鄭朝富

（云南省鹽津縣教師進(jìn)修學(xué)校，云南昭通 657500）

——淺談高中語文教學(xué)方法

鄭朝富

（云南省鹽津縣教師進(jìn)修學(xué)校，云南昭通 657500）

常言道“語文是百科之母”。從這句話中，我們便可以看出語文這個(gè)學(xué)科的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育的改革以及深入，國家對于教育的要求越來越高，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地滿足教學(xué)的要求，因此，教師應(yīng)該努力尋求新型的高中語文教學(xué)方法，進(jìn)而保證教育的高質(zhì)量化以及高效率化。接下來，本文將結(jié)合傳統(tǒng)環(huán)境下高中語文教學(xué)存在的問題，探討高中語文的教學(xué)方法。

高中語文；教學(xué)；問題方法

1 前言

學(xué)習(xí)語文是一個(gè)長期訓(xùn)練加積累的過程，只有教學(xué)者先弄明白了“教‘與“學(xué)”的真正含義，才能給予學(xué)生最好的教育。作為一名優(yōu)秀的高中語文教師，我們不僅應(yīng)該了解如何才能將自己所知道的知識毫無保留的教授給學(xué)生，還應(yīng)該了解如何利用正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善課堂的教學(xué)氛圍以及提升課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，教師還應(yīng)該知道如何利用正確的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的雙結(jié)合，利用一系列的實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，我們都知道，語文是一門人文色彩比較重的學(xué)科，因此，教師應(yīng)該努力尋求一定的教學(xué)方法，進(jìn)而保證在高中語文課堂教學(xué)中滲透一定的人文教育。

2 淺談傳統(tǒng)環(huán)境下高中語文課堂教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)環(huán)境下，高中語文課堂教學(xué)存在幾個(gè)方面的問題:一，教學(xué)方法過于單一；二，師生之間缺乏一定的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性；三，只注重理論教育，缺乏實(shí)踐教育。

2.1 教學(xué)方法過于單一

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，高中語文課堂教學(xué)的教學(xué)方法比較單一，大都是“一書、一筆、一黑板”的教學(xué)模式，我們都知道，與理科教學(xué)不同，語文屬于文科，學(xué)習(xí)的信息量比較大，需要板書的內(nèi)容也比較多，因此，一節(jié)課下來，教師常常需要寫滿滿一黑板甚至是幾黑板的內(nèi)容，不僅不環(huán)保，而且會(huì)耽誤大量的教學(xué)時(shí)間，增加教師的教學(xué)壓力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)，也會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，由于常年均是這一種教學(xué)方法，常常導(dǎo)致學(xué)生對于語文課堂沒有任何的新鮮感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)失去興趣，長此以往，其結(jié)果將不可想象，由此可見，改進(jìn)高中語文課堂教學(xué)的方法迫在眉睫。

2.2 師生之間缺乏一定的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

傳統(tǒng)環(huán)境下，高中語文課堂教學(xué)形式比較簡單，且教學(xué)過程中，師生之間缺乏一定的互動(dòng)性，常常是教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。其主要過程為:（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；（2）教師為大家講解新知識；（3）教師為學(xué)生布置與教學(xué)相關(guān)的課后習(xí)題；（4）教師為學(xué)生公布課后習(xí)題的答案，并挑選相對難一點(diǎn)的習(xí)題進(jìn)行講解；（5）教師為學(xué)生布置課后作業(yè)。整個(gè)教學(xué)過程中，教師占領(lǐng)課堂的主體地位，且整個(gè)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間缺乏一定的溝通與交流，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)被動(dòng)化，長時(shí)間下去，學(xué)生容易對教師產(chǎn)生依賴心理，習(xí)慣了一有不會(huì)的問題就直接等著教師拋出答案，進(jìn)而逐漸失去思考能力以及學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

2.3 只注重理論教育、缺乏實(shí)踐教育

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師大都采用“應(yīng)試教育”進(jìn)行教學(xué)，且大都喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，很少在教學(xué)中設(shè)計(jì)一定的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這種只注重理論，不注重實(shí)踐的教學(xué)模式對學(xué)生來說是極其不利的。隨著國家的發(fā)展以及教育的改革深入，社會(huì)對于人才的要求已經(jīng)越來越高，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的智育人才已經(jīng)不能很好地滿足社會(huì)的要求，在競爭如此激烈的今天，社會(huì)需要的是德智體美勞全方面發(fā)展的人才，因此，教師應(yīng)該努力改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下這種只注重理論，不注重實(shí)踐的教學(xué)模式。

3 高中語文教學(xué)方法

為了更好地提升高中語文課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用幾種教學(xué)方法;一，多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二，師生互動(dòng)教學(xué)法，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍；三，開放式教學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性；四，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.1 多媒體教學(xué)法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師遇到重點(diǎn)以及難點(diǎn)的內(nèi)容需要在黑板上進(jìn)行板書，采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師便可以不再花費(fèi)大量的時(shí)間去板書，而是可以利用PPT課件為學(xué)生播放教學(xué)的重難點(diǎn)。另外，在教學(xué)開始之前，教師也可以利用多媒體課件播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者是視頻，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力由課外拉伸到課內(nèi)，同時(shí)，這種情景設(shè)置教學(xué)法還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。

