姜成剛

摘 要 體育教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是教學(xué)改革的舉措之一。對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中運(yùn)用的意義、方法進(jìn)行研究，得出翻轉(zhuǎn)教學(xué)有利于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 體育；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)改革；信息技術(shù)；教育信息化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）17-0101-02

1 引言

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式傳入國(guó)內(nèi)以后已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，成為一種信息技術(shù)支持下新的教學(xué)模式，在多門(mén)學(xué)科的教學(xué)中已經(jīng)取得成果。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)法運(yùn)用在體育教學(xué)中同樣受到學(xué)生的喜愛(ài)，特別是能夠吸引學(xué)生，引起他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

2 體育教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的意義

信息化技術(shù)正在改變?nèi)藗兩?、工作、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)等各個(gè)方面，特別是教育方面也需要信息化技術(shù)的大力發(fā)展與幫助[1]。而新課程改革也要求在教育中積極運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育信息化。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代教育發(fā)展的形勢(shì)，在課堂上或者課外，積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂等一系列現(xiàn)代教學(xué)方式，讓傳統(tǒng)的體育教學(xué)與信息化同步，提高教學(xué)效率，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。具體地說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施具有以下幾點(diǎn)意義。

建立了民主的師生關(guān)系 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師選定一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容后，一般在新授時(shí)先給學(xué)生進(jìn)行示范，然后講解動(dòng)作要領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)已經(jīng)占用大部分教學(xué)時(shí)間，然而學(xué)生并不一定能獲取知識(shí)，效果不理想。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生要想跟上教師的教學(xué)進(jìn)度很困難，動(dòng)作的講解只能滿(mǎn)足一部分學(xué)生，大大降低了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性[2]。由于減少了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，教學(xué)效果不能保證，身體素質(zhì)難以提高。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法則是把這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)搬到了課前，而課堂內(nèi)化、鞏固所學(xué)知識(shí)，隨之師生關(guān)系也發(fā)生很大的變化，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者成為課堂真正的主人，教師則是在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥與啟發(fā)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 翻轉(zhuǎn)教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比較更具有趣味性，可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的精心設(shè)計(jì)，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變成為自主學(xué)習(xí)，積極參與。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮與知識(shí)學(xué)習(xí)架起橋梁。在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，那些參與熱情高、積極主動(dòng)活動(dòng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果好、身體素質(zhì)棒；而那些不愿意參與的學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，而且大部分身體素質(zhì)不佳。為了調(diào)動(dòng)這些參與熱情不高或能力不高的學(xué)生，可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，讓他們?cè)谡n余多看多練，彌補(bǔ)自身能力的不足，從而使建立起標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作概念，提高體育能力。

比如在學(xué)習(xí)五步拳中的馬步架打時(shí)，如果在沒(méi)有事先預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的軌跡沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，難免會(huì)影響教學(xué)效率，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生的動(dòng)作還是丑態(tài)百出，什么樣的動(dòng)作都有。如果運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生運(yùn)用自由的時(shí)間對(duì)動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)研究，并對(duì)照視頻進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，哪個(gè)地方不懂，便可以隨時(shí)停下來(lái)仔細(xì)看視頻，因此在上課之前就已經(jīng)掌握了動(dòng)作。事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是能力的提升過(guò)程，包括自主學(xué)習(xí)能力等。

提升了技術(shù)水平 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)從課堂遷移到課外，學(xué)生運(yùn)用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)，有效地利用了課余時(shí)間，從而節(jié)省了課內(nèi)練習(xí)時(shí)間，在課堂上在教師的引領(lǐng)下根據(jù)視頻來(lái)解決技術(shù)重難點(diǎn)，使教學(xué)更有針對(duì)性，這些都為學(xué)生提高技術(shù)水平打下基礎(chǔ)[3]。比如下一節(jié)課要教學(xué)“籃球的行進(jìn)間上籃”，這一動(dòng)作是中學(xué)男生的最?lèi)?ài)，但是由于條件所限，很多學(xué)生只是“望球興嘆”，他們沒(méi)有時(shí)間更沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作。教師在教學(xué)之前先告訴學(xué)生下節(jié)就要學(xué)習(xí)他們期待已久的“籃球的行進(jìn)間上籃”，為了更好地提高學(xué)生的技術(shù)水平，讓他們更快地掌握動(dòng)作，把此學(xué)習(xí)視頻放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。等到教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)此動(dòng)作已經(jīng)有了深入的研究，他們有了整體上的運(yùn)用概念，而且對(duì)其中的細(xì)節(jié)也進(jìn)行了研究，在課堂學(xué)習(xí)中效率很高，很快就在教師的引導(dǎo)下掌握了動(dòng)作。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐證明，學(xué)生的技術(shù)水平因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)法的應(yīng)用而大幅提高。

3 體育翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施策略

精心制作教學(xué)視頻 教案設(shè)計(jì)的好壞對(duì)課堂教學(xué)起到?jīng)Q定性作用。同樣，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也需要對(duì)視頻進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，這是提高體育課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)所在。

