朱清慧

摘要：本文介紹了新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中遇到的問題及解決思路，通過南陽理工學(xué)院開展的辦學(xué)思想大討論活動，從辦學(xué)思路、學(xué)風(fēng)教風(fēng)、教學(xué)改革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和校企合作等方面闡述了存在問題和解決的思路，為新建本科高校向應(yīng)用技術(shù)型深度轉(zhuǎn)型提供了辦學(xué)舉措和途徑。

關(guān)鍵詞：新建本科高校；應(yīng)用技術(shù)型；轉(zhuǎn)型發(fā)展；示范校建設(shè)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0223-02

近年來，全國新建本科高校都在進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展辦學(xué)改革，以提高辦學(xué)水平和服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。南陽理工學(xué)院是河南省一所新建普通本科高校，長期致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是國家應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合工程項(xiàng)目學(xué)校、教育部卓越工程師教育試點(diǎn)學(xué)校和河南省示范性應(yīng)用型本科院校。為總結(jié)30年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深入開展轉(zhuǎn)型發(fā)展，全校上下圍繞應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展和河南省本科示范校建設(shè)重點(diǎn)工作，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，展開了深入的辦學(xué)思想大討論活動。

一、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聚集“六個轉(zhuǎn)型”

1.重點(diǎn)著眼于全校教職工思想上的“六個轉(zhuǎn)型”。辦學(xué)理念上從“學(xué)科本位”向“就業(yè)本位”轉(zhuǎn)型；人才培養(yǎng)定位從“學(xué)術(shù)人才”向“應(yīng)用技術(shù)人才”轉(zhuǎn)型；培養(yǎng)目標(biāo)從文憑導(dǎo)向的“學(xué)術(shù)型人才”向就業(yè)導(dǎo)向的“應(yīng)用技能型人才”轉(zhuǎn)型；教學(xué)理念從“傳統(tǒng)知識體系講授”向“以崗位技能需求為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)型；教師隊(duì)伍從單純的“學(xué)術(shù)資格”標(biāo)準(zhǔn)向“實(shí)踐能力+學(xué)術(shù)能力”標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)型；培養(yǎng)模式從“產(chǎn)教分離、關(guān)門辦學(xué)”向“產(chǎn)教融合、校企合作”轉(zhuǎn)型。

2.堅(jiān)持問題導(dǎo)向，做到有的放矢。針對“專業(yè)集群建設(shè)”、“師德、教風(fēng)培育”、“應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)課程教學(xué)改革”、“科研和校企合作”以及“應(yīng)用技術(shù)型師資隊(duì)伍建設(shè)”等專題展開了全方位深入討論，邀請業(yè)內(nèi)同行、專家、企業(yè)家、優(yōu)秀校友進(jìn)行座談，以及外出調(diào)研學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研，秉承辦學(xué)要與企業(yè)牽手、與校友互動、與工程結(jié)伴、與時(shí)代同步。

二、培育良好學(xué)風(fēng)，師德教風(fēng)先行

近年來，全國高校在學(xué)風(fēng)和教師上出現(xiàn)很多新的特點(diǎn)，要求我們要針對這些問題，深入思索，不斷改進(jìn)學(xué)生管理措施，探索新的教學(xué)方法。

1.推動以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。首先是以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)要大力開展教風(fēng)建設(shè)，要在教師中大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)，把教書和育人結(jié)合起來。其次是以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)考試工作的制度建設(shè)，嚴(yán)格考試工作規(guī)范，采取不同形式的考核方式，嚴(yán)厲懲處考試作弊和違紀(jì)行為，消除學(xué)生僥幸心理。

2.大力推進(jìn)相關(guān)制度建設(shè)。學(xué)校要針對目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、自制能力弱的情況，建立起科學(xué)合理的規(guī)章制度并保持執(zhí)行的一貫性，以規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。完善輔導(dǎo)員、導(dǎo)師制度，開展深入細(xì)致的思想工作，讓每個學(xué)生都了解學(xué)校的規(guī)章制度，清楚學(xué)校提倡什么，反對什么。在管理上要嚴(yán)格，獎罰分明，提高學(xué)生的自制力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.健全學(xué)風(fēng)狀況觀測制度。學(xué)風(fēng)培育離不開養(yǎng)成管理，要努力做好學(xué)風(fēng)監(jiān)測工作。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法，也可通過教師評學(xué)與學(xué)生評教來取得狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更有針對性。

