王 艷

高職生職業(yè)成熟度研究及啟示

王 艷

本研究以貴州863名高職學(xué)生為研究對象，深入探討人口學(xué)變量和實踐情況等方面對于職業(yè)成熟度的影響，了解高職生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上從重視職業(yè)生涯輔導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生參加實踐、加強(qiáng)與就業(yè)企業(yè)合作、注重培養(yǎng)孩子獨立性、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性等角度得出促進(jìn)高職生職業(yè)成熟度的教育啟示。

高職生 職業(yè)成熟度 啟示

職業(yè)成熟度是指個人掌握與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的程度，是個人在職業(yè)發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的身心發(fā)展的綜合水平[1]。職業(yè)成熟度越高，學(xué)生的職業(yè)選擇能力越強(qiáng)。我國的高職學(xué)生生源多為大學(xué)本科落榜學(xué)生，普遍會有將來工作環(huán)境較差、社會聲望較低、入職初期收入不高等等的就業(yè)擔(dān)憂。在職業(yè)種類多樣化、就業(yè)壓力增大化、人員流動頻繁化的今天，高職生能否在社會劇烈競爭的環(huán)境下，發(fā)揮自己的專業(yè)技能和技術(shù)優(yōu)勢，找到自己滿意的職業(yè)和崗位，是關(guān)系到就業(yè)率和社會穩(wěn)定的重要問題。本文旨在選用具有心理測量意義的問卷對高職院校各年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與分析，探討高職生職業(yè)成熟度的發(fā)展情況，據(jù)以得出教育啟示。

一、研究方法

(一)研究對象

本研究問卷調(diào)查針對貴州高職院校學(xué)生，以班級為單位，在教室發(fā)放問卷，現(xiàn)場作答并收回，共收回有效問卷863份。抽樣調(diào)查三個年級學(xué)生，因高職學(xué)生大都三年畢業(yè)，抽樣中包含三個年級學(xué)生，大一354人，大二452人，大三57人，其中男生476人，女生387人，男女比例約6:5；平均年齡20.4歲，標(biāo)準(zhǔn)差1.1歲，學(xué)生年齡主要集中在19-21歲之間，這個年齡區(qū)間的學(xué)生約占總?cè)藬?shù)的82.7%；獨生子女占26.9%。

(二)研究工具

職業(yè)成熟度相關(guān)的問卷調(diào)查研究在國內(nèi)研究中使用次數(shù)最多的是由北京大學(xué)張志勇等人修訂的中國大學(xué)生職業(yè)成熟度量表。它從職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信、職業(yè)價值、職業(yè)自主、職業(yè)參照以及親友依賴六個因子衡量受測者的職業(yè)成熟狀況。

二、高職生職業(yè)成熟度的現(xiàn)實情況

(1)職業(yè)成熟度整體水平中等。(2)職業(yè)成熟度總體上未顯示性別差異。(3)年級不同的學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)、自信、自主、參照以及親友依賴五個因子上存在顯著差異。(4)是否獨生子女之間職業(yè)成熟度在總體上未表現(xiàn)顯著差異。(5)是否學(xué)生干部職業(yè)成熟度在總體水平上無顯著差異。唯獨在職業(yè)自信上學(xué)生干部顯著高于其他學(xué)生。(6)參加過社團(tuán)的學(xué)生職業(yè)成熟度整體水平高于沒有參加過的學(xué)生。(7)有過社會兼職和專業(yè)實踐經(jīng)歷的學(xué)生職業(yè)成熟整體水平高于其他學(xué)生。(8)選擇職業(yè)時對自己影響最大的重要他人是父母。

三、高職生職業(yè)成熟度研究的教育啟示

(一)重視職業(yè)生涯輔導(dǎo)

高職生的職業(yè)成熟度水平總體上都不太高，而且面臨很多困惑。高職院校要以提高高職學(xué)生的職業(yè)成熟度、促進(jìn)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為目的開展職業(yè)生涯輔導(dǎo)[3]。首要方式是開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，系統(tǒng)地提高職學(xué)生對職業(yè)生涯的關(guān)注，以推動學(xué)生盡快做好職業(yè)的規(guī)劃與準(zhǔn)備。此外還可以與個別指導(dǎo)相結(jié)合，職業(yè)規(guī)劃咨詢與指導(dǎo)也可以心理咨詢工作為借鑒，為學(xué)生提供個性化服務(wù)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類實踐活動

以上研究結(jié)果顯示，參加社團(tuán)活動、社會兼職及專業(yè)實踐均對職業(yè)發(fā)展起到積極作用。高職院校應(yīng)重視鼓勵學(xué)生多參加校內(nèi)外多樣實踐活動，在安全教育良好的條件下，學(xué)生適量參加一些社團(tuán)活動、兼職實踐，積累各種工作經(jīng)驗。學(xué)校可以在校內(nèi)提供多種多樣的勤工助學(xué)崗；鋪建更多的學(xué)校與企業(yè)合作平臺，強(qiáng)有力地為學(xué)生順利進(jìn)入實習(xí)和工作服務(wù)；積極參與體育、文藝、公益、志愿者活動。上述各類活動對于學(xué)生了解具體的工作流程和內(nèi)容，探索職業(yè)世界，克服職業(yè)選擇中的困惑，提高職業(yè)發(fā)展水平有著不可或缺的作用。

(三)加強(qiáng)與就業(yè)目標(biāo)企業(yè)的合作

高職院校與企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實踐的合作。高職學(xué)生通過實踐了解更多的職業(yè)前景和專業(yè)發(fā)展趨勢，增加一定程度的就業(yè)緊迫感，提高實操能力，為將來正式選擇職業(yè)提供借鑒。這一點從以上研究結(jié)果中職業(yè)參照特點就能表現(xiàn)出來，高職學(xué)生選擇職業(yè)時首先參考的是自己專業(yè)相關(guān)的專業(yè)人士。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生多與本專業(yè)的相關(guān)人士接觸。

(四)發(fā)揮學(xué)生個人的主觀能動性，提高職業(yè)選擇的能力

研究發(fā)現(xiàn)那些積極參加各類實踐的學(xué)生在職業(yè)心理的各個方面都更加成熟，因此在職業(yè)觀念的形成、職業(yè)心理的發(fā)展過程中，需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，了解職業(yè)現(xiàn)實，腳踏實地，增長自己的工作執(zhí)行力、情境應(yīng)對能力，在實際做工作的過程中中切實提高自己的社會適應(yīng)能力。在職業(yè)心理方面遇到問題時，能夠主動及時與老師、同學(xué)交流，借助老師、朋友的力量度過職業(yè)心理的危機(jī)，提高職業(yè)選擇的能力。有了這種主觀能動性，學(xué)生在參加工作后更有能力不斷地根據(jù)就業(yè)情境對自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

[1]候永梅.醫(yī)學(xué)生職業(yè)成熟度的發(fā)展特點分析[J].廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2014,32(4):562～565.

[2]張智勇,榮煜,等.中國大學(xué)生職業(yè)成熟度量表的信度與效度[J].西南大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2006,32(5):1～6.

[3]劉紅霞.基于職業(yè)成熟度的高職院校職業(yè)指導(dǎo)改進(jìn)路徑[J].職教論壇,2014(3):32～34.

貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

本文系貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年院級科研項目(項目編號：GYZJY2016YB-08)最終成果。

王艷(1979-)，女，山東陽谷人，碩士，講師，研究方向：心理測量與咨詢。