潘婷婷

農(nóng)村由于受經(jīng)濟(jì)、體制等多方面因素的制約，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展程度相對城區(qū)有一定的差距，從而農(nóng)村小學(xué)生的整體生活水平也較城區(qū)小學(xué)生有一定的差距。在對農(nóng)村小學(xué)生開展的實地調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，主要存在學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)很累，課堂缺少趣味性；很少得到老師的肯定和表揚(yáng)，感覺老師不喜歡自己；因為成績不好而自卑，不敢和同學(xué)交往；性格內(nèi)向，缺少朋友等問題。因此，針對上述問題，在以后的課堂教學(xué)中筆者認(rèn)為，應(yīng)該用不同于城區(qū)學(xué)校的教學(xué)方法，需要更加注重對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)愛。

一、對學(xué)生多一些寬容和愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受幸福

對學(xué)生多一些寬容和愛是提升課堂幸福感的前提。聽過這樣一則故事，北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰的力量更強(qiáng)大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無論怎樣強(qiáng)烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風(fēng)只是輕輕拂動，人們就熱得脫掉大衣。這個故事告訴我們，寬容是一種強(qiáng)于懲戒的力量。教育學(xué)生同樣如此，每一個孩子在內(nèi)心深處都渴望得到老師的認(rèn)可、鼓勵和喜愛，老師對孩子一味的批評只會讓學(xué)生越來越自卑，越來越覺得自己是個沒用的人，是個不被別人喜歡的人，久而久之，厭學(xué)、自暴自棄的行為就產(chǎn)生了，孩子的心靈漸漸籠上了陰霾，幸福的感覺離他只會越來越遠(yuǎn)。老師作為孩子成長中接觸時間最久的人，老師的態(tài)度對學(xué)生心靈產(chǎn)生的影響至關(guān)重要，所以我們要用欣賞的眼光看待學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多肯定，對于他們的缺點(diǎn)要耐心教育，悉心引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師是愛他的。只有在充滿愛的師生關(guān)系中，學(xué)生才不會恐懼老師，不會恐懼學(xué)習(xí)，學(xué)生也才能打開心房，放下戒備，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，感受學(xué)習(xí)帶給他的幸福和快樂。

二、對自己多一些提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷幸福

教師提高自身能力是提升學(xué)生課堂幸福感的保障。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷幸福呢？這就需要我們老師在提升個人魅力以及教學(xué)方法上多下工夫了。首先，老師要與時俱進(jìn)，做“潮”老師，跟上社會變化的步伐，跟上學(xué)生的步伐，了解學(xué)生感興趣的事物，能和學(xué)生聊到一起，用鮮活的個性吸引學(xué)生，親其師，進(jìn)而信其道。其次，要更新自己的知識結(jié)構(gòu)，“一碗水”已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教育的需要了，現(xiàn)在的老師需要“一江水”，教師既要精通自己的任教學(xué)科，還要涉獵其他學(xué)科知識，這樣才能滿足學(xué)生膨脹的好奇心，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生仰慕欽佩的感情，才會更親近老師。最后，老師要用學(xué)生先進(jìn)的教學(xué)手段，把知識有效傳輸給學(xué)生，教學(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，接下來老師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者而非知識的灌輸者，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去思考，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到困難時老師再來點(diǎn)撥、解惑，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是他的活動，他才會參與到學(xué)習(xí)中去，而不是被動機(jī)械的接受知識，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中感受知識形成的過程，感受到知識也是富有生命力的，也會為自己創(chuàng)造的學(xué)習(xí)成果而感到自豪，這樣他就在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷幸福了。

三、對學(xué)生多一些品格教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沐浴幸福

對學(xué)生多一些品格教育是提升學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感的有效手段。品格教育也就是思想教育，我們老師的職責(zé)就是教書育人，可見傳授知識與培育學(xué)生良好的思想品格素養(yǎng)是同等重要的，因此我們在平時的教學(xué)中，就要注重雙管齊下，兩手齊抓，要加強(qiáng)對學(xué)生的品格教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和學(xué)習(xí)觀，幫助他們養(yǎng)成健康、健全的性格和心理，這樣他就會從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，就會積極主動，熱情高漲的對待自己的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中沐浴幸福。這樣學(xué)習(xí)對于他就不再是沉重的枷鎖，而會變成靈巧的拐杖，在學(xué)習(xí)中就會少一些消極情緒，多一些激情努力了。我們開展品格教育的方式和手段是多種多樣的，可以通過召開主題班會、家長會、觀看勵志視頻、表演情景劇、個人才藝展示等形式，當(dāng)然對學(xué)生的品格教育不是一蹴而就的，需要我們教師日積月累，持之以恒。

在小學(xué)階段，獲取知識固然重要，但我認(rèn)為讓學(xué)生在獲取知識的過程中感受到學(xué)習(xí)的幸福和快樂更為重要。很難想象，一個從小學(xué)階段就害怕學(xué)習(xí)，恐懼老師的孩子，他未來的人生怎么閃亮、明艷的起來？所以，老師們行動起來吧，讓我們用自己的智慧和努力，幫助學(xué)生擺脫痛苦的困擾，讓每一個孩子都能在快樂幸福的情感中暢游知識殿堂，收獲知識財富，收獲屬于他們?nèi)松木褙敻?。endprint