孫祎

摘要：專業(yè)教學(xué)資源庫作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的一種重要學(xué)習(xí)途徑，使得移動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為潮流。針對高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)和使用的現(xiàn)狀，分析了資源質(zhì)量的重要性及資源更新的必要性，為更好地推進高職專業(yè)教學(xué)資源庫的可持續(xù)發(fā)展，提出了資源建設(shè)高職專業(yè)教學(xué)資源庫的資源更新機制，更好地提升專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的總體質(zhì)量，切實為職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)資源庫；資源更新；機制

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）28-0005-02

自2011年起，教育部開始啟動職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作，“以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)；開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺?！保两褚蚜㈨?3個國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫。不僅如此，全國諸多高職院校也開始建設(shè)校本專業(yè)教學(xué)資源庫，整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源，為教師和學(xué)生提供更好的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題

目前已經(jīng)建成的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫數(shù)量不少，但是許多教學(xué)資源庫建設(shè)后并未能得到廣泛利用，使用率較低，也影響了教學(xué)資源庫的可持續(xù)發(fā)展。

資源庫建設(shè)團隊在項目規(guī)劃時更多關(guān)注的是在有限的時間內(nèi)完成資源庫的建設(shè)任務(wù)，沒有深入研究教育部關(guān)于專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的文件精神及教學(xué)資源庫的含義。教學(xué)資源體系設(shè)計不科學(xué)，對系統(tǒng)規(guī)劃、內(nèi)容組織、呈現(xiàn)形式、資源的可繼承性、實施技術(shù)的先進性等問題沒有統(tǒng)一的標準，只注重建設(shè)的資源數(shù)量，忽略資源的質(zhì)量，多數(shù)資源只是書本內(nèi)容復(fù)制，資源不夠完整或大量重復(fù)。建設(shè)的資源未能按互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式建設(shè)，沒有適配移動端，使用體驗差。教學(xué)資源庫建設(shè)完成后，運行管理機制有待完善。教學(xué)資源庫在建設(shè)完成后大多缺乏后期管理維護，建設(shè)團隊中沒有配備專職人員，大多都是臨時抽調(diào)完成資源庫的建設(shè)。建設(shè)者未能充分利用平臺互動功能來評價資源，安排專人及時解決學(xué)習(xí)者提出的各類問題和意見，資源庫建設(shè)團隊大多關(guān)注如何按時按量完成項目建設(shè)，未能在項目開始階段做好資源庫中資源的整體規(guī)劃及資源庫建成后如何促進其可持續(xù)發(fā)展，這也導(dǎo)致教學(xué)資源庫中的資源質(zhì)量良莠不齊，缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

依賴通用的專業(yè)教學(xué)資源庫平臺，平臺的通用性導(dǎo)致功能擴展性較差，無法滿足特殊專業(yè)的特殊功能需求。通用性平臺功能雖然功能比較完善，能夠滿足一般專業(yè)教學(xué)資源庫的常用功能需求，但是不可能滿足所有專業(yè)的特殊功能需求。通用的專業(yè)教學(xué)資源庫在使用者評價互動功能上比較完善，但是缺乏對使用者產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和信息進行分析。

2 建立高職專業(yè)教學(xué)資源庫資源更新機制的必要性

近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，專業(yè)教學(xué)資源庫是其中一項具體措施。通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，推動職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革，擴展教與學(xué)的手段與范圍；帶動教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；探索基于資源庫使用的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)成果認證、積累和轉(zhuǎn)換機制；為社會學(xué)習(xí)者提供資源和服務(wù)，增強職業(yè)教育社會服務(wù)能力，為形成靈活開放的終身教育體系、促進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提供條件和保障。

高等職業(yè)教育是以職業(yè)為目標、以行業(yè)為導(dǎo)向、以就業(yè)為宗旨。因此職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，還要積極適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，建設(shè)新資源，淘汰老舊資源，便于學(xué)生在職業(yè)生涯自我學(xué)習(xí)行業(yè)最新的知識。高職專業(yè)教學(xué)資源庫服務(wù)對象包含專業(yè)師生、行業(yè)職員等不同人群，資源庫中資源應(yīng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，不僅能夠滿足職業(yè)教育教學(xué)所需的基礎(chǔ)課程資源，還能夠為行業(yè)中的職員提供輔導(dǎo)，提升職業(yè)技能及行業(yè)新知識。

教學(xué)資源庫的特點決定了其建設(shè)是復(fù)雜的、長期的、動態(tài)的過程，需要通過不斷的資源積累和整理來豐富教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫在建設(shè)初期不可能考慮十分周全，做到一步到位，不管是平臺技術(shù)的演變還是行業(yè)瞬息萬變、知識的日益更新，都要求教學(xué)資源庫必須通過不斷地更新來促進其發(fā)展。教學(xué)資源庫的建設(shè)需要結(jié)合行政管理、專業(yè)教師、教育技術(shù)人員三方的力量來共同建設(shè)，因此必須建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫資源更新機制，各方嚴格執(zhí)行以確保教學(xué)資源庫的可持續(xù)的發(fā)展。

