李俊義

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)生接觸的一門主要課程，從小學(xué)開始，一直到他們上大學(xué)，甚至以后工作、生活，數(shù)學(xué)知識對他們的幫助是不可忽視的。因此，如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的啟蒙階段，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，保證學(xué)習(xí)的有效性，就是作為一線數(shù)學(xué)老師值得深思的問題。以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為基點(diǎn)，談一些調(diào)動學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略；方法

21世紀(jì)的今天，一切都在飛速地改變著，當(dāng)然教學(xué)這個(gè)培養(yǎng)人才的主要途徑，也在時(shí)代的進(jìn)步中有了天翻地覆的變化。就拿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，老師再也不能守著陳舊的思想觀念不放了，因?yàn)槟且惶滓呀?jīng)不適合新時(shí)代的學(xué)生。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要在不斷更新自己知識體系的同時(shí)不斷更新自己的教學(xué)理念，讓自己無論從方法上，還是從知識儲備上，亦或是從教學(xué)理念上，都更加適合現(xiàn)代的課堂，適合學(xué)生的接受習(xí)慣。那么，如何讓老師在新課標(biāo)下真正理解教學(xué)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，采用正確的方法，教學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢？對此，我談?wù)勛约旱囊恍\見。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然內(nèi)容相對比較簡單，但是每一節(jié)都有自己的內(nèi)容，為了讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)明確的目標(biāo)和指向，老師在教學(xué)前首先要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。有了教學(xué)目標(biāo)，整堂課的教學(xué)內(nèi)容才能圍繞一個(gè)核心，在學(xué)生接受能力的范圍內(nèi)，講練結(jié)合，使學(xué)生達(dá)到熟練運(yùn)用、理解鞏固的目的。但是，為了保證效率，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓目標(biāo)切合實(shí)際，使學(xué)生在目標(biāo)范圍內(nèi)能逐漸提高成績，從而使他們產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的興趣，以及對數(shù)學(xué)課堂的興趣。這樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成課堂教學(xué)任務(wù)就是水到渠成的事了。

二、要根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生的理解能力、自控能力都是相當(dāng)有限的，因此，在課堂教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的理解，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，我們就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。如此，不但能把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ蠲懿豢煞值年P(guān)系，而且還能有效增強(qiáng)代入感，讓學(xué)生快速融入課堂教學(xué)的內(nèi)容中，在已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。比如，在給學(xué)生講有關(guān)百分比的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們就可以結(jié)合生活，在課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們把同樣的、早已發(fā)到小組手中的餅干進(jìn)行規(guī)整的切割，在這個(gè)活動的過程中，教師再講授百分比的知識點(diǎn)，學(xué)生自然就會理解百分比的概念，且增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣。再如，在學(xué)習(xí)等腰梯形的面積計(jì)算的內(nèi)容時(shí)，我們可以先給學(xué)生講明白計(jì)算面積大小的方法。然后，等學(xué)生提出是否可以利用長方形的面積減去兩個(gè)三角形的面積也能算結(jié)果的疑問時(shí)，我們再根據(jù)學(xué)生的提問，有針對性地進(jìn)行講解，這樣不但能走出固有的教學(xué)思維模式——先講解，再練習(xí)提問，而且還能提高學(xué)生的理解能力和教學(xué)效率。

三、及時(shí)改變教學(xué)方法

我總覺得在教學(xué)中教學(xué)方法比教學(xué)內(nèi)容還要重要，盡管方法是為內(nèi)容服務(wù)的。但是你沒有合適的、恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ俸玫膬?nèi)容也不能更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，也不能讓學(xué)生理解、接受，浪費(fèi)教學(xué)資源。作為一名有思想的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求，努力開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，啟迪學(xué)生的智慧，保證在課堂上吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生聚精會神，專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，真正保證教學(xué)的有效性，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。比如，原先在教學(xué)中老師總是習(xí)慣于采用一講到底的方法，進(jìn)行滿堂式的灌輸，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不管學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而現(xiàn)在，隨著新時(shí)代老師思想的轉(zhuǎn)變，新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和引導(dǎo)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，老師就可以在教學(xué)過程中一邊提問一邊讓學(xué)生思考回答問題，以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如，在學(xué)習(xí)乘法的過程中，根據(jù)學(xué)生的提問，我們可以和學(xué)生一起動手測量教室的長、寬、高，然后讓學(xué)生再去計(jì)算面積。這樣不但能活躍氣氛，而且能讓老師根據(jù)學(xué)生的掌握情況，在教學(xué)中及時(shí)改變教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率、課堂教學(xué)效率。

四、高效利用教材資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教材絕對是我們課堂教學(xué)的依據(jù)。我們可以在教學(xué)中為了活躍氣氛，增強(qiáng)學(xué)生理解，向外拓展知識，但一定不能脫離教材，一切的拓展和外延都要緊緊圍繞教材，充分利用教材資源，加強(qiáng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，爭取讓他們愛上這門課。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們深刻地體會到教材是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)大綱、目的、內(nèi)容都是以教材為依據(jù)，也是以教材為載體。只有我們合理安排教材內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，把教材中的知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。比如，在分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的時(shí)候，我就先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知，用整數(shù)加減法，移步到分?jǐn)?shù)加減法。如此，不但能使學(xué)生的新舊知識很好地銜接，而且還容易讓學(xué)生接受和理解新知識，從而達(dá)到學(xué)習(xí)理解、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法還有很多，只要我們老師肯動腦，肯鉆研，并在教學(xué)中不斷研究、總結(jié)，我相信，會有更好的教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的，要為課堂教學(xué)的發(fā)展而努力。endprint