吳 尹

（長春師范大學(xué) 吉林 長春 130000）

當代中國鋼琴的教育現(xiàn)狀研究

吳 尹

（長春師范大學(xué) 吉林 長春 130000）

隨著國民生活水平的提升，鋼琴教育在當前正受到愈來愈多的關(guān)注，我國基本形成了一個巨大的鋼琴教育體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)。隨著鋼琴學(xué)習(xí)者數(shù)量的劇增，我國鋼琴教育也開始出現(xiàn)多種問題。

鋼琴教育；現(xiàn)狀；分析

一、中國鋼琴音樂的發(fā)展歷史

天主教傳教士利瑪竇在二次進京時，曾上貢“西琴”，而現(xiàn)代鋼琴進入我國的時間約為1840年鴉片戰(zhàn)爭后。我國鋼琴發(fā)展歷經(jīng)了四個階段，1915年趙元任發(fā)表我國第一首鋼琴曲《和平鋼琴曲》，自此我國鋼琴音樂進入萌芽期；1934年賀綠汀創(chuàng)作的《牧童短笛》代表中國鋼琴音樂的發(fā)展進入了初步的繁榮期；進入“文革”后，文化事業(yè)受到?jīng)_擊，中國鋼琴音樂也進入了停滯期，1979年后，《山林》掀開了我國鋼琴音樂再次發(fā)展的序幕，自此，中國鋼琴音樂進入了新時期。

二、中國各年齡階層的受教育情況

改革開放后，我國鋼琴教育事業(yè)快速發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止2010年，我國學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)已達到五千萬人左右，其中占較大比例的都是中小學(xué)生。但龐大的學(xué)生數(shù)量背后更多的是家長們的盲目跟風(fēng)，大多家庭是以讓孩子考級、升學(xué)作為學(xué)習(xí)鋼琴的目的，而不是從孩子內(nèi)心需求出發(fā)。這樣一來，從宏觀看導(dǎo)致考級和相關(guān)比賽的質(zhì)量層次越來越低，商業(yè)化色彩日益嚴重，社會上出現(xiàn)了魚龍混雜的大大小小的鋼琴培訓(xùn)機構(gòu)，拉低了我國鋼琴教育水平；微觀看，家長強迫孩子去學(xué)鋼琴，不但不會提升孩子對音樂的熱情，反倒導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵觸心理，影響孩子的健康成長。

三、當代中國鋼琴的教育現(xiàn)狀總結(jié)

（一）當前存在的問題。當前學(xué)習(xí)鋼琴大多數(shù)的學(xué)生或家長都是以考級為目的。產(chǎn)生這種功利性目的的原因有兩方面，一是家長對鋼琴學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的認知。一些家長認為鋼琴的水平只有通過考級級數(shù)才能體現(xiàn)，但是音樂是一門藝術(shù)，鋼琴的學(xué)習(xí)是一個沒有止境的過程，即便是享譽世界的鋼琴演奏家也在孜孜不怠地練習(xí)和領(lǐng)悟。二是家長之間存在一種攀比心理，部分家長認為，孩子獲得更高的等級就意味著孩子的鋼琴造詣越強，就有更多炫耀資本。在功利心理作用下，家長讓孩子只去練習(xí)考級曲目，將考級曲目視為鋼琴演奏的全部，為了更高的等級盲目跳級。學(xué)生盲目追求考級結(jié)果，卻忽視了基礎(chǔ)手法、曲目的練習(xí)。

當前我國鋼琴教學(xué)方式單一是另一問題。一對一的教學(xué)方式在當前鋼琴授課中成主流形態(tài)，但是這種方式對于年齡較小的琴童們來說，趣味性低缺乏吸引力。在這種情形下，需要鋼琴教師在教學(xué)過程當中關(guān)注學(xué)生的興趣點，并在授課當中穿插更多的活動，如四手聯(lián)彈、協(xié)奏曲演奏等方式，不但激發(fā)學(xué)生興趣還能拓展學(xué)生的全面性。在成人教學(xué)當中，可以采用集體或小組授課的方式。因為成人的自律性要強于兒童，在集體學(xué)習(xí)中就可以實現(xiàn)教學(xué)成果。另外，我國當前的鋼琴教育過于獨立和封閉，忽視了鋼琴與其他樂器的聯(lián)系，這對學(xué)生能力的提升會產(chǎn)生阻礙。一些鋼琴奏鳴曲當中并不僅僅是鋼琴和提琴的簡單組合，還會涉及到鼓、號等不同樂器，隨著音樂的交流和包容，鋼琴和民樂也出現(xiàn)了合作的形式。所以，學(xué)生如果不能對其他樂器有所了解勢必影響學(xué)生能力的提升。筆者認為，民族音樂和古典音樂是相輔相成的，特別是一些民族音樂改編的鋼琴曲都需要具有一定民族古韻的領(lǐng)會。

（二）如何改進當前狀況。學(xué)習(xí)鋼琴是追逐美的過程，學(xué)習(xí)鋼琴首先應(yīng)該注重的是學(xué)生對音樂的感受。因此，應(yīng)先注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂美感的追求，當抱有一種欣賞美、追求美的心態(tài)進入樂境后，在扎實的基本功之上，才能演繹出更為深層次的寓意，只有這樣才能在學(xué)習(xí)的過程當中獲得更多的樂趣，并能夠提升藝術(shù)修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)鋼琴的過程當中學(xué)生需要學(xué)習(xí)鋼琴的演奏技法，并要熟悉鋼琴作品。除了鋼琴之外，教師應(yīng)該組織學(xué)生更多的了解其他樂器和其他的演奏形式。對不同的樂器和音樂進行學(xué)習(xí)了解，能夠擴大學(xué)生的藝術(shù)認知能力，有條件的應(yīng)該從更為廣大的藝術(shù)層面進行教學(xué)，如舞蹈、表演、戲劇等藝術(shù)領(lǐng)域。由于這些藝術(shù)領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系，從深層次來看都有著相似的審美追求，因此了解多領(lǐng)域藝術(shù)對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)會有更大的助力。隨著我國文化藝術(shù)的發(fā)展，需要重視民族音樂，當前民族音樂快速發(fā)展，不論是音樂工作者還是學(xué)習(xí)者，都應(yīng)擔負起發(fā)展本民族音樂的重任。而且了解民族音樂對學(xué)習(xí)鋼琴是有益的，是豐富學(xué)習(xí)者藝術(shù)修養(yǎng)的有效手段。綜合來看，當前我國的鋼琴教育影響范圍大，甚至是涉及到了各個年齡段、各程度的群體，面對廣大的學(xué)習(xí)群體教學(xué)方式一定是有所區(qū)別的。但是不論是面對什么樣的群體，注重音樂藝術(shù)性，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力才是最基本的前提。幫主學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在音樂的世界當中獲得樂趣，尋找音樂的美感，只有這樣才能使學(xué)生保持對鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)持久穩(wěn)定的提升。

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[2]石翠花．“中國鋼琴學(xué)派”振興之路——我國普通高校鋼琴教育民族化現(xiàn)狀及對策研究[J]．音樂創(chuàng)作,2014,06:128-129．

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J624．1

A

1007-0125(2017)15-0197-01

吳 尹（1993-），女，漢，吉林舒蘭，長春師范大學(xué)2015級碩士研究生，方向:鋼琴表演。