張淳,劉繼坤

摘要：高校的教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的重要指標(biāo)，也是人才培養(yǎng)的重要保證。本次研究以河北科技大學(xué)理工學(xué)院國(guó)際班的英語教學(xué)為實(shí)例，通過對(duì)學(xué)院制度建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教師對(duì)教學(xué)的全面掌控和用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的需求等方面的思考和研究，可以改善英語課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)英語教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管和完善國(guó)際班英語教學(xué)質(zhì)量的保障體系，對(duì)今后的教學(xué)質(zhì)量起到指導(dǎo)性作用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)質(zhì)量；國(guó)際班；教學(xué)質(zhì)量保障

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）45-0228-02

一、導(dǎo)語

當(dāng)前，高校的教學(xué)質(zhì)量如何保障、如何評(píng)估、如何改進(jìn)等問題是在社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，與高校、教師、學(xué)生和用人單位息息相關(guān)的。此次研究是基于河北科技大學(xué)理工學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，學(xué)院在提出“四四制”人才培養(yǎng)模式的過程中，國(guó)際班在英語教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障的研究。河北科技大學(xué)理工學(xué)院國(guó)際班英語教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)院制度、學(xué)生主體、教師教學(xué)和用人單位共同合作才可以得到更好的保障。

二、制度保障

河北科技大學(xué)理工學(xué)院國(guó)際班的設(shè)置是響應(yīng)學(xué)院對(duì)于轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際發(fā)展，具有國(guó)際視野的應(yīng)用技術(shù)人才的實(shí)施方案之一。在實(shí)踐英語教學(xué)中，學(xué)院規(guī)定每學(xué)期國(guó)際班英語教學(xué)的課時(shí)為128學(xué)時(shí)。然而普通的本三英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)是每學(xué)期64學(xué)時(shí)。同時(shí)，國(guó)際班大一的課程聘請(qǐng)了外教上英語口語課。此外，學(xué)院安排的期中教學(xué)檢查制度、學(xué)生評(píng)教制度和國(guó)外院校合作制度體現(xiàn)出國(guó)際班的英語教學(xué)受到學(xué)院的高度重視，這為國(guó)際班英語教學(xué)提供了可靠的保障。

三、學(xué)生的主體性保障

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、目的、需求和效果都直接影響到英語教學(xué)質(zhì)量的好壞。報(bào)名國(guó)際班的學(xué)生對(duì)英語的需求大于普通班的學(xué)生。有些學(xué)生有出國(guó)留學(xué)的需求，希望將來能夠繼續(xù)出國(guó)深造，完成研究生課程；有些學(xué)生希望通過學(xué)院和國(guó)外高校之間的“2+2”或者“1+3”的模式完成跨國(guó)的本科教育。有些學(xué)生渴望畢業(yè)后到外企工作；還有些學(xué)生有考研的需求。針對(duì)不同學(xué)生的需求，國(guó)際班英語教學(xué)需要兼顧到英語的聽、說、讀、寫、譯和口語的強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、自控能力和學(xué)習(xí)計(jì)劃方面的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生課堂上要緊跟著教師的節(jié)奏，調(diào)動(dòng)腦、眼、耳、口和手的能動(dòng)性，積極思考，勤做筆記，充分和教師以及其他學(xué)生交流想法。學(xué)生在課下要按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成作業(yè)，不能抄襲，并對(duì)下個(gè)星期的學(xué)習(xí)資料做好預(yù)習(xí)工作，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，鞭策自己上課時(shí)著重聽講。通過學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在今后的學(xué)習(xí)中開發(fā)自身的潛力，提升自身的綜合素質(zhì)。