1）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。微視頻教學(xué)面對(duì)的是中學(xué)生，內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要而定。微視頻作為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的載體，要注重內(nèi)容的合理化，體現(xiàn)出一定的教學(xué)理念。教學(xué)內(nèi)容的選擇要與體育教學(xué)目標(biāo)相一致，保持內(nèi)容的系統(tǒng)性。在體育教學(xué)中，內(nèi)容的選擇應(yīng)該圍繞學(xué)生的體育技能的形成而展開(kāi)，并且同一項(xiàng)目在不同的視頻中應(yīng)該有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。比如在教學(xué)行進(jìn)間跳遠(yuǎn)這一內(nèi)容時(shí)，第一次課的主要內(nèi)容的重點(diǎn)可以是騰空，而第二次課的視頻重點(diǎn)可以設(shè)計(jì)為踏跳，第三次課的重點(diǎn)為助跑，等等，讓學(xué)生每看一個(gè)視頻，都能學(xué)到具體而明確的技術(shù)。

2）制訂完善的單元教學(xué)計(jì)劃。為了更好地實(shí)施體育翻轉(zhuǎn)教學(xué)，要針對(duì)一個(gè)單元制作一個(gè)單元的教學(xué)微視頻，時(shí)間控制在10分鐘左右，一般不要超過(guò)15分鐘，在這有限的時(shí)間內(nèi)，教師一定要把本單元最為核心的內(nèi)容講完，如介紹本單元的教學(xué)內(nèi)容、課前預(yù)習(xí)的方法、課中技能學(xué)習(xí)、課后拓展等[4]。單元設(shè)計(jì)的好壞決定了學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)的效率。學(xué)生掌握對(duì)技術(shù)的內(nèi)化過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用的過(guò)程，選擇合理的教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是課堂實(shí)施的第一步，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)有初步了解。比如在制作中學(xué)健美操教學(xué)視頻時(shí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定動(dòng)作，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)、重視身體姿態(tài)的優(yōu)美。但這并不是說(shuō)要按優(yōu)美動(dòng)作的要求和內(nèi)容來(lái)制作視頻，而是讓他們通過(guò)觀看視頻，感受到健美操的“美”，而技術(shù)動(dòng)作還要靠學(xué)生自己去理解和掌握。視頻的好處是學(xué)生直接操作，如有沒(méi)看懂的部分，可以重復(fù)播放，直到看懂、學(xué)會(huì)為止。endprint

3）重視對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢測(cè)。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的預(yù)習(xí)非常重要，教師要重視對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z測(cè)。比如在健美操教學(xué)中，如果學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)或者沒(méi)有預(yù)習(xí)好，那么他在學(xué)習(xí)中就會(huì)很生硬也很被動(dòng)，往往跟不上其他學(xué)生，因?yàn)樵谒念^腦中還沒(méi)有弄懂動(dòng)作的概念，遇到重點(diǎn)或者難點(diǎn)時(shí)會(huì)不知所措。教師還能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是不是端正，并安排接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在預(yù)習(xí)以后會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，教師依據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，加快或者放慢教學(xué)速度，或者改變教學(xué)方法等，使教學(xué)效率大大提高。

有效組織課堂教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)更為復(fù)雜，教師對(duì)課堂的掌握難度加大，要有效組織課堂教學(xué)[5]。翻轉(zhuǎn)課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，為此，在課前制作好視頻，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題以及個(gè)別問(wèn)題，不是單純地以教師的講解為主，而是與學(xué)生進(jìn)行共同討論，運(yùn)用合作、互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生解決在視頻學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

1）提升教師的科研水平。教師科研水平的提高不是看幾本書(shū)能解決的，而是通過(guò)鍛煉業(yè)務(wù)能力與信息收集能力，如了解最新的教育動(dòng)態(tài)與研究成果等，具備勇于探求新知領(lǐng)域的膽量，不斷進(jìn)行教學(xué)方法改革，提高自己的技術(shù)水平來(lái)實(shí)現(xiàn)的。尤其是教師的創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生起到重要的影響。在教學(xué)中，一個(gè)敢于創(chuàng)新的教師，在教學(xué)方法上總有獨(dú)特之處，受益的是學(xué)生，學(xué)生也會(huì)在教師的耳濡目染影響下效仿教師，培育良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方法上不斷探究，大膽思考與實(shí)踐。

2）在互動(dòng)交流中進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)，在互動(dòng)交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤有預(yù)判能力，針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)的困難做出詳細(xì)的預(yù)案，并憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生做出滿(mǎn)意的解答與指導(dǎo)；對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解、合成，系統(tǒng)性地進(jìn)行指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題能及時(shí)找到問(wèn)題出現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)是什么，提出解決方法；組織學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)交流，談一談自己的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，讓其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。體育教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的、多形式的，是形成性評(píng)價(jià)、即時(shí)評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等方法的綜合運(yùn)用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加完善自己的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，有很多問(wèn)題都難以解決，而運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，則會(huì)輕而易舉地解決。翻轉(zhuǎn)課堂有效地把短視頻運(yùn)用在教學(xué)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，這種學(xué)習(xí)方式更自由、更便捷。課堂上，教師講解示范的時(shí)間精簡(jiǎn)了，學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間增多了，視頻的動(dòng)作更加規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。學(xué)生在學(xué)習(xí)中以信息技術(shù)為平臺(tái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，在課堂上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)目標(biāo)更為明確，有效的溝通貫穿于翻轉(zhuǎn)課堂的始終，教學(xué)效率得到保證。翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，使理論與實(shí)踐更加完美結(jié)合，其也具有更大的挑戰(zhàn)性，需要教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)去提高自己的業(yè)務(wù)能力，以滿(mǎn)足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要。

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