李怡+曾新洲

摘 要 目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，其目標是讓大學生具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開創(chuàng)型個性素養(yǎng)。本文就湖南省高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及相關(guān)問題作簡單探討，給我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 湖南高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 問題探析

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.082

The Present Situation and Problems of Talents Training in Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges in Hunan

LI Yi[1]， ZENG Xinzhou[2]

（[1] Hunan Industry Polytechnic， Changsha， Hunan 410208；

[2] Changsha Commerce & Tourism College， Changsha， Hunan 410116）

Abstract At present， college students innovation and entrepreneurship education has become an important content of personnel training in vocational colleges， the goal is to let college students have the basic entrepreneurial quality and creative personality. This paper makes a brief discussion on the status quo of personnel training and the related problems in the innovation education of higher vocational colleges in Hunan province， and provides some reference for the innovation and entrepreneurship education of higher vocational colleges in our country.

Keywords vocational colleges in Hunan； innovation and entrepreneurship education； problem analysis

隨著知識經(jīng)濟的到來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念和教育內(nèi)容，已貫穿我國高等教育人才培養(yǎng)過程的始終。黨中央、國務院對高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作非常重視， 2010年7月頒布《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010—2020年）》，指出“要大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作”。2015年5月，發(fā)布《深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確了高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的任務和措施，該文件具有很強的指導性和針對性：提出“將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學分管理，深入實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，建設好一批實訓實踐基地。同時，建立成果和學分轉(zhuǎn)化制度，實行彈性學制，設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目?！蹦莿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和內(nèi)涵究竟是什么？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀有何特點？在發(fā)展過程中存在哪些問題？筆者以湖南省部分高職院校為例，就高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及相關(guān)問題作簡要探討，給我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定的參考。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是運用創(chuàng)新教育的方式以及創(chuàng)新教育所獲得的成果來進行創(chuàng)業(yè)教育，重視培養(yǎng)和提高學生運用創(chuàng)新思維和方法將掌握的知識運用于實踐的能力，培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)過程中樹立尊重權(quán)威的意識，其目標是為社會培養(yǎng)具備基本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的新型綜合性人才。

2 高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過一系列途徑來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為在校學生提供創(chuàng)新學習和創(chuàng)業(yè)實踐的機會，提高了大學生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提倡將書本知識和創(chuàng)業(yè)實踐有機融合，有利于提高大學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，有效提高高職院校核心競爭力，進一步深化高職院校教育教學改革。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鼓勵大學生畢業(yè)后大膽自主創(chuàng)業(yè)，能在較大程度上減輕國家和社會的就業(yè)壓力，給我國的經(jīng)濟建設增添活力。

2.1 有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力

創(chuàng)新教育的基本價值取向在于培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在教育領域內(nèi)特指重點研究和解決如何幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的問題。其最大特點是創(chuàng)新性。

創(chuàng)業(yè)教育的基本價值取向在于培養(yǎng)人們的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，注重提高創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)，從而不斷增強創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)綜合能力。它有助于學生樹立創(chuàng)業(yè)意識、加強創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能，提高適應社會生存和發(fā)展能力，掌握自主創(chuàng)業(yè)的方法、途徑，提高創(chuàng)業(yè)效率。其最大特點是實踐性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育二者的有機結(jié)合，將創(chuàng)新性和實踐性融為一體。因此，高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可有效地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新和實踐能力。

2.2 有利于提高高職院校的核心競爭力

當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息講座、鼓勵學生參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事和活動、構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等途徑來進行。隨著時代的不斷進步與發(fā)展，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應有新的內(nèi)容。高職院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)的始終，將其與專業(yè)教育相結(jié)合，努力構(gòu)建豐富的教育內(nèi)容和不斷發(fā)展完善課程教育體系，建立統(tǒng)一的教學標準，建設專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，讓其成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力保障。因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對有效提高高職院校的核心競爭力，進一步深化高職院校教育教學改革具有重要的意義。endprint

2.3 有利于緩解社會就業(yè)壓力

如今我國已逐步實現(xiàn)了高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，讓更多的人享受到了稀缺的高等教育資源，從而促進了教育機會人人平等。但高等教育大眾化同時也意味著精英化就業(yè)的瓦解，大量的大學畢業(yè)生都不可能像剛恢復高考時的畢業(yè)生那樣備受市場青睞，因此，大學生就業(yè)難在我國當前已經(jīng)成為了一個嚴重的社會問題。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過讓學生能更加全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、作用和價值，積極鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)等形式，可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和增強大學生的創(chuàng)業(yè)能力。從而達到以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、增加就業(yè)崗位、緩解就業(yè)壓力的良好效果，有效促進全民充分就業(yè)的需要。

3 湖南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

湖南省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作一直備受各級領導的高度重視，并早已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育課程納入了高校學分管理。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息講座、鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事和活動、構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，引導學生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識，大力支持學生開展創(chuàng)業(yè)項目設計，都取得了不錯的社會效果。

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式

3.1.1 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座

（1）不定期邀請知名成功創(chuàng)業(yè)人士來校進行專題演講。專家以自己的親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，引導學生應該如何了解自己的專業(yè)，進而投入專業(yè)課程學習中去。增強學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的了解，讓他們知道創(chuàng)業(yè)其實并不遙遠，進一步幫助他們樹立對專業(yè)學習的信心。

（2）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息課程納入人才培養(yǎng)方案，由專業(yè)教師講授。以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例，市場營銷專業(yè)學生在第二、三、四、五學期都會接受與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，介紹大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展特點、創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)者的含義、商業(yè)機會識別、市場經(jīng)濟中的創(chuàng)業(yè)機會、了解創(chuàng)新與實踐的聯(lián)系等專業(yè)知識。

