劉 英 易揚(yáng)揚(yáng)

高職《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》項(xiàng)目化教學(xué)探索

劉 英 易揚(yáng)揚(yáng)

本文從分析現(xiàn)代裝飾公司的職業(yè)需求、目前課程課程教學(xué)中存在的問題及學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，初步探索項(xiàng)目化教學(xué)改革的方法的研究，以提高課程的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，使學(xué)生能掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)所要求的制圖綜合技能。

高職學(xué)生特點(diǎn) C A D 課程改革

一、《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）裝飾公司的職業(yè)需求

當(dāng)今企業(yè)需要的是能快速適應(yīng)工作崗位的畢業(yè)生，部分美術(shù)院校畢業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師無企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，偏重于效果表現(xiàn)和形式探索教學(xué)，這和企業(yè)要求的職業(yè)能力方向是有偏差的。在高職院校《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》教學(xué)中，教師對(duì)課程教學(xué)的要求偏低，只講解《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，只能會(huì)簡(jiǎn)單實(shí)用，制圖速度慢，不能達(dá)到熟練掌握的程度。由于沒有結(jié)合實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目來講，學(xué)生接受效果差，而企業(yè)需求的是能快速畫出設(shè)計(jì)全套施工圖紙的畢業(yè)生。沒有講解《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》的各種規(guī)范，因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)時(shí)，去的單位不一樣，各個(gè)單位圖使用的規(guī)范也不一樣，有的單位執(zhí)行的是建筑《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》規(guī)范，有的單位執(zhí)行的是室內(nèi)《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》規(guī)范，還有的單位執(zhí)行的是特制的家居 CАD制圖規(guī)范比如鴻揚(yáng)家裝、東易日盛等家裝公司都有自己的制圖規(guī)范，學(xué)生就業(yè)時(shí)完全不了解這些規(guī)范，導(dǎo)致根本不能通過繪制合格的全套施工圖紙。

（二）課程特色

因?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生在校時(shí)間短，一般只有兩年半的在校時(shí)間，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不能像本科院校單獨(dú)開設(shè)施工圖識(shí)圖與制圖、人體工程學(xué)、材料與預(yù)算等專業(yè)基礎(chǔ)課程，而通過實(shí)際綜合項(xiàng)目來講述這些內(nèi)容可以起到很好的效果。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)方法、室內(nèi)施工圖識(shí)圖與制圖能力、CАD軟件操作能力、材料與預(yù)算設(shè)計(jì)、施工工藝等綜合能力的課程。對(duì)師資要求高，需要具有豐富的室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，了解室內(nèi)裝修全套流程及規(guī)范，并且對(duì)室內(nèi)材料學(xué)、室內(nèi)風(fēng)水學(xué)、室內(nèi)施工工藝、室內(nèi)光色設(shè)計(jì)、及和客戶談單技巧等都有所了解并能綜合運(yùn)用于實(shí)際項(xiàng)目中資深教師。同時(shí)，需要具備較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂組織能力、及熟練的實(shí)際項(xiàng)目操作能力。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生分析

從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，主要問題存在于：（1）藝術(shù)生的邏輯思維能力弱，由二維到三維的思維和表達(dá)能力差，藝術(shù)生操做計(jì)算機(jī)不熟練從手繪到電腦表達(dá)要有適應(yīng)過程（2）本課程涵蓋知識(shí)內(nèi)容多要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，理清它們之間的聯(lián)系，把復(fù)雜模糊的東西簡(jiǎn)單化、清晰化，然后再把它用CАD表現(xiàn)出來是有困難的。（3）繪制施工詳圖困難，由于沒有材料認(rèn)識(shí)和施工經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生繪制詳圖時(shí)頭腦空泛。

二、《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》教學(xué)改革思路的研究

（一）課程內(nèi)容整合

如果仍是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無視目前的需求已是不可避免，打破舊有的教與學(xué)的組合形式和封閉單一的教學(xué)局面迫切需要。根據(jù)高等職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)自身的教學(xué)特點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組織教學(xué)過程。不再按照所謂的教學(xué)規(guī)律去閉門教學(xué)，多課程內(nèi)容融合于一個(gè)大項(xiàng)目中，讓學(xué)生從開始學(xué)習(xí)時(shí)接觸的就是一個(gè)學(xué)科有機(jī)融合體，講授CАD制圖內(nèi)容時(shí)，將成圖原理、室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖規(guī)范、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、材料與工藝及談單技巧融入到各個(gè)章節(jié)進(jìn)行詳細(xì)綜合講授。

（二）改變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法

《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)方法上要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。如可先進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)理論，在對(duì)繪制圖紙內(nèi)容得到充分理解后 ，學(xué)生有想用CАD表現(xiàn)施工圖的愿望。再在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)實(shí)案例的成果可見，又有教師的實(shí)地演示，這樣每堂課都充分利用案例的分析解剖，通過例子的制作來掌握命令的使用，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。讓學(xué)生每一堂課有收獲，自信心增強(qiáng)，對(duì)案例的選擇要針對(duì)性，要符合專業(yè)特點(diǎn)，反映實(shí)際問題，

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)方案實(shí)施

使用本地區(qū)的一套戶型進(jìn)行家裝方案設(shè)計(jì)，可帶學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)量房有感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行全套設(shè)計(jì)。

整個(gè)課程總體分為4個(gè)大項(xiàng)目：（1）建筑識(shí)圖及cad基本工具，（2）平面圖繪制，（3）立面圖設(shè)計(jì)繪制，（4）預(yù)算及工藝。

三、立足學(xué)生現(xiàn)狀，合理化考核方式

立足現(xiàn)有一般考核方式，進(jìn)行完善調(diào)整。在考核內(nèi)容上要明確考核項(xiàng)目。即要打破單一的理論考試或是上機(jī)操作驗(yàn)證考試，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)采取靈活多樣的考試方法，根據(jù)課程內(nèi)容每次課考核的方式不同，每次課都是占期末成績比例，并加入素質(zhì)考核如出勤和衛(wèi)生表現(xiàn)。期末總成績比例現(xiàn)分如下：平時(shí)作業(yè)70%（取每次課平均成績）、出勤10%、課程綜合測(cè)試15%、教室6S管理5%。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》課程教學(xué)中，要通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過實(shí)踐教學(xué)對(duì)課程改革，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生就業(yè)需要，全面推進(jìn)高職院校教育創(chuàng)新和實(shí)施綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才的宗旨，對(duì)提升高職院校畢業(yè)生的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)。能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助繪圖和手工繪圖只是兩種不同的繪圖手段而已，不再對(duì)計(jì)算機(jī)輔助CАD繪圖抱有神奇而深?yuàn)W，養(yǎng)成綜合在課堂中講解，做到由易到難，首先考慮的是市場(chǎng)需求，使每一堂課都有針對(duì)性，使學(xué)生在上課時(shí)就知道專業(yè)的具體業(yè)務(wù)和職責(zé)，在就業(yè)以后能以最快的速度滿懷信心地投入到工作當(dāng)中。在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中要以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、注重實(shí)踐、增強(qiáng)能力、因材施教、提高素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)生的基本素質(zhì)和自學(xué)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化課程練習(xí)，達(dá)到市場(chǎng)對(duì)高層次專業(yè)人才的要求。

湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院信息工程系）