表現(xiàn)在追求華麗的外表及時尚流行的裝束上。學(xué)校和教師應(yīng)該讓護(hù)生認(rèn)識到護(hù)理職業(yè)美的所在，護(hù)理人員的美是一種職業(yè)美，著裝的簡潔是一種大方、典雅、清新自然的美。另外，教師在講課時和日常生活中的穿著打扮、性格特征會對護(hù)生造成一定的影響，而有的年輕教師沒有起到正面示范作用，穿著過于時尚或暴露。

(三)不按要求穿戴規(guī)定的護(hù)生服裝

有些護(hù)生盲目模仿電視劇和電影中醫(yī)務(wù)人員的穿著打扮，藝術(shù)作品中女醫(yī)務(wù)人員穿著高跟鞋顯得更加修長美觀，男醫(yī)務(wù)人員敞開工作服，走路時隨風(fēng)飄揚(yáng)只是為了增強(qiáng)人物的形象，與現(xiàn)實(shí)中大不相同。事實(shí)上，講究的穿著不僅能體現(xiàn)醫(yī)務(wù)人員對職業(yè)的尊重，也能體現(xiàn)良好的個人修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，更重要的是得體、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹按┮路丁?，能在無形中給人建立一種親切可靠的形象，給予病人更多的信賴和安全感，更好地贏得病人的信任。

三、加強(qiáng)護(hù)生著裝的途徑和方法

(一)學(xué)校制定相關(guān)的規(guī)章制度

學(xué)校在注重對護(hù)生專業(yè)技能的培養(yǎng)時，也要要加強(qiáng)對學(xué)生的人文心理方面的教育，注重培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建外在形象美和內(nèi)在心靈美的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校不僅要對護(hù)生在專業(yè)時所穿工作服的得體整潔度進(jìn)行定期檢查，對不按要求穿戴的學(xué)生進(jìn)行批評教育，還要加強(qiáng)對護(hù)生課余時間著裝進(jìn)行合理的引導(dǎo)，禁止有違學(xué)生身份和護(hù)理專業(yè)的穿戴打扮。

(二)教師進(jìn)行正確的方向指引

護(hù)理教師在正常的教學(xué)活動中，有技巧地對護(hù)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅對她們的專業(yè)個人技能進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，也要讓其形成與此職業(yè)相適應(yīng)的行為方式和心理態(tài)度。

1、寓教于樂

要建立良好的師生關(guān)系，要把自己放置在學(xué)生中間，在與護(hù)生談心、討論問題時，用專業(yè)知識對電視劇或電影等中醫(yī)務(wù)人員的著裝、救護(hù)方法等進(jìn)行正確的分析解讀，使學(xué)生不盲目信從。

2、榜樣示范

“護(hù)理教師在教學(xué)過程中既是主體又是客體。這是因?yàn)榻虒W(xué)過程和人的一般認(rèn)識不同，它不只是主客體兩者的關(guān)系問題，還有指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識客體的教師因素?！盵1]護(hù)理教師要正視自身言行舉止包括穿著打扮，因?yàn)榻處熓亲o(hù)生最直觀、最有益的模范和榜樣，為人師表、言傳身教是教師必須銘記于心的，健康的人格品味才能在護(hù)生中樹立威信，得到敬重，并對其產(chǎn)生正面影響。

[1]張曉靜,來小彬.護(hù)生對護(hù)士職業(yè)形象的認(rèn)識及其影響因素[J].解放軍護(hù)理雜志,2010,1(12):19～21.

[2]王一鏗.護(hù)理教育學(xué)[M].北京:人民出版社,1995:135.

江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院)

翟紅梅(1964-)，女，江蘇淮安人，主管藥師，研究方向：藥理教學(xué)工作和相關(guān)研究。