朱明德
摘要:普通生態(tài)學是蘇州大學精品課程,在教學內容優(yōu)化、理論聯(lián)系實踐、互動交流、多樣性考核、配套課程系列拓展、人文情懷與生態(tài)學素質養(yǎng)成、智慧教學雙贏教學效果等方面進行了探索實踐,提供分享共賞與指正。
關鍵詞:生態(tài)學;精品課程;教學改革
中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)45-0172-02
普通生態(tài)學是蘇大生科、生師、生科雙學位等本科生的必修課。筆者主講普通生態(tài)學,在教改方面進行了探索,2005年12月蘇大發(fā)文使其成為第一批17門校級精品課程之一(59315617),2012年5月獲得學校評審發(fā)文以合格通過。筆者感悟如下。
1.用心設計普通生態(tài)學教學大綱,建立了課程網(wǎng)站有利于快捷交流教學資源等。
2.堅持理論聯(lián)系實際,天人合一,以人為本,相土嘗水,象天法地。把生活中的各種生態(tài)學素材運用到課堂,精選教學素材,多樣性豐富課程教學內容。
3.編寫生態(tài)學教材(1995),蘇大生物技術學院;普通生態(tài)學實驗指導(2006),蘇大醫(yī)學部,并結合教科書、教學參考書等完善教學材料。
4.申請到蘇大高等教育教學改革課題(31315438):生態(tài)學教學內容優(yōu)化及課程體系建設研究,優(yōu)化知識點、知識群、生態(tài)學課程與生物科學大類人才培養(yǎng)體系等關鍵鏈接與核心,與時俱進地應用到課堂教學進程中。
5.課堂堅持師生互動,雙向交流,比較法、探討式、啟發(fā)式等教學方式運用,不是教師“滿堂灌”,發(fā)揮學生的學習能動性。
6.要求學生完成相關章節(jié)思考題,每人做生態(tài)學章節(jié)教學課件,進行生態(tài)現(xiàn)場調查,完成課程學習小科技論文,每人上講臺交流學習生態(tài)學體會、感悟、收獲、批評指正教學優(yōu)缺點等,并與課程理論期中、期末閉卷考試相結合,提高學生的學習氛圍與情境。
7.在蘇大生科、應生、生師等本科生中首先開設獨立生態(tài)學實驗,使生態(tài)學理論教學與實驗教學相得益彰。
8.完成蘇大校級試題庫普通生態(tài)學試題庫建設(215020)),請校內外生態(tài)學專家評審通過并靈活、客觀使用了多年,考試效果明顯。
9.獲得蘇大醫(yī)學部基礎醫(yī)學與生物科學學院高等教育教學改革課題:全校公選課生態(tài)學教學改革與實踐研究,在公選課生態(tài)學等教學,使教學內容相互不斷完善與補充,也配套教學服務使獲得學習的大學生得到擴大化,滿足學生的學習期盼。
10.發(fā)表系列化生態(tài)學教學改革論文18篇(從教學內容優(yōu)化、教材建設、試題庫、指導畢業(yè)論文、教學資料完善、公選課、必修課教學差異性等),總結生態(tài)學教學經(jīng)驗,探討與分析、分享生態(tài)學教改成果。
11.每年指導與生態(tài)學本科學生畢業(yè)論文1—6人,也指導學生參與生態(tài)環(huán)境方面的社會公益活動,例如:組織蘇大學生去蘇州市吳中區(qū)進行栽樹及綠化活動;指導包括生科在內的學生去蘇州市老動物園進行愛鳥周宣傳與科普活動;指導蘇大與原蘇州科技學院喜歡生態(tài)學的學生去蘇州市觀前街進行地球環(huán)境日宣傳活動,并上蘇州日報重要新聞;指導生科學生在蘇州工業(yè)園區(qū)中央公園進行樹木掛牌活動,多次上蘇州日報與城市商報等新聞;指導生科學生進行蘇州市五點(東吳橋下、干將東路333號干將河、葉家弄河、古胥門河、金雞湖)水質取樣分析,上蘇州電視臺蘇州新聞環(huán)境日頭條新聞等,真正做到讓學生參與到服務社會自覺性行動中去。
12.每年發(fā)表生態(tài)環(huán)境方面等新聞報道多篇,蘇大宣傳部領導,現(xiàn)任黨委副書記、紀委書記高組林當時就書面表揚了筆者。這不僅僅宣傳了蘇大,緊跟社會熱點,還運用生態(tài)學知識服務實踐,取得了明顯的生態(tài)效率、社會效益。
13.結合生態(tài)學教學過程,針對性的指導學生報考生態(tài)學研究生,包括選學必修課、公選課學生。例如,指導生科學生多人考上中山大學、北京師范大學等科研院所生態(tài)學等研究生,指導公選課學生考上中國人民大學生態(tài)學研究生,并指導面試等。
14.主持蘇州生物多樣性研究(Q33114433),參加蘇州東山枇杷組織快繁技術研究等3個科研項目,發(fā)表相關科研論文6篇,補充生態(tài)學教學資料。
15.筆者去蘇州市原滄浪區(qū)委黨校(3次)、蘇州市滄浪區(qū)實驗學校、蘇州市藍纓學校、蘇州市康輝公司、蘇州市西山綠光夏令營、蘇州搜房網(wǎng)(現(xiàn)房天下多次)、蘇州市高新區(qū)綠化公司、江陰市臺灣翰宇博德電子公司等處進行報告:生態(tài)環(huán)境時代、低碳經(jīng)濟距離我們有多遠高峰論壇、低碳經(jīng)濟時代我們的責任與義務、生物學與生物學時代、環(huán)境保護從小做起、生物多樣性、多元化生物與環(huán)境、綠化配置多樣性、蘇州市生態(tài)環(huán)境特色等;為蘇大多個學院(包括原生科院、電子信息學院、基礎醫(yī)學與生物科學學院、原農業(yè)科學與技術學院、醫(yī)學部等)的學生進行蘇州市生態(tài)環(huán)境、如何科學植樹造林等報告,參加蘇州電視臺“綠色園區(qū)生態(tài)園區(qū)”等大型宣傳活動,延伸生態(tài)學教學服務便捷途徑,讓生態(tài)學成為大眾化收益與分享喜悅之一。
