陸 江 朱道仙 盧勁曄 劉 靜 盧 煒

(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院,江蘇泰州 225300)

職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

陸 江 朱道仙 盧勁曄 劉 靜 盧 煒

(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院,江蘇泰州 225300)

以現(xiàn)代寵物技術(shù)國(guó)家資源庫(kù)建設(shè)為個(gè)案,闡述了資源庫(kù)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)的一體化頂層設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程體系建設(shè)及顆粒化資源建設(shè)等方面的建設(shè)思路與方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為高職教育的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)施提供范例。

現(xiàn)代寵物技術(shù)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù);四庫(kù)四中心;崗位課程群;顆?；Y源

職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是按照“國(guó)家急需、全國(guó)一流、面向?qū)I(yè)”的總要求，主要面向?qū)I(yè)布點(diǎn)多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域，組建一流團(tuán)隊(duì)、匯聚一流資源、提供一流服務(wù)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，推動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革，提升教學(xué)信息化水平，帶動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；探索基于資源庫(kù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制；為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源和服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)能力，為形成靈活開(kāi)放的終身教育體系、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)提供條件和保障。是順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)施領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段。在建設(shè)過(guò)程中，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源建設(shè)顯得尤為重要，本文根據(jù)在現(xiàn)代寵物技術(shù)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)數(shù)字化資源建設(shè)時(shí)體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

1 一體化頂層設(shè)計(jì)

是資源庫(kù)建設(shè)的前提，應(yīng)以滿足用戶使用需求為目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、資源屬性和運(yùn)行平臺(tái)功能等進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。為此，課題組進(jìn)行了大量的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，特別針對(duì)長(zhǎng)三角等地區(qū)的寵物美容、寵物醫(yī)療、寵物訓(xùn)導(dǎo)、寵物飼養(yǎng)繁育、寵物用品銷售等產(chǎn)業(yè)的108個(gè)企業(yè)進(jìn)行了專業(yè)調(diào)研，為現(xiàn)代寵物技術(shù)資源庫(kù)建設(shè)獲得了豐富的原始調(diào)查資料。根據(jù)專業(yè)調(diào)研資料，明確了寵物類專業(yè)畢業(yè)生可從事的職業(yè)崗位（群），確定了專業(yè)人才培養(yǎng)方向和就業(yè)面向。寵物類專業(yè)畢業(yè)生，主要面向?qū)櫸镒o(hù)理美容崗位、寵物訓(xùn)導(dǎo)崗位、寵物醫(yī)療崗位、寵物飼養(yǎng)繁育崗位、寵物用品銷售崗位等。然后，根據(jù)現(xiàn)代寵物技術(shù)職業(yè)能力分析，解構(gòu)課程，完成了現(xiàn)代寵物技術(shù)職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)框架的搭建，形成了教學(xué)素材庫(kù)、崗位資源庫(kù)、行業(yè)信息庫(kù)、拓展資源庫(kù)和課程中心、培訓(xùn)中心、測(cè)試中心、互動(dòng)中心 “四庫(kù)四中心”的資源庫(kù)頂層設(shè)計(jì)。

“四庫(kù)”以資源檢索、下載、瀏覽為主，為教學(xué)素材庫(kù)、崗位資源庫(kù)、行業(yè)信息庫(kù)、拓展資源庫(kù)。教學(xué)素材庫(kù)按照媒體類型歸納收集碎片化的資源（素材），科學(xué)標(biāo)注資源屬性，便于用戶根據(jù)資源類型和屬性對(duì)資源進(jìn)行檢索、下載，便于組合、利用和二次開(kāi)發(fā)，既能滿足用戶的基本需求又能滿足個(gè)性需求。崗位資源庫(kù)主要包括寵物護(hù)理美容、寵物訓(xùn)導(dǎo)表演、寵物飼養(yǎng)繁育和寵物疾病防治等崗位的崗位描述、崗位標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)文件等。該板塊主要滿足從業(yè)人員對(duì)寵物行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)等資源需求。行業(yè)信息庫(kù)主要包括行業(yè)鏈接、企業(yè)推薦、業(yè)界名人、寵物賽事、行業(yè)會(huì)議、政策法規(guī)等。該板塊主要是為了方便寵物相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及時(shí)了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)信息、就業(yè)政策和相關(guān)法律，得到就業(yè)方面的幫助和指導(dǎo)，用人單位可以在此平臺(tái)發(fā)布各種招聘信息，它是用人單位與學(xué)生之間進(jìn)行雙向選擇良好平臺(tái)，為用人單位節(jié)約成本，為學(xué)生拓寬就業(yè)方向。拓展資源庫(kù)主要建設(shè)犬業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、名貓品種庫(kù)、另類寵物庫(kù)三個(gè)子庫(kù)。拓展資源庫(kù)是其它教學(xué)資源的有益補(bǔ)充，便于不同類型不同區(qū)域各類用戶選擇使用。

