□ 貴州黔南州羅甸縣老年大學 魏慶霞

老年手語歌教學創(chuàng)新

□ 貴州黔南州羅甸縣老年大學 魏慶霞

為適應老年教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新老年教育勢在必行。為了適應當前老年教育發(fā)展的需求，我們針對老年人生理、心理的特殊性，在音樂教學中結合歌曲內容加入了手語動作的教唱模式，經(jīng)過大膽的嘗試和創(chuàng)新，得到了學員們的認可和喜愛，開創(chuàng)了我校新一門教學課程——手語歌。實踐證明，把創(chuàng)新課程教學作為提升老年教育質量的抓手，有利于進一步提升教育教學質量，彰顯辦學特色?，F(xiàn)將手語歌教學經(jīng)驗與大家分享如下：

一、手語歌在音樂教學中的特點及好處

手語歌教學，來源于聾啞殘疾人的手語，將之融于歌曲之中，以手語與唱歌的形式表現(xiàn)出來，達到手口并用的效果，這也是它和傳統(tǒng)音樂課在教學方法上的區(qū)別。

學習手語歌課程，對老年人有三個好處：一是手語歌教學歌曲，可通過手語引導老年學員記住歌詞，手、口、腦的并用可有效預防老年癡呆癥的產(chǎn)生；豐富的面部表情是手語歌必不可少的，不僅有利于更好地抒發(fā)歌曲的情懷，還能使老年學員的面部肌肉得到有效鍛煉。二是動作簡單，適用于活動量不宜過大的老年人。有了這個課程，他們在唱歌的同時也能鍛煉身體，特別是對老年人的頸椎、肩周和手指的健康有很大好處。上完一堂40分鐘的手語歌課，學員們往往是微微出汗，就跟晨練了一樣。三是為了增加學習手語歌的趣味性，結合歌曲的需要，一些歌詞是要相鄰的兩個學員配合才能完成的。這樣的互動就像在做游戲，大家在課堂上相互學習、相互交流，活躍了課堂氣氛，提高了課堂趣味性。四是學員們回到家還可以教兒孫們一起唱手語歌，就像和孩子們做游戲一樣，不僅增進了和孩子們的感情，而且實現(xiàn)了學有所用。

二、手語歌的創(chuàng)新與應用

（一）手語歌在道德講堂課中的應用。道德講堂課是學校長期給干部職工及學員開設的一門課程，在道德講堂開課之前，教師為了營造氣氛，會安排學員表演類似《我們是一家人》《感恩的心》等飽含溫情的手語歌，讓學員能很快融入道德講堂的學習氛圍。在教學過程中，根據(jù)課件內容需要也會加入手語歌，如講到“怨由心生，喜從心來”，根據(jù)課件安排我會引用《生命之河》這首歌。歌詞這樣寫道：“生命之河，喜樂之河，緩緩流過我的心窩，我要唱那一首歌，唱一首天上的歌，天上的烏云心里的憂傷，全都灑落?！碑敵?“緩緩流過我的心窩”這句歌詞時，就將雙手在胸前交叉由外向內旋轉，以此表達好的東西我們要把它放在心里；當唱到“所有的憂傷全都灑落”時用雙手做向外拋灑東西的動作，意為不好的情緒我們要放下。這對調節(jié)心理是一個非常好的暗示，歌詞表達的意思是要熱愛生命，教育我們如何放下憂愁苦悶，尋找到幸?？鞓?。手語歌教學，不僅能渲染活動氛圍，而且會引起大家的共鳴，收到很好的效果。

（二）將手語歌融入廣場舞類表演。手語歌多為上半身肢體動作，所以需要空間不大，可在室內也可在室外。在室外可以結合已有的手語動作加上簡單的舞步，巧妙地演變成簡單的廣場舞。筆者選編了《一起來更精彩》的手語歌教學，根據(jù)歌詞“快快快，跟上我的節(jié)拍”在相應的手語動作中，我加入輕快的跟著節(jié)拍右腳點地的動作，并在其中間段過門的地方加入了雙腳點地左右搖擺的動作。通過這樣的編排，原來只有上肢運動的手語歌就演變成了簡單易學的大眾廣場舞，教學形式更加活潑，很受老年學員歡迎。

（三）將手語歌融入合唱表演中。學校有一個合唱班，我把手語歌與合唱表演進行了融合，使合唱以更多變的形式展現(xiàn)給大家。在編排中，我會加入優(yōu)美的帶有舞蹈性的手語動作，以更好地抒發(fā)歌唱者對歌詞意義的感觸。例如《習近平寄語》，我選擇讓站在第一排的學員在唱的過程中加上手語動作，一句歌詞一組動作，動作幅度不需要太大，以唱為主。漂亮的手語動作加上優(yōu)美的和聲效果，這樣一首合唱歌曲不僅給大家?guī)砹寺犛X上的享受，在視覺上也給大家以感官愉悅。

三、手語歌教材的收集選擇、整理編制

（一）歌曲的選擇、收集。近幾年，不管是上班族，還是學生都越來越喜歡手語歌，由于各年齡層次的喜愛者都有，因此網(wǎng)上也有一些不同風格的手語歌曲，有愛國歌曲、公益歌曲，還有一些勵志歌曲。在歌曲的選擇上，要根據(jù)學員年齡和身體健康情況，以及學員喜好和教學要求，選擇適合本班學員的歌曲。多以勵志向上、樂觀積極且適合老年人的歌曲為主。每學期挑選5至6首，如《我們是一家人》《相信自己》《生命的河》等都是非常好聽合適的歌曲。這類歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞充滿了正能量，能很好地抒發(fā)老年人對美好生活的熱愛。

（二）整理編排。除了可從網(wǎng)上和其他地方收集整理手語歌外，教師還可自己編排。手語歌的編排并不復雜，只要手語動作規(guī)范，能夠表現(xiàn)出每句歌詞的大意就行。教師可通過手語詞匯手冊，查找到關鍵詞的對應手語，然后加入帶有舞蹈性質的提煉動作或姿勢，做到動作與歌詞巧妙結合就可以了。編排時要特別注意手語表達的美感，盡量做到動作優(yōu)美、簡單大方、易學易記。

四、手語歌授課方式

（一）表演示范。為了讓學員對整首歌有一定了解，激發(fā)大家的學習興趣，教師在授課前應給學員作整首歌曲演唱及動作示范表演。

（二）動作教學。即教師先對歌詞中的某些詞語進行手語講解，盡量逐詞作動作講解，然后一邊說歌詞一邊教學員做動作，這也是記歌詞的極佳方法。

（三）歌曲演唱教學。從唱譜到唱詞的時候，就會有學員不自覺地配上先前教授的手語動作加以表演了。教師在教唱時，應一邊講解唱做技巧，一邊糾正學員不正確的手勢，達到口手同步的效果。

（四）唱與動作的結合。經(jīng)過幾遍教唱，學員對旋律熟悉后，歌詞和動作的結合練習會越來越熟練，動作也會越來越快，一首手語歌就這樣教學完成了。

自從老年大學開設手語歌課程以來，學員人數(shù)不斷增加，甚至其他專業(yè)的老年學員也對這門課程產(chǎn)生了濃厚興趣，感受到了在學唱手語歌時上肢運動給身體帶來的變化。相信我們的創(chuàng)新教學，能更好地服務老年學員，讓他們的身心更加健康快樂?！?/p>