黃磊

【內(nèi)容摘要】工程圖樣是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中最基本的技術(shù)資料，是工程界的通用技術(shù)語(yǔ)言，具有嚴(yán)格的規(guī)范要求。對(duì)掌握機(jī)械工程類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和負(fù)責(zé)的態(tài)度都有其特殊的作用。如何讓這門(mén)課程成為學(xué)生喜歡、主動(dòng)去學(xué)習(xí)的學(xué)科，就需要教師運(yùn)用更多的現(xiàn)代化手段結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)反思、改進(jìn)方法進(jìn)而提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵字】機(jī)械制圖 教學(xué)方法 引導(dǎo)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，《機(jī)械制圖》作為機(jī)械類(lèi)學(xué)生必須掌握的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科也隨之發(fā)生了很大的變化?！稒C(jī)械制圖》的教學(xué)也必須跟上時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出新的要求，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，克服畏難情緒

學(xué)校要滿足社會(huì)的要求，科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)。

1、從實(shí)際出發(fā)，補(bǔ)充真正需要的知識(shí)。

首先，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、理解和認(rèn)識(shí)能力對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行部分調(diào)整，改變那些重復(fù)、陳舊，不符合社會(huì)發(fā)展需要的課程內(nèi)容。同時(shí)補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的、企業(yè)真正需要的知識(shí)。

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中往往存在中職學(xué)生進(jìn)校時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏生產(chǎn)實(shí)踐，空間想象能力沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)空間結(jié)構(gòu)沒(méi)有概念，教師在課堂講解知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難理解。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為教師需結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)課教學(xué)的要求、重難點(diǎn)等實(shí)際情況，堅(jiān)持“精講多練”的原則，側(cè)重于基本概念、基本理論，拋棄以往的“難、深”內(nèi)容，讓學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中有創(chuàng)新和突破。

2、精心整合《機(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容。

機(jī)械制圖教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生繪制、閱讀機(jī)械工程圖樣的能力和空間想象能力，將課本內(nèi)容加以調(diào)整掌握。例如：三視圖的投影規(guī)律“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”，繪圖和讀圖的學(xué)習(xí)都要用到這個(gè)規(guī)律，是后面基本體視圖，組合體，零件圖的基礎(chǔ)。在講課時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)直到學(xué)生掌握為止。

案例：在零件圖的教學(xué)中，引進(jìn)一些實(shí)際生產(chǎn)中用的圖紙和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn)的知識(shí)，明確機(jī)械制圖在生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用，理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)多練，才能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在練習(xí)過(guò)程中，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心克服畏難情緒。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，改進(jìn)教學(xué)方法

在“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，以教師為中心學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講，使其主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，使得學(xué)生興趣較低，教學(xué)效果很差。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)自己并可以獲取知識(shí)，其中，互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。

1、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)的針對(duì)性，利用短視頻和3D建模去針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題查找方便；視頻的時(shí)間控制在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行重構(gòu)，讓教師和學(xué)生的互動(dòng)在課前進(jìn)行，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，方便知識(shí)的內(nèi)化吸收。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中由于缺少教師的支持和同學(xué)的幫助讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成就感。

2、3D軟件輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)的運(yùn)用，在《機(jī)械制圖》教學(xué)中要充分地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象、直觀，從而提高教學(xué)質(zhì)量，可以達(dá)到事半功倍的效果。如使用solidwork制作的實(shí)體圖，可以隨意擺放、旋轉(zhuǎn)物體位置，也可以將物體拆分、組合，是學(xué)生對(duì)復(fù)雜物體的結(jié)構(gòu)一目了然。使用Flash制作的課件，將零件三視圖的繪制步驟以學(xué)生更容易接受的形式演示出來(lái)達(dá)到很好的效果。多媒體具有生動(dòng)、具體、形象、直觀和人機(jī)交互的特點(diǎn)。在這樣交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適合自己水平的練習(xí)。有了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性獲得有效的認(rèn)知。

三、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。例如學(xué)生初次接觸機(jī)械制圖，空間想象能力差，直接跟學(xué)生講述課本概念，就很難讓學(xué)生理解。教師應(yīng)當(dāng)在上課前，通過(guò)引入一些事物，慢慢引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空間、投影有一個(gè)形象的理解。這樣更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更深。

1、三視圖投影規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生直接觀察實(shí)物投影關(guān)系，對(duì)圖形繪制強(qiáng)化識(shí)圖能力訓(xùn)練，在學(xué)生頭腦中形成的對(duì)圖形的判斷能力，圖的形象感與空間感。對(duì)組合體通過(guò)分層還原法、分項(xiàng)還原法、對(duì)復(fù)雜的疊加類(lèi)形體、切割類(lèi)形體進(jìn)行“折零件”與“還原”訓(xùn)練。一方面增強(qiáng)分析讀圖能力，另一方面也增強(qiáng)圖感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)一些空間能力弱的同學(xué)可以引導(dǎo)他們?cè)诮庾x視圖過(guò)程中，通過(guò)切割模型培養(yǎng)自己的空間感觀能力，自己邊切割邊分析物體三視圖特點(diǎn)。

2、虛實(shí)變換從立體角度分析就是將實(shí)體變換成虛體即不可見(jiàn)輪廓或?qū)⑻擉w變換成實(shí)體。引導(dǎo)學(xué)生搞清實(shí)虛體投影規(guī)則、投影特性和投影差異，弄清視圖中粗實(shí)線和細(xì)虛線與空間物體可見(jiàn)部分和不可見(jiàn)部分的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、形體的轉(zhuǎn)位，轉(zhuǎn)動(dòng)同一形體改變空間位置引出三視圖變化。經(jīng)常進(jìn)行此類(lèi)練習(xí)。既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也對(duì)提高學(xué)生識(shí)圖的應(yīng)對(duì)能力和想象力十分有益。

4、移位變形，通過(guò)改變截平面的位置、相貫線的相貫位置、組合體的切割和疊加位置。從而達(dá)到改變形體形狀培養(yǎng)學(xué)生看畫(huà)能力。

5、構(gòu)形設(shè)計(jì)，根據(jù)給定的一個(gè)或兩個(gè)視圖設(shè)計(jì)出各種形體，并補(bǔ)畫(huà)出它的另兩個(gè)或一個(gè)視圖培養(yǎng)靈活多變的思維方式。多角度、多方位、多樣性調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生興趣和應(yīng)變能力。

總之，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)取，不斷總結(jié)，緊密聯(lián)系實(shí)踐，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，最大可能地發(fā)揮教師和學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的技能人才。endprint