“四中心”以學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)為主，為課程中心、培訓(xùn)中心、測(cè)試中心、互動(dòng)中心。課程中心按照“崗位定制化”思路，對(duì)課程體系及內(nèi)容進(jìn)行重組架構(gòu)，開(kāi)發(fā)建設(shè)20門(mén)課程，重點(diǎn)滿足教師、學(xué)生“輔教輔學(xué)”需求。培訓(xùn)中心主要包括師資培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)和新技術(shù)培訓(xùn)等項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋“雙師”培訓(xùn)、執(zhí)教能力培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和崗位技能培訓(xùn)等的培訓(xùn)。該板塊輻射企業(yè)人員培訓(xùn)需求、中等職業(yè)教育需求，受益人群涵蓋企業(yè)在崗人員、中職畢業(yè)生、農(nóng)民工等，滿足行業(yè)內(nèi)各類人員不同的自學(xué)、培訓(xùn)需求。測(cè)試中心主要包括在線測(cè)試和手機(jī)自測(cè)APP。圍繞崗位群課程知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)開(kāi)發(fā)網(wǎng)上自測(cè)系統(tǒng)和手機(jī)自測(cè)APP，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)入職人員和寵物愛(ài)好者知識(shí)與技能測(cè)評(píng)。互動(dòng)中心主要包括在線答疑、交流論壇、常見(jiàn)問(wèn)題等方面，實(shí)現(xiàn)熱點(diǎn)問(wèn)題聚焦，討論式學(xué)習(xí)，滿足用戶在線交流需求。

2 結(jié)構(gòu)化課程建設(shè)

系統(tǒng)規(guī)范、涵蓋本專業(yè)全部專業(yè)核心課的“結(jié)構(gòu)化課程”體系是資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)，要以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以教學(xué)與課程改革為基礎(chǔ)，以本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，突出職業(yè)教育特色，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)“教”與“學(xué)”特點(diǎn)，一般應(yīng)由若干標(biāo)準(zhǔn)化課程和個(gè)性化課程組成；標(biāo)準(zhǔn)化課程應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰、邏輯緊密、體系完整，建設(shè)質(zhì)量能夠代表國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平；個(gè)性化課程是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化課程的延伸、拓展或補(bǔ)充。

本資源庫(kù)建設(shè)基于對(duì)教師、學(xué)生、從業(yè)人員和寵物愛(ài)好者的“輔教輔學(xué)”需求，根據(jù)“崗位定制化”思路，按照職業(yè)素養(yǎng)課程群、寵物護(hù)理美容崗位課程群、寵物訓(xùn)導(dǎo)表演崗位課程群、寵物飼養(yǎng)繁育崗位課程群、寵物疾病防治崗位課程群結(jié)構(gòu)化設(shè)置了20門(mén)核心課程，見(jiàn)表1。

實(shí)行校企合作，校校聯(lián)合，組建由行業(yè)企業(yè)專家、課程建設(shè)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師等構(gòu)成的課程資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，按照理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)設(shè)計(jì)、題庫(kù)與測(cè)試系統(tǒng)等內(nèi)容開(kāi)發(fā)組建課程，以文本、圖片、動(dòng)畫(huà)與虛擬、視頻等形式展示，突出視頻類微課資源的建設(shè)。

3 顆?；Y源建設(shè)

單體結(jié)構(gòu)完整的“顆?；Y源”是資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)，要在保障科學(xué)性和有效性的前提下盡可能設(shè)計(jì)成較小的學(xué)習(xí)單元，便于檢索、學(xué)習(xí)和組課。顆?；Y源質(zhì)量直接決定資源庫(kù)的成敗，需要大量人力、財(cái)力與物力。