3.2 師生互動(dòng)教學(xué)法、調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍

為了提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以在高中語文課堂教學(xué)中采用師生互動(dòng)教學(xué)法，而師生互動(dòng)教學(xué)法通常包括“三問三答法”、“小組討論法”、“小組競賽法”等等。例如，小組討論法，在講解《在馬克思墓前的講話》之前，可以首先將班級的同學(xué)分為幾個(gè)小組，然后給每個(gè)小組一定的時(shí)間，讓小組組員進(jìn)行討論，討論本節(jié)課所要講的的課文的主要內(nèi)容以及中心思想。一方面，可以考查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，另一方面，也相當(dāng)于在課堂開始之前進(jìn)行了預(yù)熱，進(jìn)而將學(xué)生的思緒由課外延伸到課內(nèi)，同時(shí)，通過這種“小組討論”的教學(xué)方法，也可以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而活躍課堂的教學(xué)氛圍。

3.3 開放式教學(xué)法、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，大都是教師占課堂的主體地位，而新課改要求，教師應(yīng)該還注重學(xué)生在課堂上的主體地位，因此，在高中語文課堂教學(xué)中，我們可以采用開放式教學(xué)法，即“學(xué)生講——教師聽”的教學(xué)模式。例如，在講解《我有一個(gè)夢想》之前，教師可以先將班級學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組的成員要分別完成教案撰寫、PPT制作以及課后習(xí)題的設(shè)置等教學(xué)內(nèi)容，最后由教師抽選一個(gè)小組的學(xué)生到臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)講解。由其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充以及糾正，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評以及總結(jié)。這種開放式教學(xué)法，不僅可以提升學(xué)生的主體地位以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，可謂一舉多得。

3.4 理論——實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師過于注重理論教學(xué)卻忽略對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生得到德智體美勞全方位的發(fā)展，教師應(yīng)該對學(xué)生采用理論——實(shí)踐雙結(jié)合的教學(xué)方法。例如，在講解完課文《我有一個(gè)夢想》以后，教師便可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一節(jié)演講比賽課，演講的題目就可以定為《我有一個(gè)夢想》。這樣一來，不僅可以加深學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生感覺到，學(xué)習(xí)語文是一件極其有趣的事。

4 結(jié)語

“語文是百科之母”，同時(shí)，語文也是高考時(shí)中第一個(gè)考試科目，由此可見，語文考試成績的好與壞將直接影響后面幾科的發(fā)揮，因此，教師應(yīng)該對語文的教學(xué)產(chǎn)生極高的重視。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，高中語文課堂教學(xué)存在一系列的問題。例如，教學(xué)方法過于單一、師生之間缺乏一定的互動(dòng)。只注重理論教育，缺乏實(shí)踐教育等。但相信在所有教師的共同努力以及改革下，高中語文課堂的教學(xué)效果一定會(huì)得到有效的改善，教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)有所提升。

[1] 傅文勝.煥發(fā)活力 燃燒激情——談激情教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(語文教育),2013,(06):04.

[2] 朱秀珍.淺議高中語文教學(xué)要“五味俱全”[J].教育教學(xué)論壇,2013,(15):79-80.

[3] 鄧明洋.激情——營造高效互動(dòng)高中語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵[J].現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版),2011,(12):129-130.

[4] 吳菊萍.激情是語文課堂的第二生命——淺談?wù)Z文課堂的激情教學(xué)[J].中學(xué)語文,2011,(05):25-26.

[5] 劉海軍.用“激情”重塑中學(xué)語文課堂——談“激情教學(xué)”在中學(xué)語文課堂上的應(yīng)用[J].文教資料,2009,(34):52-54.

[6] 陳文云.揮發(fā)激情，激發(fā)熱情——淺談?wù)Z文課堂中的激情教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2009,(07):94-96.

Energetic Classroom, Passion Teaching——On Chinese Teaching Methods in Senior High School

Zheng Chaofu
(Yanjin County of Yunnan Province Teacher training school, Zhaotong Yunnan 657500)

As the saying goes, "Chinese is the mother of encyclopedia."". From this sentence, we can see the importance of the subject of chinese. With the development of society and education reform and indepth, countries are increasingly high demand for education, the traditional teaching methods teaching environment has been unable to meet the requirements of teaching, therefore, teachers should strive to seek senior Chinese new teaching methods, so as to guarantee the education with high quality and high efficiency. Next, this article will combine the traditional environment of high school language teaching problems, to explore the high school language teaching methods.

high school Chinese; teaching; problem; method

G633.3

A

1003-2177（2017）08-0050-03

鄭朝富（19 79—），男，云南鹽津人，本科，畢業(yè)于云南大學(xué)，一級教師，研究方向：品德與法制。