吳興旺

摘 要 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課，組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)學(xué)生以最快的速度認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、學(xué)會(huì)，能使各種適用于美術(shù)課堂的教學(xué)模式得以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、多姿多彩的美術(shù)課堂和藝術(shù)氛圍，不斷提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 微課；小學(xué)美術(shù)；PPT；教學(xué)資源；繪畫游戲

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）17-0070-03

1 前言

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)備受關(guān)注，其中微課的應(yīng)用可以極大簡化教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 應(yīng)用微課，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析 本案例選取的是“繪畫游戲”（人美版二年級(jí)下冊）這一課。本課通過微課展示引導(dǎo)和教師示范講解，在小組合作學(xué)習(xí)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，更發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并能嘗試新的繪畫方法。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)了解了線的變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線的隨意變化所產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象。教師通過微課進(jìn)行示范指導(dǎo)，讓學(xué)生通過看一看、猜一猜、想一想、說一說等途徑，充分調(diào)動(dòng)起他們的創(chuàng)作欲望和展示自己的心理，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過欣賞、觀察、表現(xiàn)等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。學(xué)生以個(gè)人或合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)豐富的想象力。通過本課學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

學(xué)生分析 本案例的學(xué)習(xí)者為二年級(jí)學(xué)生，是愛說、愛動(dòng)、愛跳的孩子，上課氣氛活躍，但沒有太大的耐心，偶爾還會(huì)有厭煩的情緒。他們由于年齡階段的特點(diǎn)，對新鮮事物充滿好奇心，有了好奇心，才會(huì)更有興趣地進(jìn)入課堂。

本課就是抓住學(xué)生“好奇心”這一特點(diǎn)，利用微課來進(jìn)行課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課以做游戲?yàn)橹骶€，讓學(xué)生在游戲中能充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性才能。而線條是學(xué)生最喜歡、最得心應(yīng)手的繪畫語言，通過微課中“線條朋友”的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生帶著線條隨心所欲、自由自在地創(chuàng)作。本課正是利用微課將線條和游戲這種輕松的狀態(tài)帶進(jìn)課堂，從而讓學(xué)生了解通過線條的隨意變化所產(chǎn)生的形狀，來添畫各種形象和色彩，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。興趣是最好的老師。作為小學(xué)生，他們只有對美術(shù)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)、全身心地投入到美術(shù)創(chuàng)造中去。

3 應(yīng)用微課，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，用微課展示進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)，以教師帶著“線條朋友”來和大家做游戲?yàn)橹骶€，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的有趣情境。在教學(xué)的第四環(huán)節(jié)，通過微課展示，由學(xué)生幫教師添畫作品，進(jìn)入教師示范演示環(huán)節(jié)，展示具體的繪畫步驟、繪畫方法和最后作品的完整展現(xiàn)，不僅提高了課堂效率，更有利于學(xué)生繪畫創(chuàng)作，激發(fā)他們的靈感。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

微課導(dǎo)入

師：老師邀請“線條朋友”和大家一起做游戲，跳舞表演給大家看。今天小線條見到大家可高興了，蹦蹦跳跳地來到咱們教室，左看看這個(gè)同學(xué)，右看看那個(gè)同學(xué)，高興得還翻了個(gè)滾兒，在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去……看，我們用淘氣的小線條畫了這幅舞動(dòng)的線條，你們想和線條朋友一起做游戲嗎？（師邊講邊畫）

出示（課件）三張用線分割的畫，讓學(xué)生比較一下哪張畫最容易添畫。

學(xué)生小組討論：圖片三分割合理，添畫容易；圖片一分割簡單，不宜聯(lián)想；圖片二分割復(fù)雜，不利于添畫。

繪畫練習(xí)

師：“線條朋友”邀請大家一起來跳舞，拿起筆讓你的線條朋友跟著音樂舞動(dòng)起來吧。要求線條要流暢，有疏密變化，布局要合理。（學(xué)生用線條練習(xí)創(chuàng)作）

作品展示，請學(xué)生把自己的畫舉起來看一看，看誰的線條有變化、布局更合理。小組成員相互欣賞討論，評析同學(xué)們作畫存在的優(yōu)缺點(diǎn)。

作品欣賞

師：既然是做游戲，小線條不只邀請了老師和同學(xué)

們，還邀請了一位著名的大畫家。不過，小線條要請大家猜一猜：他畫的是什么？（教師依次出示作品的幾個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生想象，最后出示完整作品）

師：我們來看看，到底是不是像同學(xué)們說的那樣呢？（出示作品）這就是畫家用線條朋友畫的一幅有趣的畫。這個(gè)畫家叫米羅，他誕生于100多年前的西班牙。這幅畫中的線條分割之后，有沒有你特別感興趣的形狀和圖案？

學(xué)生積極回答，體會(huì)到藝術(shù)作品帶來的樂趣。

師：畫中有各種不同的造型，有眼睛、小鳥、蛛網(wǎng)和叫不出名字的生物精靈。原來線條分割出的圖形可以讓人產(chǎn)生多種想象，就像變魔術(shù)一樣。我們來看看小朋友們都是怎樣用線條變魔術(shù)的。

學(xué)生通過直觀的感受說出自己的想法。教師充分利用學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，發(fā)現(xiàn)探索出引發(fā)聯(lián)想的方法和不同的表現(xiàn)形式，開闊學(xué)生的想象空間，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，為全班不同層次的學(xué)生提供參考。