3.1 建設(shè)好一支信息化師資隊(duì)伍

多媒體教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)等新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，要求職業(yè)教育專業(yè)人員有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。既精通教育理論，熟悉教學(xué)規(guī)律，又能利用各種教學(xué)開(kāi)發(fā)軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)軟件，前者是職業(yè)教育者的強(qiáng)項(xiàng)，后者是弱項(xiàng)。針對(duì)問(wèn)題，項(xiàng)目建設(shè)組定期開(kāi)展專項(xiàng)技能培訓(xùn)，如錄屏技術(shù)培訓(xùn)、視屏及動(dòng)畫(huà)腳本制作、微課制作等。在培訓(xùn)中注重培訓(xùn)過(guò)程的管理，采取實(shí)名簽到制，確保了培訓(xùn)人員到位，每輪培訓(xùn)結(jié)束時(shí)均采取抽人員實(shí)際操作等簡(jiǎn)單而有效的措施對(duì)培訓(xùn)的效果進(jìn)行測(cè)評(píng)。這種嚴(yán)格的管理方式為信息化師資隊(duì)伍建設(shè)提供了保障。

表1 現(xiàn)代寵物技術(shù)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)結(jié)構(gòu)化課程體系

3.2 處理好顆粒化與知識(shí)容量飽和度關(guān)系

顆?；Y源是為了便于學(xué)習(xí)者排除生活等方面的干擾，在有限的注意力集中區(qū)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有時(shí)間短、內(nèi)容少等特點(diǎn)，因此在制作顆?；Y源時(shí)必須濃縮原有的知識(shí)點(diǎn)。濃縮知識(shí)點(diǎn)不能只注重時(shí)間短、內(nèi)容少，要保持原有知識(shí)點(diǎn)的完整性（飽和度），才能便于學(xué)習(xí)者理解、學(xué)習(xí)。

3.3 選擇好顆?；Y源的類型

資源類型一般包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫(huà)類素材和虛擬仿真類素材等。應(yīng)控制文本類和圖形（圖像）類資源占總資源的比重，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)改造傳統(tǒng)教學(xué)，提高視頻類、動(dòng)畫(huà)類、虛擬仿真類資源所占比重。視頻類素材主要用以闡述或演示某一知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，可以短小的“微課程”為主要形式，屬易用易得適用實(shí)用的學(xué)習(xí)資源；動(dòng)畫(huà)側(cè)重通過(guò)變換的視角、直觀的畫(huà)面、形象的闡述，邏輯思維與形象思維融為一體，將抽象概念具體化、微觀概念可視化，使教學(xué)活動(dòng)更加符合普通學(xué)習(xí)者的思維習(xí)慣；虛擬仿真主要用以替代危險(xiǎn)性高或難以安排的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、展示現(xiàn)實(shí)教學(xué)中難以理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和復(fù)雜運(yùn)動(dòng)等，提高實(shí)際教學(xué)效果。

3.4 堅(jiān)持好資源的原創(chuàng)性

在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，堅(jiān)持“實(shí)名制”和原創(chuàng)性，從源頭上保證形成高質(zhì)量的擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的資源，對(duì)于一些制作難度大且又很重要的資源，可引用他人成果，但必須注明出處。

4 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化資源是國(guó)家資源庫(kù)的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源可以使得用戶自主學(xué)習(xí)、組建課程、獲取資源方便、快捷，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)“時(shí)時(shí)可用、處處可用”；使得教學(xué)更易組織，學(xué)生更易學(xué)習(xí)，明顯提升教與學(xué)的效果。因此，職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是國(guó)家資源庫(kù)建設(shè)的第一步，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源是關(guān)鍵。

[1]關(guān)于開(kāi)展高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2010年度項(xiàng)目申報(bào)工作的通知[EB/OL]. http：//baike.baidu.com/view/3805032.htm，2010-05-30.

[2]高等職業(yè)教育發(fā)展五年規(guī)劃（2011-2015 年）[EB/OL]. http：//www.hncpu.com/s/32/t/180/29/84/info10628.htm，2016-12-02.

江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目（PPZY2015C230）階段性成果；江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院第三批“335教改教研工程”教學(xué)管理骨干培養(yǎng)項(xiàng)目（10434714001）。

陸江（1982—），男，講師，碩士，主要從事寵物專業(yè)教學(xué)研究。

劉靜（1982—），男，副教授，碩士，主要從事寵物疾病預(yù)防研究。