魏同勤

摘 要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的初始環(huán)節(jié)，也是一堂課的開端。恰當?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計可以為整節(jié)課的教學(xué)奠定良好的基調(diào)，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把握導(dǎo)入的原則，是實現(xiàn)高效教學(xué)的基礎(chǔ)。主要結(jié)合自身的實踐，提出了在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的幾點原則，希望可以為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入設(shè)計；原則

好的開始等于成功的一半。好的導(dǎo)入設(shè)計會將小學(xué)生的學(xué)習興趣充分地調(diào)動起來，從而使其積極主動地投入到課堂的學(xué)習活動中。反之，如果課堂的導(dǎo)入內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生就會產(chǎn)生消極的情緒，影響接下來整節(jié)課的學(xué)習。因此，巧妙地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，遵循一定的導(dǎo)入原則，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

一、注重導(dǎo)入的貼合性，避免脫離教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計導(dǎo)入的主要目的是讓學(xué)生更好地投入到接下來的課堂學(xué)習中，因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要為整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能脫離實際內(nèi)容，以免使得導(dǎo)入與接下來的教學(xué)格格不入，既浪費了課堂的時間，也不利于課堂教學(xué)的順利開展。因此，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時要注重導(dǎo)入的貼合性，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)入內(nèi)容，以保證導(dǎo)入設(shè)計的有效性。

例如，在教學(xué)“年、月、日”時，教師就可以借助年歷卡來引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過直觀的觀看來了解年、月、日之間的關(guān)系，從而順利地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。如果教師在教學(xué)一開始就直接引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會覺得學(xué)習無趣，導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，而通過這樣貼合實際教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，學(xué)生就會在學(xué)習探究中感受到樂趣，有助于課堂高效教學(xué)的實現(xiàn)。

二、注重導(dǎo)入的互動性，避免教師一人表演

新課程改革提出學(xué)生是課堂學(xué)習中的主體，教師在教學(xué)中要注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生參與到課堂的學(xué)習活動中。那么在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生，通過師生的互動來共同引出教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在參與中體驗到樂趣，避免課堂成為教師一個人的舞臺。

教師可以通過提問的方式與學(xué)生進行互動，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，教師就可以通過提問逐漸地引入教學(xué)內(nèi)容?！?個桃子要平均分給2個小朋友，每個小朋友能分到幾個桃子呢？（學(xué)生回答2個）2個蘋果平均分給2個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果呢？（學(xué)生回答1個）那么把一個蛋糕平均分給2個小朋友，每個小朋友能得到多少呢？”這樣循序漸進的問題會啟發(fā)學(xué)生的思考，也會讓學(xué)生在這些問題的啟發(fā)下進行主動的探究，從而在師生的互動交流中引入分數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程流暢自然。

三、注重導(dǎo)入的趣味性，避免學(xué)生失去興趣

興趣是最好的老師。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是至關(guān)重要的。那么教師就可以通過設(shè)計趣味性的導(dǎo)入內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的熱情，使其更好地投入到學(xué)習情境中，促使學(xué)生更加積極地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習與探究。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”時，教師就可以通過講故事的形式設(shè)計導(dǎo)入：“熊大和熊二在馬戲團表演算術(shù)，他們只有將小黑板上的題目都計算正確才有蜂蜜和蛋糕吃。如果計算錯了或者是沒有算出來，熊大和熊二就要餓肚子了?！惫适轮v到這里，教師就可以在黑板上出示兩道計算題：5.23+12.54；29.36-5.20；并對學(xué)生說：“請同學(xué)們幫一幫熊大和熊二吧?！边@樣投其所好的引入方式會將小學(xué)生的求知欲充分地調(diào)動起來，從而有助于學(xué)生積極地進行課堂內(nèi)容的學(xué)習，真正地提高學(xué)生的學(xué)習效果，使得導(dǎo)入起到其應(yīng)有的作用。

四、注重導(dǎo)入的簡潔性，避免拖沓教學(xué)節(jié)奏

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)之一，引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容充滿好奇心與求知欲是導(dǎo)入設(shè)計的基本目標。因此，教師不能浪費太多的時間在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，以免拖沓教學(xué)的節(jié)奏，降低學(xué)生的學(xué)習欲望。在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入時，教師要注重導(dǎo)入的簡潔性原則，盡量用最少的時間集中學(xué)生的注意力，以保證接下來取得良好的教學(xué)效果。

如果在導(dǎo)入中教師所涉及的內(nèi)容過多，學(xué)生很容易會因為跟不上節(jié)奏與思路而產(chǎn)生消極的情緒，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高；而如果教師直接引入教學(xué)的重點內(nèi)容，學(xué)生也很難全身心地投入其中，使得教學(xué)的實效性難以得到保證。因此，要設(shè)計出恰當?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)，需要教師結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況靈活應(yīng)對。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以相機地采用不同的導(dǎo)入方式，但都要遵循導(dǎo)入的基本原則，如注重導(dǎo)入的貼合性、互動性、趣味性、簡潔性等，以使得課堂導(dǎo)入真正地發(fā)揮其優(yōu)勢與作用，為整節(jié)課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

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