3 高職專業(yè)教學(xué)資源庫的資源更新機制

高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是長期累積建設(shè)的過程，完善的資源更新機制對專業(yè)教學(xué)資源庫的可持續(xù)發(fā)展起到巨大的推動作用，專業(yè)教學(xué)資源庫的可持續(xù)發(fā)展又要求資源庫中的資源不斷更新以符合資源庫不斷發(fā)展的要求。建設(shè)教學(xué)資源庫的意義在于專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，關(guān)鍵在于共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和使用者的使用體驗，兩者之間相互影響、相互促進。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源吸引使用者，使用者的使用體驗又為資源庫獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供數(shù)據(jù)支撐，教學(xué)資源庫建設(shè)者應(yīng)充分理解兩者關(guān)系并完善專業(yè)教學(xué)資源庫資源更新機制。

1） 建立健全管理制度，完善組織架構(gòu)。教學(xué)資源庫建設(shè)、管理是一項復(fù)雜的、長期的工程，必須建立健全資源庫建設(shè)和管理維護等相關(guān)規(guī)章制度，并要求所有人員嚴格按規(guī)章制度執(zhí)行，以確保教學(xué)資源庫建設(shè)順利、管理有序、可持續(xù)發(fā)展。資源庫建設(shè)管理委員會是資源庫建設(shè)管理的最高決策機構(gòu)，負責資源庫建設(shè)和管理的全局工作，統(tǒng)籌各項工作。成立專業(yè)技術(shù)團隊：資源審核小組和資源開發(fā)小組，協(xié)同工作，避免“懂專業(yè)不懂技術(shù)實現(xiàn)，懂技術(shù)不懂專業(yè)教學(xué)”的問題。資源審核小組由專業(yè)任課教師組成，負責審核資源內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、技術(shù)標準、版權(quán)等；資源開發(fā)小組由其他專業(yè)技術(shù)人員組成，依據(jù)審核小組意見負責資源的開發(fā)與修改。安排專人作為資源庫管理員，負責資源庫平臺的資源管理操作，保障資源庫平臺的安全穩(wěn)定運行；及時接收平臺通知消息，定期匯總使用者的反饋信息及平臺的分析結(jié)果等信息，提供資源使用等數(shù)據(jù)，以便資源審核小組對資源做出精準更新。

2） 統(tǒng)一資源的技術(shù)標準及適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式。統(tǒng)一資源的技術(shù)標準不僅有利于資源的建設(shè)管理，還可以避免因技術(shù)兼容性問題影響使用者的使用體驗，使用者不僅可以在PC端使用，也可以在移動端直接瀏覽資源。良好的使用體驗有利于吸引使用者使用資源庫，促進資源庫的可持續(xù)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下的學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在開發(fā)資源時應(yīng)充分考慮互聯(lián)網(wǎng)的特點，更好的為使用者所接受與理解。endprint

3） 資源的獲取“不拘一格”。除了資源庫建設(shè)管理委員會統(tǒng)籌建設(shè)和購買相關(guān)教學(xué)資源直接發(fā)布到正式資源庫外，還可以建立臨時專業(yè)教學(xué)資源庫，通過獎勵或積分等形式鼓勵各類使用者上傳推薦資源，通過篩選使用者推薦的資源和專業(yè)教師自主開發(fā)資源來發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源，吸收其他的相關(guān)專業(yè)教學(xué)資源庫和互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀資源到臨時專業(yè)資源庫，資源審核小組審定后由平臺管理員發(fā)布到正式資源庫。

4） 為不同專業(yè)建設(shè)個性化功能。通用資源庫平臺一般只能夠滿足通用性的專業(yè)資源庫管理。針對某些專業(yè)的特殊性，增加平臺的功能可以有效提高資源的更新效率。例如為某些知識更新快的專業(yè)增加資源有效期功能，在發(fā)布資源時標注資源有效期，資源到期后平臺自動通知相關(guān)人員，資源審核小組審定后延期、刪除或提出修改意見交資源開發(fā)小組修改，減少資源庫中的過期資源和提高資源更新效率。

5） 利用大數(shù)據(jù)思維更新資源。充分利用技術(shù)手段來盡可能多的獲取資源的相關(guān)數(shù)據(jù)，在使用者訪問資源時平臺自動記錄資源的訪問量、時間、使用者角色等數(shù)據(jù)，為資源提供評價評分和反饋意見的功能收集更多信息。資源審核小組通過聽取使用者對資源的反饋意見來更新資源；采用大數(shù)據(jù)思維從多個維度對資源的相關(guān)數(shù)據(jù)進行綜合分析，根據(jù)分析結(jié)果來更新資源。

專業(yè)教學(xué)資源庫的資源不僅要“量”，更應(yīng)重“質(zhì)”。良好的資源更新機制有助于資源庫獲取更多的符合使用者需求的優(yōu)質(zhì)資源，淘汰不符合廣泛使用者的劣質(zhì)資源，有“質(zhì)”的資源庫也必將吸引更多的使用者來使用資源庫中的資源，為資源更新提供更多的數(shù)據(jù)支撐，形成良性循環(huán)，促進資源庫的可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)束語

面對飛速發(fā)展的科技信息時代，專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)必須緊跟時代的步伐與時俱進，利用先進的技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。只有在服務(wù)理念、管理機制、管理平臺建設(shè)等方面不斷開拓創(chuàng)新，充分利用使用者產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)為教學(xué)資源庫的可持續(xù)發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐，才能加快教學(xué)資源的開發(fā)速度、豐富教學(xué)資源的內(nèi)容、提高教學(xué)資源的利用率，為專業(yè)的教學(xué)科研提供全方位的服務(wù)，使專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)走上真正可持續(xù)發(fā)展的道路。

參考文獻：

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