王雁林

一

在大多數(shù)時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的夸獎(jiǎng)很頻繁但卻十分沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)——你真棒；你太厲害了；你好勇敢；你真牛……

乍一看，這些夸獎(jiǎng)都沒(méi)有什么問(wèn)題，但仔細(xì)想一想，卻發(fā)現(xiàn)這些褒獎(jiǎng)有多空洞和蒼白——“棒”、“厲害”、“勇敢”……如此籠統(tǒng)而模糊的詞在成人世界當(dāng)中一般只是寒暄與客套，完全達(dá)不到贊美和鼓舞的作用，更何況是個(gè)孩子？

也許當(dāng)孩子最開始聽到這些贊美，并再加上大人的表情，他們能大約猜出哪些言行是好的，但久而久之，本身詞語(yǔ)的鼓舞效能下降，再加上大人因?yàn)橹貜?fù)而表現(xiàn)出來(lái)的敷衍，這些贊美也就變成了垃圾食品——好看、好吃，但沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)甚至有害身體。

二

有回帶孩子去美術(shù)班，老師布置完作業(yè)，孩子們開始“闖作”，然后教室里就此起彼伏“你真棒”、“你太棒了”、“真的好棒”……各位媽媽奶聲奶氣地這么喊，我身在其中不禁臉紅尷尬了起來(lái)。而作為一貫特立獨(dú)行的我，不喜歡這么俗套和爛大街的夸贊，于是對(duì)孩子說(shuō)：“你用的顏色真特別。”

神奇的事情發(fā)生了——孩子聽完這話，就更加起勁地用各種顏料往她的紙上涂，雖然最后的作品和老師的那個(gè)相去甚遠(yuǎn)，但誰(shuí)在乎呢？至少她上了一節(jié)格外爽的課。

從這次之后，我就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們將夸獎(jiǎng)?wù)f得更加具體時(shí)，孩子就會(huì)把我們具體的這部分做得特別好。比如我想她更多運(yùn)動(dòng)時(shí)就會(huì)說(shuō)“你跑起來(lái)真颯”；比如我想她多看書時(shí)會(huì)說(shuō)“你讀書的樣子特別像媽媽”……

三

即使在我們自己身上，原理也是一樣的。

有回和一個(gè)朋友喝茶聊天，我說(shuō)：“你是個(gè)特別好的人?！?/p>

本來(lái)只是話趕話說(shuō)到這，于是有了這么一句，結(jié)果這個(gè)朋友忽然反問(wèn)：“怎么好呢？”

值得慶幸的是，我真的不是個(gè)忽悠的人，夸人還基本發(fā)自真心。于是說(shuō)：“你待人真誠(chéng)。朋友找你幫忙，你能幫的就說(shuō)能幫，幫不了的就說(shuō)幫不了，或者說(shuō)能幫到什么程度，不忽悠，不敷衍，所以大家都愿意和你交朋友?！?/p>

這個(gè)朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。到下午我們分開了很長(zhǎng)時(shí)候后他發(fā)了條微信給我：“只有真的朋友才說(shuō)得出那些話?！?/p>

你看，只有具體的表?yè)P(yáng)才能打動(dòng)人，大人如此，孩子更加如此。

四

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，所有遺傳的天賦都不應(yīng)該成為被夸贊和表?yè)P(yáng)的項(xiàng)目，比如智商，比如長(zhǎng)相，比如運(yùn)動(dòng)能力，比如身高……難道不覺(jué)得孩子擁有的這些，都更應(yīng)該夸獎(jiǎng)生出他們的父母嗎？真應(yīng)該給這樣的父母送上一個(gè)金匾——優(yōu)質(zhì)基因！

自從發(fā)現(xiàn)孩子的“自鳴得意”之后，就特別在意平時(shí)對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特意交代阿姨不要再夸她聰明了。