四、教師的控制性保障

教師在整個(gè)教學(xué)過程中起著控制、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)管的重要作用。教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的保障起著指揮官一樣的作用。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)的進(jìn)度安排、課程設(shè)計(jì)、教材選定、課件制作、授課難度、答疑解惑、師生互動(dòng)、課堂效果、學(xué)生管理以及師生互評(píng)等環(huán)節(jié)都要有科學(xué)、合理地掌控。本文以河北科技大學(xué)理工學(xué)院的國(guó)際班英語教學(xué)為例，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，對(duì)國(guó)際班學(xué)生學(xué)習(xí)英語選擇什么材料，安排多少課時(shí)，學(xué)到什么程度，授課的重難點(diǎn)有哪些，國(guó)際班學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)是什么，學(xué)生的作業(yè)布置有哪些內(nèi)容，課外知識(shí)擴(kuò)展到什么程度，課堂的交流和互動(dòng)是如何設(shè)計(jì)的，等等諸多問題都要做好充分的準(zhǔn)備。由于國(guó)際班英語教學(xué)的課時(shí)多，授課密集，國(guó)際班的學(xué)生英語語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力各不相同，這些特點(diǎn)對(duì)國(guó)際班英語教師提出了更高的要求。國(guó)際班英語教師的備課任務(wù)重，授課內(nèi)容復(fù)雜，需要不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。由于理工學(xué)院國(guó)際班的人才培養(yǎng)的模式要求和英語教學(xué)材料的時(shí)代性等特點(diǎn)，要求國(guó)際班英語教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，了解國(guó)內(nèi)外政治熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)焦點(diǎn)、科技創(chuàng)新和文化交流等多方面的知識(shí)，以便在實(shí)際教學(xué)過程中，面對(duì)英語新聞?lì)惵犃?、英語綜合閱讀理解、漢譯英段落翻譯、英語口語交流等教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出專業(yè)的素養(yǎng)和與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。例如：在英語綜合閱讀理解中，有一篇關(guān)于英國(guó)酒文化和禁酒令的文章，其中“dentist's chair”就具有當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)。在授課過程中，教師需要根據(jù)文化和歷史發(fā)展對(duì)這個(gè)短語做出解釋，讓學(xué)生不僅了解短語的意思，還可以學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的歷史和文化?！癲entist's chair”字面意思是牙醫(yī)的椅子，但是在英國(guó)的酒文化中，它指如同躺在椅子上接受治療一樣，飲酒者暢飲的意思。只有教師不斷學(xué)習(xí)和思考才能保證教學(xué)的目的明確、內(nèi)容豐富、形式新穎、方法科學(xué)和質(zhì)量高。

五、企業(yè)的需求保障

用人單位對(duì)人才的需求也是促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)代的企業(yè)不需要單一型人才，如只懂理論不懂實(shí)踐的考試型學(xué)生，而是需要復(fù)合型的專業(yè)技術(shù)人才，要求大學(xué)生既有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)功底，良好的個(gè)人修養(yǎng)和心理素質(zhì)，還要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和抗壓性。因此在國(guó)際班的英語教學(xué)過程中，考慮到用人單位的實(shí)際需求，增加了小組英語演講這一環(huán)節(jié)。教師把學(xué)生分成4人小組，每周在課堂上進(jìn)行英語演講。分組時(shí)要注意男、女生搭配，專業(yè)混搭，學(xué)生按照感興趣的演講主題在課堂上用英語進(jìn)行演講，同時(shí)制作圖文并茂的PPT進(jìn)行展示。這項(xiàng)小組任務(wù)既能鍛煉學(xué)生綜合使用英語語言的能力和計(jì)算機(jī)操作能力，又能加強(qiáng)成員之間的相互協(xié)調(diào)和溝通，鍛煉上臺(tái)學(xué)生的心理素質(zhì)和提升其個(gè)人氣質(zhì)，最后共同完成小組演講任務(wù)。學(xué)生的英語演講設(shè)計(jì)到多個(gè)方面，包括文學(xué)、軍事、體育、電影、生活、科技和旅游等。因此，企業(yè)對(duì)人才的要求直接影響到高校在課堂設(shè)計(jì)過程中對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的保障起著引導(dǎo)性作用。

六、結(jié)語

高校的教學(xué)質(zhì)量是眾多高校工作者和專家教授密切關(guān)注的課題。國(guó)際班英語教學(xué)具有課時(shí)充足、授課復(fù)雜的特點(diǎn)。了解學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)做出科學(xué)的規(guī)劃，發(fā)掘?qū)W生的巨大潛能是保障英語教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。教師需要不斷進(jìn)修才能提高教學(xué)質(zhì)量。此外，企業(yè)的發(fā)展需要什么樣的人才直接影響到教學(xué)的模式。本次研究可以對(duì)今后河北科技大學(xué)理工學(xué)院國(guó)際班的英語教學(xué)起到指導(dǎo)性作用。

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