吳兵法

中學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其思考

吳兵法

作為現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)老師，我們的課堂也要與時(shí)俱進(jìn)，要轉(zhuǎn)換觀念考察，未來的高校招生務(wù)必是歡迎全面性的人才，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)重要的方面。這就需要重視自己老師素質(zhì)的同時(shí)改變自己的教學(xué)觀念和方法，以適應(yīng)未來教學(xué)的要求。

教學(xué)現(xiàn)狀 分?jǐn)?shù) 興趣 充實(shí) 主體 教學(xué)方法

一直以來全國各地的賽課，優(yōu)質(zhì)課，教研課多如牛毛，課堂上老師流利的英語，優(yōu)雅的身體語言，優(yōu)秀的組織能力表現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生對答如流，配合默契，課堂上氣氛活躍，一派欣欣向榮的景象。但是課前呢，可能多半是下足了功夫，課后呢，在用漢語解釋彌補(bǔ)補(bǔ)充遺漏及不足。平時(shí)呢，還是應(yīng)試教育，因?yàn)榭荚囈煽儼?，考試是不考口語交際能力的。所以現(xiàn)在的中學(xué)英語教學(xué)說到底還是應(yīng)試教育。

現(xiàn)在的中學(xué)英語已經(jīng)不同于啟蒙英語和小學(xué)基礎(chǔ)英語的教學(xué)，添加了更多的應(yīng)試教育、應(yīng)付考試的技巧在內(nèi)，也正是因?yàn)檫@些應(yīng)試技巧的學(xué)習(xí)，使得本身學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生更覺枯燥、乏味，而不愿意投身其中。

首先，教學(xué)方法及方式落后。目前中學(xué)英語課堂教學(xué)依然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)方法，還是一支粉筆打天下。教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生被動的接受教師傳授的知識內(nèi)容，老師板書重難點(diǎn)，學(xué)生在下面機(jī)械的記筆記，沒有真正的參與及理解。學(xué)生的主體性得不到充分的體現(xiàn)。眾所周知，英語課堂教學(xué)中語法和單詞是教學(xué)重點(diǎn)，而語法內(nèi)容作為重難點(diǎn)知識，很多學(xué)生都難以真正掌握。長此以往，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和激情形成了嚴(yán)重的打擊，在很大程度上消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生英語課堂參與度比較低，不利于提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。筆者曾經(jīng)在幾所學(xué)校工作過，第一所學(xué)校是自貢市的一所鎮(zhèn)上的高完中，學(xué)生淳樸，但是九十年代條件有限，教學(xué)方法及設(shè)施和現(xiàn)在無法比，但是當(dāng)2004年我應(yīng)聘到百強(qiáng)縣雙流縣的一所國家級重點(diǎn)中學(xué)之后，體驗(yàn)到的還是落后的教學(xué)課堂，老師增加了只是一多媒體教學(xué)手段，思想大多還是填鴨式的教學(xué)模式，因?yàn)閷W(xué)校之間的競爭大，分?jǐn)?shù)至上，沒有老師樂意在提高學(xué)生英語素質(zhì)上浪費(fèi)時(shí)間，結(jié)果還是陳舊的教學(xué)思想模式。再后來去了成都一所私立學(xué)校，教學(xué)設(shè)備又有了改進(jìn)，但還是在思想上停滯不前。記得當(dāng)時(shí)興起杜郎口教學(xué)模式，分組合作探討式的新型教學(xué)模式，當(dāng)時(shí)還去其他學(xué)校參觀取經(jīng)，請杜郎口中學(xué)的老師講座上示范課，回校后，校長一聲令下，各班紛紛把教室課桌分組圍在一起，老師只能講十分鐘，其余時(shí)間學(xué)生討論，生生互動，師生互動，好不熱鬧啊。然而，好景不長，弊端如雨后春筍，首先是紀(jì)律問題，由于該校差生較多，自控力本來就差，在一些正常的討論聲中充斥著大量的閑話和龍門陣，這些娃娃平時(shí)被單獨(dú)一桌，這下好了，有大量的同桌可以擺龍門陣，老師也監(jiān)管不了那么多。其次教學(xué)進(jìn)度太慢，大綱上要求一周完成的內(nèi)容可能一個(gè)月才能完成，因?yàn)橐懻摚接?。最后是關(guān)鍵一點(diǎn)，優(yōu)生不優(yōu)。

