梅瑞斌，包立，齊西偉，李明亞，王淵明，王曉強，黃明麗

摘要：基于興趣誘導(dǎo)的重要性，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、科技創(chuàng)新活動四個方面系統(tǒng)闡述了“興趣誘導(dǎo)教學(xué)”在課堂教學(xué)中的具體實施方法和方案，并將興趣誘導(dǎo)教學(xué)法在《金屬塑性成形力學(xué)》及塑性加工原理課堂教學(xué)中進行了實踐，“興趣誘導(dǎo)教學(xué)法”顯著提升了教學(xué)效果，有效培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。

關(guān)鍵詞：興趣誘導(dǎo)；教學(xué)；創(chuàng)新教育；塑性原理

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0123-02

一、引言

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“對于一切情況，唯有‘熱愛才是最好的老師?！彼^“興趣誘導(dǎo)教學(xué)法”是指在教學(xué)或者進行教育活動過程中抓住學(xué)生的興趣點，從受教主體的愛好出發(fā)，實施循序漸進式的教學(xué)或者教育活動，從而起到事半功倍的效果。如何基于興趣誘導(dǎo)，通過注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一及因材施教，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的是國家高等教育的長遠目標和規(guī)劃。

二、興趣誘導(dǎo)教學(xué)法實施方案

所謂“興趣”是以“需要”為基礎(chǔ)，面對某個事物能夠產(chǎn)生內(nèi)心喜悅或者興致的一種心理活動。對于教育活動而言，針對“未知領(lǐng)域較多”的群體（中小學(xué)生），由于其本身的好奇性，加以正確地誘導(dǎo)便能使其對未知領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣，進行勇往直前地探索和求知。對于高等教育而言，教育獲得活動的主體大部分是成年人，這些學(xué)生本身已經(jīng)形成了一定的人生觀、價值觀和世界觀，對常見事物已經(jīng)具備了一定的判斷、分析能力，這種能力有助于開展未知領(lǐng)域的探索和求知，但探索認知過程的艱辛也往往使他們產(chǎn)生較大的挫敗感，進而易于在求知道路上故意躲避問題或者退縮?？梢姡靶枰笔恰芭d趣”的源動力，一門課程要滿足大學(xué)生的需要，才有可能使其產(chǎn)生興趣。當(dāng)前大學(xué)生感興趣的事情是什么呢？總結(jié)下來主要有兩個方面的認知：對專業(yè)的認知是該專業(yè)將來能去什么樣的企業(yè)工作，待遇如何？對課程理論知識的認知是該課程對未來工作有沒有幫助？歸納來說，當(dāng)代大部分大學(xué)生的認知理論是建立在“有用沒用”的思想之上。針對這樣的問題，在教學(xué)活動過程中如何抓住學(xué)生的心理特點，從“需要”出發(fā)，進行循序漸進式誘導(dǎo)，從而提升課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等活動的效果，進而對實現(xiàn)創(chuàng)新型高等教育能夠起到事半功倍的效果。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到課堂教學(xué)的好壞和對后繼課程理論的認知和理解。首先，在當(dāng)代教育形勢下，教師理應(yīng)通過科研項目、網(wǎng)絡(luò)見聞、新聞瀏覽、文獻檢索等方法獲取與課程內(nèi)容相關(guān)的國家乃至世界前沿性方向的工程問題，對教學(xué)內(nèi)容隨時進行補充，有些時候還要借助計算機（比如：數(shù)值模擬軟件、PS軟件等）對內(nèi)容進行豐富和藝術(shù)化；其次，教學(xué)內(nèi)容切記不要照本宣科，講授的內(nèi)容廣度一定要超出課本上的內(nèi)容，以免學(xué)生認為自己課下學(xué)習(xí)就可以完成（而大部分學(xué)生不會課下自己學(xué)習(xí)的），這樣上課就可以認真聽講。第三，內(nèi)容要理論聯(lián)系實際。針對重于基礎(chǔ)理論課程，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該多補充一些理論實踐和工程應(yīng)用的知識點，便于學(xué)生對該基礎(chǔ)理論的應(yīng)用有所認知，從而提升興趣。針對偏重工程應(yīng)用的課程，應(yīng)該補充些理論支撐內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識和工程問題聯(lián)系起來，拓展更為創(chuàng)造性的思維方式。

（二）多樣化教學(xué)手段

同樣的課程或者同樣的內(nèi)容，不同的教學(xué)手段和方式的效果天壤之別，教師授課能力的提升不僅要體現(xiàn)在自身的知識層面上，更為重要的是用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒅R點授予學(xué)生，而這種授予不能一味地灌輸，停留在大腦表層，而是要讓他們消化吸收，教學(xué)方法至關(guān)重要。首先，要合理利用傳統(tǒng)板書教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體技術(shù)。針對基礎(chǔ)理論和邏輯推理的課程要用板書給予全方位展示，從而引導(dǎo)學(xué)生明白基礎(chǔ)理論的來龍去脈。針對工程或?qū)嵺`類的課程，要用圖片、視頻的方式輔助多媒體進行講解；其次，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、微信平臺實現(xiàn)，引入“慕課”、“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型授課形式，如果有可能，可以針對性地對部分章節(jié)通過傳統(tǒng)課堂來實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，以增強課堂授課氛圍，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；第三，根據(jù)課程理論體系特點，教師可以借助VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)實施課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的交叉授課，為理論學(xué)習(xí)及其工程應(yīng)用搭建橋梁，進而開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