有天，孩子自己在家里玩手工玩具，其中要用到雙面膠，當(dāng)時(shí)家里人都在忙，她自己找了一圈沒(méi)找到，就默默地自己繼續(xù)玩，等我再去看她時(shí)，她自己用小貼紙卷成筒當(dāng)雙面膠用，阿姨特別驚喜：“哎呀……你真聰……”

我立刻打斷阿姨，接著說(shuō)：“你真有辦法，太會(huì)動(dòng)腦子了?！?/p>

孩子喜歡看蝸牛，原來(lái)她指出哪有蝸牛時(shí)，一般都會(huì)夸她：“你眼睛最尖了……”但現(xiàn)在，我就會(huì)跟她說(shuō)：“你觀察力真細(xì)致，躲在樹葉后頭的蝸牛都能看到。”

現(xiàn)在，孩子只有想了辦法才有夸獎(jiǎng)，無(wú)論如何比“自我感覺(jué)”良好就有夸獎(jiǎng)要好。

其實(shí)，對(duì)于天賦的夸獎(jiǎng)是最沒(méi)有用的夸獎(jiǎng)，因?yàn)檫@是天賦，與生俱來(lái)，夸不夸孩子都具備，反而夸得多了之后，孩子會(huì)產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：我的優(yōu)秀源自聰明等等天賦，反而忽略了方法和態(tài)度。就像我之前家教帶的孩子，她的媽媽一直在和她強(qiáng)調(diào)的不是天賦，而是“認(rèn)真”是態(tài)度。

五

我就是從小就被老師夸聰明的那類小孩。開始是老跟我媽那說(shuō)，你這個(gè)兒子特別聰明。然后我也就覺(jué)得自己聰明了。等到中學(xué)了，話就變成了：你孩子很聰明，就是沒(méi)用在學(xué)習(xí)上。于是我就更加肯定自己聰明，并愈加不認(rèn)真學(xué)習(xí)——反正聰明，稍微用功就行。到最后上班了，還有老總說(shuō)：你很聰明……這時(shí)聽到這個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)，就不那么愉快了，因?yàn)橐话銌挝焕习逭f(shuō)你聰明的意思就是——本來(lái)工作可以做得更好，可你并沒(méi)有做到。

老婆對(duì)我的評(píng)價(jià)就是：你就是看上去聰明，其實(shí)笨得要死。人家真聰明的人，哪會(huì)像你這樣天天證明自己聰明？

這不算什么慘痛經(jīng)歷，但確實(shí)是值得思考的成長(zhǎng)——被反復(fù)夸獎(jiǎng)聰明的人，就會(huì)不斷證明自己聰明，但其實(shí)都是小聰明。

絕大多數(shù)孩子終究還是凡人，所謂的天賦并沒(méi)有到天才的地步，僅僅是在父母眼中一廂情愿的天賦異稟罷了。但如果一個(gè)孩子天天沉浸在自己“天才”的假象中時(shí)，就很危險(xiǎn)了。這種危險(xiǎn)并不是什么生死存亡，而是在漫長(zhǎng)的生活當(dāng)中接受并原諒自己的平庸，這是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱苦的自我認(rèn)知過(guò)程。

六

都說(shuō)可憐天下父母心，在對(duì)孩子夸獎(jiǎng)這事兒上，不可能有任何父母會(huì)包藏禍心，但就像有一回在兒童樂(lè)園，一個(gè)媽媽追著孩子給吃蛋糕，嘴里不停說(shuō)：你再吃一口，不然會(huì)餓的。

這位媽媽倒是一片好心，但說(shuō)這話時(shí)，你的良心不會(huì)痛嗎？看看你兒子，胖得都卡滑梯上了，你還讓他吃蛋糕？

所以，有時(shí)好心未必辦好事，在孩子身上，父母的關(guān)心有時(shí)就是盲目的，但盲目的好心恰恰是孩子成長(zhǎng)當(dāng)中最大的隱患，嚴(yán)重點(diǎn)說(shuō)——是會(huì)“壞菜”噠。

（逆襲摘自《優(yōu)格》）endprint