16.獲得了蘇大教學獎勵5項(蘇大教學改革成果二等獎(植物生物學、生態(tài)學、環(huán)境生物學教學改革與實踐);蘇大蘇鑫教學獎(前后2次);蘇大陳金榮生命科學英才獎教學成果二等獎;蘇大周氏教學科研獎教學優(yōu)勝獎)等;充分獲得學生、領導、專家等一致肯定與表揚,選擇筆者的生態(tài)學必修課、公選課課程的學生越來越多,有時候滿員120人,甚至150人,有學生陸續(xù)選擇筆者開的3門課程。
17.以其基礎,還延伸申請“生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展”蘇大通識課程教學改革項目,2016年6月獲得學校通過,并開始于多個校區(qū)教學,擴大服務滿足學生對于生態(tài)學等的熱愛。
18.真正實現(xiàn)“一切為了學生,為了學生一切,為了一切學生”的生態(tài)學最高教學境界。理解:唯有了解,我們才會關心;唯有關心,我們才會采取行動;唯有行動,生命才會有希望?!涔诺罓枺↗ane Goodall)
19.筆者結合大學生認識事物特點與基礎,在從整體認識把握分析生態(tài)學理論的同時,按照緒論、有機體與環(huán)境、種群生態(tài)學、群落生態(tài)學、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學、應用生態(tài)學和現(xiàn)代生態(tài)學幾部分,分別通過課堂講授普通生態(tài)學,相關章節(jié)適當安排滿足學生事先準備,師生討論互動,讓學生有思考、研討的空間,課堂上利用教學課件、網(wǎng)絡、視頻、音頻、現(xiàn)實案例等結合生態(tài)學知識點、知識群等重點講授,與學生線上、線下互動,探索、探討、擴展創(chuàng)新思維等教學范式,教書育人,言傳身教,因材施教,培養(yǎng)學生積極向上、認真負責的科學態(tài)度,利用郵件、短信、微信、電話、網(wǎng)絡與學生交流,做學生的朋友,在學習、生活甚至工作實踐上指導學生,提高他們適應現(xiàn)代社會的能力,包括就業(yè)能力,開拓創(chuàng)新服務學生,歡迎學生到辦公室、實驗室等交流。讓學生思考、分析、應用,通過參與性、自覺性、樂趣性的智慧學習,提高學生的人文情懷與生態(tài)學素質,培養(yǎng)學生服務、奉獻、智慧、同命運于祖國生態(tài)文明五位一體的全面發(fā)展新時代的豪邁情懷、人格魅力、精神境界、價值觀完善等,成就生態(tài)學素質的形成,在理論指導下欣賞體驗與感悟,科學思維形成奉獻社會、美麗中國“昨天、今天、明天”的學生責任感,影響學生思考現(xiàn)實生態(tài)學,培養(yǎng)環(huán)境保護意識,大學生共享生態(tài)學文明成果,提高多樣性品味、品質生活及實惠等,特別是蘇大沐江南地域之靈氣,循求傳統(tǒng)之文脈,承“養(yǎng)天地正氣,法古今完人”之校訓,是多學科協(xié)調發(fā)展的研究型大學之一,學科交叉,有利于人才全面素質的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生理解生態(tài)效率、社會效率、經(jīng)濟效率的意義,理解自然生態(tài)系統(tǒng)、經(jīng)濟生態(tài)系統(tǒng)與社會生態(tài)系統(tǒng)組成復合生態(tài)系統(tǒng),參觀、學習、利用、雙贏蘇大及周邊科研院所生態(tài)學科研成果運用于本課程教學,參考文獻推薦延伸閱讀,組織部分學生現(xiàn)場實踐。注重學生思維訓練和價值研判,連接課程知識與人類經(jīng)驗及現(xiàn)實生活;課程課堂講授、分組討論、交流、探索感悟,避免課堂上教師“獨角戲”的教授。課程強調基礎知識,教學過程反映學科前沿最新的成果與動態(tài),課程內容創(chuàng)新、體系創(chuàng)新、教學方法創(chuàng)新,人文情懷培養(yǎng)。從哲學、美學和文化角度,探討生態(tài)環(huán)境美學,探索從傳統(tǒng)文化范式向生態(tài)文化范式的轉型,探討生態(tài)文化時代環(huán)境價值理念、生態(tài)倫理觀點、生態(tài)環(huán)境審美觀念、生態(tài)存在論、生態(tài)環(huán)境美等基本特征,探索生活質量評價目標,思維方式對于人與自然的本質造成異化,生態(tài)生活理念內涵及具體生活中的體現(xiàn),升級人們的生活理念、生活方式,發(fā)揮應有的啟迪和指導作用等,讓學生參與教學以提高生態(tài)學的教學質量。
20.對于普通生態(tài)學精品課程建設實踐,仍然需要探索提高,筆者認為還有相當長的路要向前走,期盼提供分享共賞與指正為謝。
參考文獻:
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