【摘要】在高職英語教學中引入網絡資源，豐富了課堂教學形式，提高了高職英語教學效果。本文首先對網絡資源在高職英語教學中的優(yōu)勢進行了簡要分析，進而提出了在高職英語教學中應用網絡資源提高教學效益的策略。希望能給高職英語教學有益的參考與借鑒。

【關鍵詞】高職 英語教學 網絡資源 應用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0081-01

隨著全球一體化程度的日益加深，以及世界各國交流的日益頻繁，英語作為一種交流工具的重要性更加突出。高職教育是以培養(yǎng)技能型人才為目標的，網絡資源為高職英語教學資源的多樣性提供了保障，教師可以以網絡為平臺，創(chuàng)新教學模式。以網絡為平臺的高職英語教學為高職英語教學注入了活力。如何運用網絡資源提高高職英語教學效率，已成為高職英語教學所面臨的重要課題。

1.網絡資源在高職英語教學中的優(yōu)勢

1.1提高了學生的自主學習意識

傳統(tǒng)的高職英語教學教師采取“說教式”的教學模式，缺少學生參與的英語教學效率難以提高。而網絡資源的引入，為學生的學習開辟了更加廣闊的空間。學生可以通過網絡充分搜集與學習相關的學習資料，解決學習問題，提高了學生學習的主觀能動性。學生以網絡資源為平臺進行自主學習，促進了學生合作學習能力與英語交際能力的提高，推進了英語情景教學的開展?；诰W絡資源的高職英語教學使教學更加直觀、形象，激發(fā)了學生興趣。

1.2拓展了學生的學習空間

傳統(tǒng)的高職英語教學課堂是主渠道，即學生學習知識的場所大多僅限于課堂，而網絡資源平臺打破了時空的限制，學生可以在課余時間對新知識進行預習，對舊知識進行鞏固。例如，學生可以通過網絡搜尋許多網絡學習資料，幫助自己理解知識點，化解學習難點。同時，網絡資源學習平臺促進了學生的個性化學習，學生可以根據(jù)自身的水平制訂自己的學習計劃，采取適應自己的學習方法，形成主動學習的習慣。

1.3優(yōu)化了高職英語教學過程

英語教學與網絡資源具有十分密切的關系。改革英語教學、優(yōu)化高職英語教學過程特別需要微課視頻、PPT等網絡資料，這是提高高職英語教學的重要途徑，教師應該注重利用網絡資源促進學生的主動學習，提高高職英語教學效率。

2.網絡資源在高職英語教學中的應用策略

2.1化解分層教學難題

學生在個性、學習能力等方面存在著諸多差異，需要對學生實施分層教學。實際上，傳統(tǒng)教學中的分層教學，教師很難照顧到每個學生，而利用網絡資源可以促進不同層次學生的個性化學習。例如，學生在利用網絡微課資源進行學習時，接受能力較強的學生可以采取快速瀏覽的方式，最終完成相關學習任務，而學生能力較弱的學生可以通過反復播放的形式，對微課所講述的知識點進行反復學習與理解，最終也可以完成學習任務。這就化解了傳統(tǒng)高職英語分層教學中教師不能顧及到各類學生的情況，可以幫助學生有效達成英語學習目標，提高學習效果。

2.2促進學生的合作學習

在高職英語教學中引入網絡資源，促進了教學模式的轉變。傳統(tǒng)教學中的教師講解模式被學生的自主學習所取代。教師在教學中只發(fā)揮引導作用，讓合作學習成為英語教學的常態(tài)。例如利用網絡資源學生可以對新知識進行預習，對學過的知識進行復習鞏固，而在預習與復習過程中發(fā)現(xiàn)的問題可以在課堂上提出來，學生可以進行合作式學習，彼此提出問題、解難答疑。而英語是一門語言交際工具，學生在互動中進行交流、交際，促進了英語交際能力的提升。可見，網絡資源打破了傳統(tǒng)以課堂為中心的教學模式，學生可以通過網絡隨時隨地進行自主學習，提高了英語應用能力與合作學習能力。

2.3豐富了課堂教學形式

傳統(tǒng)教學教師是教學的主角，學生被動接受知識。而網絡資源的引入為高職英語教學注入了活力，促進了教學方式的轉變。首先，在教學中教師可以利用視頻、音頻等形象生動的語言資料組織教學，激發(fā)了學生學習興趣。高職英語教學強調職業(yè)化英語教學，這是高職英語教學的主要任務，在傳統(tǒng)英語教學中教師雖然也認識到了這點，但是由于教師精力有限，以及教學資源的匱乏，英語教學通常會偏離職業(yè)化教學的方向，而網絡教學資源豐富了英語教學內容，教師在教學中可以直接調用相關網絡資源，幫助完成教學任務。其次，促進了教學評價的科學性。網絡資源背景下的高職英語測試主要以游戲測試與試題測試為主要形式。教師可以根據(jù)不同的教學內容與目標進行選擇。例如在應用試題測試時，可以以考查學生對知識點的理解與掌握，利用游戲通關可以促進學生英語交流能力的提高。

3.結語

網絡資源為高職英語教學改革與創(chuàng)新提供了優(yōu)勢平臺。在高職英語教學中教師要充分認識到網絡資源對于高職英語教學中的重要作用，利用網絡資源優(yōu)化高職英語分層教學，實現(xiàn)學生的個性化學習；利用網絡資源促進學生合作學習，提高學生的英語交際能力；利用網絡資源豐富課堂教學形式，提高高職英語教學的有效性，促進學生英語綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]婁小星.利用大學英語網絡資源庫提高英語學習實效性的實證研究[J].課程教育研究. 2013（06）

[2]李剛.大學生網絡資源教學模式下教師應采取的對策研究[J]. 河套學院學報. 2015（02）

作者簡介 ：

姜凌琳（1985.10-），女， 湖南永州人，漢族，大學本科，研究方向：英語教育。