3.1.2 鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事和活動

為深化和落實教育部提出的“以能力和職業(yè)發(fā)展為導向”的人才培養(yǎng)要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)相融合，切實提高大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家和社會培養(yǎng)和造就一批“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，實現(xiàn)以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動大學畢業(yè)生達到更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。2015年起，湖南省教育廳開始主辦湖南省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，2016年將高職院校納入，實現(xiàn)本科與高職院校的“同臺競技”。在大賽中，大學生直擊社會熱點和痛點，從解決社會實際問題出發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與專業(yè)知識緊密結(jié)合。通過類似的比賽，可以將理論與實踐進行對接，是對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的一次集中展示，加強學生對專業(yè)知識的理解及運用，為將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準備，顯著提高了創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊的協(xié)作能力及合作精神。因此，各高職院校應鼓勵學生積極參加相關(guān)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)本領。

3.1.3 構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地堅持“促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進產(chǎn)業(yè)振興、促進創(chuàng)新人才成長”的指導思想，堅持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與招商引資相結(jié)合、與促進現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展相結(jié)合、與科技成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合、與人才引進相結(jié)合，努力建成功能齊全、環(huán)境優(yōu)越、全國一流的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化和創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合服務平臺。

湖南交通職業(yè)技術(shù)學院于2010年在湖南省高職院校中率先建立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地；學院按照專業(yè)群建設布局，依托眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客工廠等新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模式，鼓勵學生投身技術(shù)革新和行業(yè)創(chuàng)新，定期對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，現(xiàn)已逐漸成為湖南省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習實訓、科技成果孵化、綜合服務為一體的公共服務平臺。2016年，成立了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)學院，湖南省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)學院教學公益云平臺正式上線，該平臺借助互聯(lián)網(wǎng)+的云平臺的信息技術(shù)，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享的升級版，強化了實踐環(huán)節(jié)，對大學生的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提升助一臂之力，實現(xiàn)了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范化、信息化和高效化，打造了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的湖南模式、湖南品牌。同年12月，該院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地被評為“2016年湖南省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”。

3.2 湖南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及原因探析

湖南省大多數(shù)高職院校已初步開展了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也取得了一定程度的進展，但相比國內(nèi)有些省份由于起步較晚，發(fā)展時間短，沒有形成統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式標準，再加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學資源的不多，院校發(fā)展不平衡，優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果并不多。

3.2.1 存在的問題

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)化和標準化的教育教學內(nèi)容。從橫向來看，教學內(nèi)容比較零散，沒有形成體系；教育形式較為分散，大多數(shù)學校通過選修課、專題講座和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式展開。從縱向來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有貫穿大學教育的全過程，覆蓋面不足。

（2）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐脫節(jié)，難以實現(xiàn)教育內(nèi)容與經(jīng)濟社會無縫式鏈接。湖南省各地區(qū)、各高職院?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源缺乏且不平衡，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地不多，大學生創(chuàng)業(yè)實踐機會少。授課內(nèi)容大多講述創(chuàng)業(yè)的基本概念、特點、基本形式、途徑等相關(guān)理論，內(nèi)容陳舊乏味，缺乏結(jié)合實踐的案例分析，難以滿足學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。

3.2.2 原因探析

（1）缺乏正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。目前，高職院校的大部分師生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性與現(xiàn)實意義的認識不夠，以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅是為了解決就業(yè)問題，是就業(yè)指導內(nèi)容的一個組成內(nèi)容，授課內(nèi)容是一些枯燥乏味的理論知識。許多大學生通過這種功利性較強的非專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習，自行開始創(chuàng)業(yè)，由于受到各種復雜因素的影響，大多以失敗告終，嚴重打擊大學生的創(chuàng)業(yè)積極性。

（2）缺乏科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系。目前，湖南省一些高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標定位模糊，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏長遠的規(guī)劃，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評估系統(tǒng)都不科學和完善，課程設置滯后，結(jié)構(gòu)單一，形式僵硬，不能有效提高學生的創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教育形式多為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息講座、舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學生被動地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學習也僅僅是為了學分，這種教育本質(zhì)上忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎。endprint

（3）缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種理論和實踐相結(jié)合的教育形式。一般而言，要想帶動和影響學生進行創(chuàng)業(yè)的探索，首先授課教師自身必須同時具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識才行。他們的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力在很大程度上決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。湖南省高職院?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍主要由兩部分構(gòu)成：一類是專業(yè)課程指導教師，另一類是就業(yè)教育指導教師。專業(yè)教師提供的多是專業(yè)知識和專業(yè)技能，就業(yè)教師講授的是職業(yè)生涯規(guī)劃，他們幾乎都沒有受過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此授課內(nèi)容難以滿足學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的渴求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的需要。

（4）缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化是一所學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是大學生認識、理解和接受高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革的重要載體，它對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成、品質(zhì)的鍛造、行為的養(yǎng)成具有積極的影響。目前，湖南部分高職院校缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，表現(xiàn)在以下幾個方面：學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導不足，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強；許多高職院校僅僅傳授與學生專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，校園創(chuàng)新實踐活動較少，大學生通過實踐途徑需要獲得的知識、技能不足，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力低下；目前高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化活動主要還是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為主要活動方式，活動形式單一，主題不新穎，不能有效激發(fā)學生參賽的欲望，而且活動的普及性仍有待提高。

2016年度湖南省教育廳科學研究項目“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時代背景下湖南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究”（項目編號：16C0531），課題主持人：李怡；2016年度湖南省情決策咨詢課題“大數(shù)據(jù)背景下湖南農(nóng)產(chǎn)品移動電子商務平臺研究與實踐”（項目編號：16JCD041），課題主持人：曾新洲

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