（三）寬口徑考核方式

寬口徑不代表放松考核目標，而是在教學(xué)活動開展過程中考核方式不能僅限于考試，一張試卷也不能代表學(xué)生對知識的理解程度。課堂教學(xué)方面：可以提升課堂提問比例，并將其計入最后總成績；可以建立學(xué)習(xí)小組，小組之間相互布置作業(yè)題；針對重要的理論，假想一些工程應(yīng)用案例讓學(xué)生們進行分析，并作為重要一環(huán)計入最終考核。實踐教學(xué)方面：關(guān)于課程設(shè)計不要固定案例，鼓勵學(xué)生自己尋找創(chuàng)新型應(yīng)用模型進行理論解釋與設(shè)計分析，只要是學(xué)生感興趣的，和專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容都可；在畢業(yè)設(shè)計題目制定上，不應(yīng)該嚴加限制和要求，而是實施寬口徑培養(yǎng)方式，制定柔性畢業(yè)設(shè)計題目，這種題目設(shè)計過程在保證不失本專業(yè)相關(guān)知識的條件下，又能夠?qū)W(xué)生的興趣愛好潛能發(fā)揮到最大極限，很好地提高學(xué)生的畢設(shè)動力，為后續(xù)繼續(xù)深造和就業(yè)提供堅實的基礎(chǔ)。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動

高等教育的興趣培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)化知識及創(chuàng)新思維方面。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)新性乃至天馬行空的想法，針對可行性想法詢問為什么這么想？原理是什么？和別人有何區(qū)別？積極與學(xué)生一起進行理論分析，探討可行性和優(yōu)缺點；鼓勵學(xué)生進行相關(guān)專業(yè)甚至跨專業(yè)的創(chuàng)新思維與實踐，使各學(xué)科間實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相得益彰，使學(xué)生積極參與大學(xué)生競賽和學(xué)校舉辦的科技創(chuàng)新活動；鼓勵學(xué)生在實施創(chuàng)新性活動中實現(xiàn)學(xué)以致用，堅信實踐是檢驗真理的唯一標準，將自己的想法付諸于實踐，做出成品，經(jīng)歷創(chuàng)新思想到產(chǎn)品的過程對學(xué)生的鍛煉是全方位的，特別是對自信心的提升和興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（五）金屬塑性成形力學(xué)興趣誘導(dǎo)教學(xué)實踐

塑性原理類課程屬于材料科學(xué)與工程的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該類課程教材眾多。盡管教材名稱不同，但內(nèi)容基本相近，主要包括應(yīng)力應(yīng)變、屈服準則、平衡微分方程、物理方程、幾何方程、接觸摩擦、主應(yīng)力法及工程應(yīng)用、滑移線法理論及應(yīng)用、塑性功原理、上/下界定理及應(yīng)用等力學(xué)概念、公式、金屬成形原理及工藝，理論苦澀難懂，公式煩瑣，理論與工程問題較為脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容方面：針對主應(yīng)力、平面問題、最小阻力定理、應(yīng)力集中等基本概念建立了數(shù)值仿真模型，實現(xiàn)了學(xué)生從公式到應(yīng)用的認識?；谡n本內(nèi)容，從屈服準則表述、摩擦條件選取、平衡微分方程建立、邊界條件確定等方面系統(tǒng)闡述了主應(yīng)力法的工程應(yīng)用原則方法，確立了滑移線角度及方向的確定原則，推導(dǎo)了描述屈服準則幾何軌跡的數(shù)學(xué)公式，并借助于數(shù)字化造型技術(shù)建立了硬化條件下的屈服軌跡。教學(xué)手段方面：采用板書與多媒體相結(jié)合方法，引入虛擬仿真技術(shù)實現(xiàn)擠壓、軋制、拉拔等工藝過程虛擬實驗，同時，穿插翻轉(zhuǎn)課堂和小組討論，小組之間相互布置作業(yè)等?？己朔矫嫱ㄟ^作業(yè)完成情況（15%）、小組討論情況（15%）、試卷答題情況（50%）、工程問題解析情況（20%）進行最終成績評定，課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計采用柔性題目，尋找學(xué)生喜歡的方向和題目，激發(fā)學(xué)生的求知欲。除此之外，鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識參加“創(chuàng)青春”課外學(xué)術(shù)作品大賽、機械產(chǎn)品設(shè)計大賽、三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、工業(yè)設(shè)計大賽、失效分析大賽等大學(xué)生科技競賽以及學(xué)校組織的科技創(chuàng)新項目，榮獲國家級獎勵10余項，省級獎勵30余項，學(xué)生以第一作者發(fā)表論文9篇，申請專利5項，教學(xué)效果顯著。

三、結(jié)束語

興趣不是天生的，需要通過后天的引導(dǎo)與培養(yǎng)。一個人的創(chuàng)新思維能力也不是天生的，而是在理論學(xué)習(xí)及工程實踐中培養(yǎng)起來的。以物質(zhì)需求和精神需求為出發(fā)點，豐富教學(xué)內(nèi)容、多樣化教學(xué)方法、寬口徑考核方式、鼓勵科技創(chuàng)新等教學(xué)改革能夠有效激發(fā)教學(xué)活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扎實其基礎(chǔ)理論的同時也能顯著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對教學(xué)活動的有效開展能夠起到事半功倍的效果。

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