其次，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣。興趣是最好的老師，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)英語課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語都缺乏濃厚的興趣。主要是因?yàn)橛⒄Z對學(xué)生的溝通能力、交流能力要求比較高，再加上英語教學(xué)內(nèi)容涉及的知識點(diǎn)比較多，需要學(xué)生掌握枯燥的語法，需要學(xué)生積累豐富的單詞，而積累單詞就需要學(xué)生不斷的機(jī)械的記憶，這個(gè)過程比較枯燥乏味，尤其是不斷重復(fù)的記憶，會消磨學(xué)生的積極性和主動性，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣欠缺。對于英語課堂學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，在很大程度上降低了學(xué)生英語教學(xué)課堂的參與度，這對英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高會形成極為不利的影響作用，也不利于英語課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在的孩子處在一個(gè)多元化的時(shí)代，接觸的東西比較多，不像我們那個(gè)年代的學(xué)生，目標(biāo)只有一個(gè)，能吃苦。

那么怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？

首先，英語教師要不斷的提高充實(shí)自己，活到老學(xué)到老，教師更應(yīng)如此，沒有精深的專業(yè)知識，沒有廣博的社會知識的教師是無法應(yīng)對現(xiàn)在的素質(zhì)教育的?，F(xiàn)在的英語教材注重閱讀，交際能力的培養(yǎng)優(yōu)先。在英語教材里蘊(yùn)含大量的人文信息，如環(huán)保，電影，文學(xué)，體育，衛(wèi)生等方方面面。如果老師這方面的知識欠缺，那么在教學(xué)中就會很被動，這不可能在短短的備課中所能彌補(bǔ)的，需要我們英語教師平時(shí)不斷的積累和補(bǔ)充相關(guān)知識，了解當(dāng)今世界的時(shí)事和熱點(diǎn)。尤其是文學(xué)方面，要大量閱讀英語原著雜志報(bào)刊及小說，要加強(qiáng)修養(yǎng)。

其次，英語教師要不斷改變自己教學(xué)方法。英語教師有了淵博的知識之后，還要根據(jù)學(xué)生具體情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為教無定法，老師的教法要結(jié)合學(xué)生和自身特點(diǎn)。但老師性格專長不一，不能東施效顰，否則貽笑大方。如有些老師本來性格內(nèi)向，你就不能要求他在課堂上頻繁運(yùn)用肢體語言。但是總的要調(diào)動學(xué)生積極參與思考。學(xué)生是課堂的主體，要精講多練，不能像以前的課堂一樣滿堂灌，填鴨式的教學(xué)，這是總體目標(biāo)和底線，不管你采取什么方式。

現(xiàn)在的高考錄取學(xué)生還是看重分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)就成了衡量一個(gè)學(xué)生和老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，乃至是一個(gè)學(xué)校生存與發(fā)展的稻草，這就導(dǎo)致我們的課堂就是以提高高考分?jǐn)?shù)為唯一目標(biāo)。而填鴨式的教學(xué)就似最佳方法。作為現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)老師，我們的課堂也要與時(shí)俱進(jìn)，要轉(zhuǎn)換觀念，未來的高校招生務(wù)必是歡迎全面性的人才，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)重要的方面而已。這就需要重視提高我們老師基本素質(zhì)的同時(shí)改變自己的教學(xué)觀念和方法，以適應(yīng)未來教學(xué)的要求。

［1］朱萍.英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)與應(yīng)用［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2006.

［2］左煥琪.英語課堂教學(xué)的新發(fā)展［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2007.

四川音樂學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校）