微課展示

師：快來幫老師變變魔術(shù)，看看線條朋友分割出的這些形狀讓你聯(lián)想到了什么？誰還有什么好的想法嗎？（啟發(fā)學(xué)生思考）

學(xué)生交流討論回答，組內(nèi)的成員一起出主意想辦法：請看看我聯(lián)想到了什么。

微課展示教師添畫創(chuàng)作，教師一邊說一邊畫，讓學(xué)生更直觀地感受到繪畫的創(chuàng)意無限。教師總結(jié)繼續(xù)添畫，讓畫面更完整，可以添畫各種想象的事物，講解繪畫方法、添畫技巧，以快速播放的形式展示涂色方法等。引導(dǎo)學(xué)生除了聯(lián)想到一個(gè)形以外，還可以把幾個(gè)形放在一起進(jìn)行聯(lián)想，想成一個(gè)整體的形象。

學(xué)生創(chuàng)作

師：看了這么多的作品，同學(xué)們是不是也躍躍欲試了呢？快來看看自己的作品，可以添畫哪些有趣的形象？同桌之間互相提出建議。endprint

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽自由地把自己的想法表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們互相幫助的精神。作業(yè)要求：線條要流暢，畫面分割恰當(dāng)；能用多種方法進(jìn)行想象，添畫獨(dú)特。學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

師生評價(jià) 評一評：你最喜歡誰的畫？哪幅作品的想象最有趣、最生動(dòng)？評價(jià)要點(diǎn)：線條分割均勻、流暢，隨形添畫合理、有趣，大膽創(chuàng)作。

課后拓展

師：看今天的繪畫游戲，同學(xué)們玩得好、畫得好。其實(shí)，繪畫不僅可以在紙上進(jìn)行，還可以在墻上、樹上、地板上進(jìn)行創(chuàng)作（圖片展示）。希望同學(xué)們在生活中也能勤于動(dòng)手、勤于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作出更具特色的繪畫游戲，使我們的生活更加豐富多彩。

4 對微課教學(xué)的反思

應(yīng)用微課，重在啟發(fā)學(xué)生的思考 小學(xué)美術(shù)教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何去畫畫，更是要通過美術(shù)課的課堂學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣就可以更好地利用微課教學(xué)，因?yàn)槲⒄n課時(shí)一般比較短，教學(xué)材料少，具有很大的靈活性，不只是讓學(xué)生提取知識(shí)，更鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考。在具體的活動(dòng)過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了本門課程的知識(shí)，也豐富了其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)。這就要求學(xué)生在課堂上要敢想、敢說、敢做，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，打開自己的思維，大膽地、活躍地、積極地表達(dá)自己的創(chuàng)造能力。對于處在這樣好奇、好動(dòng)活躍期的小學(xué)生，美術(shù)教師更應(yīng)該在教學(xué)中使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，尋求新的知識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手參與能力。

應(yīng)用微課更離不開教師的指導(dǎo) 微課以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。微課是以一個(gè)學(xué)習(xí)主題為核心來組織起的教學(xué)活動(dòng)，將單一的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的自主學(xué)習(xí)方式。而在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與討論的機(jī)會(huì)增多了，學(xué)會(huì)了與人溝通，發(fā)現(xiàn)了他人的優(yōu)點(diǎn)；并學(xué)會(huì)了寬容，能客觀地評價(jià)他人；培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的精神和能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，在合作互動(dòng)中得到全面和諧的發(fā)展，這也更有利于美術(shù)課堂的藝術(shù)創(chuàng)作。

微課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，但這并不意味著學(xué)生可以完全脫離教師的指導(dǎo)進(jìn)行探究。學(xué)生在這種環(huán)境中提高了知識(shí)的攝入效率，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，也能更好地解決課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課更加直觀地創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生也表現(xiàn)出對于學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能輕而易舉地理解和領(lǐng)悟所學(xué)的內(nèi)容，縮短了授課時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

微課不能替代學(xué)生的操作活動(dòng) 微視頻操作方便，增大了知識(shí)量，而且學(xué)生學(xué)得開心主動(dòng)，從而使繪畫創(chuàng)作更加精彩。在微課中，進(jìn)行繪畫步驟的示范，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)掌握，為興趣的激發(fā)創(chuàng)造出有利的條件。

興趣濃厚肯定會(huì)勤于動(dòng)手，動(dòng)手表現(xiàn)的能力也得到提高。學(xué)生從中體會(huì)到創(chuàng)作的欲望和樂趣，也就可以創(chuàng)作出令人喜愛、新奇的美術(shù)作品了，成就感自然而然就產(chǎn)生了，感受到美的熏陶。而且，微課一下子就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的課堂情境，培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，從而促進(jìn)了學(xué)生手與腦活動(dòng)的相互協(xié)調(diào)，手上越來越嫻熟，越來越有利于學(xué)生創(chuàng)作才能的發(fā)揮。

利用微課教學(xué)需注意制作細(xì)節(jié) 以錄屏軟件+麥克風(fēng)+PPT應(yīng)用為例，需要精心制作，從細(xì)節(jié)著手，才能充分發(fā)揮微課在美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵作用。如挑選與教材內(nèi)容契合、視覺沖擊力較強(qiáng)的圖片作背景，裁剪的圖片要除去水印等，重要的是不能簡單拿原來課堂用過的課件加以修改進(jìn)行錄制。視頻制作后期要舍掉一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的無效部分，添加一些音效以提高微課整體質(zhì)量。另外，麥克風(fēng)的遠(yuǎn)近距離要適中，避免出現(xiàn)炸麥、噪音或回聲大等影響音頻效果的問題。

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