三、完善專業(yè)課程模塊，構(gòu)建立體化教學(xué)體系

1.不斷完善模塊化課程體系。針對專業(yè)課程教學(xué)改革，把課程內(nèi)容分成若干既相互獨(dú)立，又自成一體的單元模塊，以構(gòu)建出立體化教學(xué)體系。經(jīng)過實(shí)踐探索，模塊化教學(xué)體系既能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新意識。

2.努力構(gòu)建立體化教學(xué)體系。要以學(xué)生興趣和能力培養(yǎng)為核心，以課程群為教學(xué)單元組織理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)的交互學(xué)習(xí)模式，建立多途徑、多層次的教學(xué)體系，其目標(biāo)是在興趣中培養(yǎng)能力，同時(shí)配合教學(xué)目標(biāo)對不同層次的學(xué)生進(jìn)行層次化培養(yǎng)。為此，需要根據(jù)專業(yè)類課程的特點(diǎn)，整合課程資源，按照“應(yīng)用性”原則，對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造與創(chuàng)新，通過理論與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化、體系化，同時(shí)與工程實(shí)踐直接接軌。

四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深入推進(jìn)校企合作

在這次討論中，明確了校地校企合作“一個中心、四個原則”的指導(dǎo)思想。“一個中心”就是以校地校企合作為中心，組建若干個校企合作團(tuán)隊(duì)。四個原則是：（1）以項(xiàng)目為載體組建服務(wù)團(tuán)隊(duì)，成員自由結(jié)合。（2）團(tuán)隊(duì)自治，團(tuán)隊(duì)自選負(fù)責(zé)人、自定人數(shù)、自定內(nèi)部管理制度，以教師專業(yè)背景和不同專業(yè)的互補(bǔ)性為手段開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)。（3）團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定，團(tuán)隊(duì)一經(jīng)組建，要保持團(tuán)隊(duì)成員相對固定以利于人員、管理、結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目實(shí)施的穩(wěn)定。（4）人人參與，原則上所有專職老師每人至少參與一個團(tuán)隊(duì)。每個團(tuán)隊(duì)在服務(wù)地方的同時(shí)，通過三種方式帶動教學(xué)質(zhì)量的提高：其一是將校企合作的工程項(xiàng)目制作成詳細(xì)的工程案例，應(yīng)用到教學(xué)中；其二是吸收學(xué)生參與到項(xiàng)目中來，直接鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力；其三是與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，將企業(yè)發(fā)展成實(shí)習(xí)基地和戰(zhàn)略合作對象。

五、凝聚共識、繼續(xù)前行

這次開展的辦學(xué)思想大討論活動，是在遵循高等教育發(fā)展規(guī)律之上，圍繞高等學(xué)?！叭瞬排囵B(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新”四大職能，面對高等教育“綜合改革”和“向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型”等發(fā)展戰(zhàn)略的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分解放思想，更新理念，匯集全院師生的智慧和力量，共謀發(fā)展之路，共商發(fā)展大計(jì)，明晰發(fā)展戰(zhàn)略，對學(xué)校發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

1.奠定了思想基石。通過討論，使領(lǐng)導(dǎo)班子和全校教職工更新了發(fā)展理念，理清了發(fā)展思路，解放了辦學(xué)思路，主動在辦學(xué)理念、發(fā)展思路、育人模式等方面尋求轉(zhuǎn)變，探索內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和開放發(fā)展的新思路，樹立了新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。

2.物化了討論結(jié)果。通過多維度和多層次的研討和學(xué)習(xí)，使全校教師聚集轉(zhuǎn)型，達(dá)成共識。首先是教育必須承擔(dān)服務(wù)地方的使命，其次是必須堅(jiān)持產(chǎn)教融合，第三是必須加強(qiáng)“雙師雙能”型教師隊(duì)伍的培育和建設(shè)，第四是要大力推進(jìn)工程化的教學(xué)改革。

我校將秉承應(yīng)用型本科教育辦學(xué)方針，借轉(zhuǎn)型發(fā)展和示范校建設(shè)之東風(fēng)，抓住機(jī)遇，踏實(shí)前行，瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，不斷從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、生源來源、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍和人才評價(jià)等方面探索進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，以彰顯區(qū)域特色，提高辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展高度融合、良性互動和共生共榮的辦學(xué)新局面。

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