一張薄薄的折紙，倏忽之間就改變了人生，這或許聽起來有些神乎其神，但卻又是事實。在今年的高考招生中，山東省實驗中學的孫洪濤，以折紙?zhí)亻L打動了自主招生考官，獲得了哈爾濱工業(yè)大學威海校區(qū)降60分錄取的資格。根據(jù)以往經(jīng)驗，孫洪濤的這張折紙，幾乎可以等同于“985”院校的錄取通知書了。

不淡定的情緒也隨之而來?！胺謹?shù)不夠，手藝來湊”“我會疊紙飛機，是否能錄取飛行院校呢？”等略帶戲謔的插科打諢，大概能代表部分人對折紙高手與自主招生兩者之間的各種“腹誹”。但也不能說這些圍觀者缺乏對自主招生認知的常識性匱乏，雖然自主招生有對怪才偏才的傾向性，但在人們的印象中，對于考生的遴選也還是滿滿的技術含量。譬如，自主招生對于經(jīng)濟管理專業(yè)的考核，就不乏快速學習能力的筆試；對于建筑類專業(yè)的考核，也會有數(shù)字邏輯的測試。

以此來看，孫洪濤報考的是機械設計制造及其自動化專業(yè)，怎么地都應該奉上諸如各種力矩傳導或者三維空間的測試，再不濟搞個純手工打造的車輛模型來博取加分。但這個小伙子就憑借著一張折紙，愣是把主考官給“四兩撥千斤”了。這種類似武俠小說中世外高人般的境遇，讓一些人感到自主招生中，是否存在一些不確定的個人主觀因素，從而跑偏了它原本設計的初衷。

這種看法的存在，不在少數(shù)。因為優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，導致各種“八仙過海各顯神通”的暗箱操作時有發(fā)生。這次，對于孫洪濤和他的折紙技藝，躲不開這樣的慣性質(zhì)疑。但人家有核心技術在手的自信。在孫洪濤看來，折紙看似簡單，其實蘊含著復雜的數(shù)學和空間結(jié)構(gòu)原理，與機械專業(yè)有內(nèi)在的契合。更關鍵的是，孫洪濤通過“玩”領悟出來的這套“方法論”，讓主考官有伯樂附體之感，欣賞之情溢于言表。這種“美美與共”，具有很大的啟發(fā)價值。

在孫洪濤身上，釋放出了很明顯的一種教育信號，就是高校對于有創(chuàng)造力的學生越發(fā)青睞。怪才偏才，概莫能外。這種對“不拘一格降人才”的詮釋，在自主招生中，就有很明顯的映射和落實。

大學在經(jīng)歷過擴招之后，面臨著學科和專業(yè)同質(zhì)化泛濫的窘境。要改變這種大水漫灌的現(xiàn)狀，自己主動進入到精確滴灌是一方面，同時抓住有潛質(zhì)的學生來幫助自己拓展空間和升級轉(zhuǎn)型，又是另一方面。

很多人給自主招生配廣告詞，叫“有才你就來”，這話有它的道理。但如何證明你有才，就只能“貨比貨”了?？忌心軐拥浇邮諏I(yè)的干貨，很大程度上是自己要去主動打破死讀書的局面，從外圍把碉堡攻破。孫洪濤說，他從初一愛上折紙，就走上了“鉆研”路線。在尚且年少的時候，就用定力堅持自己的興趣，實在不簡單。這需要家長的包容、高校的認同、社會的支持，繼而形成一個良好的大氛圍，而非是押寶式的功利。如此，中國的素質(zhì)教育才能在學生釋放天分中看到另一種快樂和未來。endprint