鐘雪花

【摘要】 要想在作文教學中體現(xiàn)人文性，必須從根本上改變舊的教學模式，逐步引導學生開創(chuàng)新的思維方式，重視學生寫作材料的積累，鼓勵學生表真情、寫個性文章，重視學生的創(chuàng)作成果。

【關鍵詞】 人文性 作文 教學

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-009-01

語文課程的基本特點，是工具性與人文性的統(tǒng)一。長期以來，由于各種原因，語文教學，往往比較重視其工具性，而忽略了它的人文性。隨著語文教學改革的深入，語文教學的人文性越來越受到重視。新頒布的《語文課程標準》中明確指出：要重視語文的人文性，突出以人為本，重視培養(yǎng)學生的良好個性和健全人格，使學生成為語文學習的主人。而作文教學中認真貫徹這一指導思想，是語文教學體現(xiàn)人文性的重要內(nèi)容。那么，在作文教學中如何體現(xiàn)人文性呢？實踐證明，要做到五個“必須”：

一、必須從根本上改變舊的教學模式

在教學中，教師都有自己比較穩(wěn)定的一套教學溝通模式。這是一種自我封閉的教學模式：教師命題，學生寫作；教師精批細改，或大筆一揮“閱”；學生草草一翻，或干脆看都不看，往抽屜里一塞。教學模式僵化呆板，訓練效果少、慢、差、費。假如說教師在寫作教學中還有一點指導作用，也無非是當堂的審題指導，或教授所謂的框架結(jié)構(gòu)。其實，當堂指導與寫作遠不能涵蓋寫作教學的整體，更何況是這種被肢解了的“當堂指導”。寫作指導至少還應該引導學感受生活，思考生活，以及相互之間交流體驗，并通過這一過程中的切磋砥礪，閃出思想火花，感悟?qū)懽鞯恼嬷B。為了促進作文教學由搜腸刮肚到“我手寫我口”， 由封閉走向開放，使學生將作文當作傾訴心聲的載體，發(fā)表觀點屏幕，作文不再是“要我寫”而成了“我要寫”，觀念必須改變，教學模式也要改變。

在《語文研究性學習概論》一文中，程紅兵老師提到：給孩子一個空間，讓他自己往前走；給孩子一個時間，讓他自己去安排；給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；……給孩子一個權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一個題目，讓他自己去創(chuàng)造。

這段話就是對舊的教學模式的批評，更是一種新的教育觀念的體現(xiàn)。尤其是最后兩句，對作文教學很有啟發(fā)。學生是人，人是具有開放性和創(chuàng)造性的，尤其是有個性的。他們的作文也應該是富有創(chuàng)造性的，應該是千姿百態(tài)的。

二、必須逐步引導學生開創(chuàng)新的思維方式

現(xiàn)在的學生從小學開始，基本處于傳統(tǒng)的舊模式的教育中。到了中學，思維基本定勢，想一下子改變過來，學生很難適應。思維定勢的負作用很大，使人們養(yǎng)成了惰性和對權(quán)威的絕對崇拜，這最不利于開創(chuàng)新的思維。要想改變學生已經(jīng)習慣單一思路和固定思維方式的這種狀況，就要為學生營造一個活躍思維的氛圍。

三、必須重視學生寫作材料的積累

葉圣陶先生在《語文教育書簡》中說：“作文必有可寫之材料?！辈糠謱W生一寫作文就頭疼，覺得沒東西好寫。寫作文時心生“厭煩”，搜腸刮肚、東拼西湊，出現(xiàn)這種情況，其中一個重要原因就是材料積累不夠。沒有積累，學生作文就成了“無米之炊”。新《語文課程標準》在作文教學的指導思想中明確指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

四、必須鼓勵學生表真情、寫個性文章

作文，貴在“我手寫我心”，貴在抒發(fā)真情實感。新《語文課程標準》指出：“寫作應貼近學生生活，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！边@就要求學生作文能體現(xiàn)他們的學習、生活、思想實際，能體現(xiàn)他們的興趣愛好，閱歷見聞及心理特點。可是，目前在片面追求升學率的影響下，一些學生為應試作文被束縛了手腳，養(yǎng)成假話連篇的不良文風，造成“作文是一套，內(nèi)心是一套”的雙重人格，這與提高學生寫作能力，培養(yǎng)具有高尚品格的社會主義現(xiàn)代化人才的目標豈不成了南轅北轍？這樣，學生怎么能寫出有真情、有個性的文章呢？

新《語文課程標準》也要求重視學生的情感，它建議教師讓學生講真話、講心里話。鼓勵學生不講套話、空話，要激發(fā)學生展開想象和幻想。葉圣陶先生在《作文論》中說：作文必須“寫出真誠的自己的話?！彼裕處熢谧魑慕虒W中要鼓勵學生大膽地表達感情，在對社會真切的關注，對生活真情的感受，對美的真摯的追求中，表現(xiàn)自我個性，這樣才能寫出真情實感的好文章。

五、必須重視學生的創(chuàng)作成果

文章不厭百回改，好文章是經(jīng)過長時間修改才成稿的。學生的作文是學生的創(chuàng)作成果，教師應該正確對待。對學生作文認真批改是對學生創(chuàng)作成果的尊重。我要求學生用作文本寫作文，批改具體可以通過教師批改或抽查批改、學生分組互批、學生自批等多種方式交叉修改學生作文，最重要的是教師要總結(jié)批改的內(nèi)容，珍惜批改中的反饋信息，使學生真切地獲得寫作的經(jīng)驗，在不斷自我否定中提升寫作水平。老師對學生作文的重視，會提高學生的寫作興趣，提高作文能力和作文水平。

總之，學生是學習和發(fā)展的主體，以學生為主體設計教學是新一輪課改的主要內(nèi)容。所以，作文教學必須從根本上改變舊的教學模式，逐步引導學生開創(chuàng)新的思維方式，重視學生寫作材料的積累，鼓勵學生表真情、寫個性文章，重視學生的創(chuàng)作成果，這樣才是真正的在作文教學中體現(xiàn)了人文性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《新語文課程標準》.

[2]《語文研究性學習概論》.

[3]《中學語文教學論》.

[4]《談語文人文性教學》.

[5]《作文教學改革的鑰匙》.endprint