摘 要：新課程改革下，教學(xué)方法也逐漸多樣化發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。下面主要結(jié)合互動(dòng)教學(xué)探討初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式 初中英語(yǔ) 英語(yǔ)課堂 英語(yǔ)教學(xué)

引 言

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法是一種引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、增加師生之間的課堂互動(dòng)的教學(xué)方式。互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法要求教師作為課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生為教學(xué)課堂的主體，能夠更好的滿(mǎn)足現(xiàn)階段我國(guó)新的教學(xué)要求。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法能夠使師生之間和學(xué)生之間相互影響，對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。

1互動(dòng)教學(xué)模式的概述

互動(dòng)教學(xué)，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程。互動(dòng)教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教師“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中師與生的互動(dòng)，生與生的互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)模式注重教學(xué)的過(guò)程，倡導(dǎo)師與生的交流互動(dòng)，通過(guò)小組合作，組際交流，評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在一種寬松，民主，愉快的合作氛圍中學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性。在互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程中，信息的傳遞存在于師與生之間，生與生之間，是雙向和多邊的，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的單邊信息傳遞。綜上所述，互動(dòng)教學(xué)模式是一種教與學(xué)的交互、反饋與整合的教學(xué)過(guò)程，是師與生思維的碰撞，是教學(xué)相長(zhǎng)、相互促進(jìn)的過(guò)程。

2互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

2.1轉(zhuǎn)變觀(guān)念，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)

教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)要貼近初中生的生活和經(jīng)驗(yàn)，符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考，提高解決問(wèn)題的能力。應(yīng)試教育使多數(shù)學(xué)生答題能力強(qiáng)，卷面分?jǐn)?shù)高，但實(shí)際語(yǔ)用能力差，會(huì)考不會(huì)說(shuō)。要改變這種現(xiàn)狀，還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)。在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師是幫助他們實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的人，師生水平盡管有高低，但隨著學(xué)生所學(xué)知識(shí)的增多，“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。

2.2提高課堂提問(wèn)的有效性

在初中英語(yǔ)課堂上，課堂提問(wèn)是最常規(guī)的互動(dòng)手段，教師不可能完全摒棄，在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中仍舊發(fā)揮著非常重要的作用。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師要重視提問(wèn)之前的問(wèn)題設(shè)計(jì)，即要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或互動(dòng)教學(xué)為基礎(chǔ)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要難度適中、富有層次，具備趣味性、導(dǎo)向性、互動(dòng)性的特征，并且要讓學(xué)生在思考中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，必然會(huì)實(shí)現(xiàn)很好的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)效果。例如，在“Whatdidyoudolastweekend？”的課堂教學(xué)之后，英語(yǔ)教師就可以利用文中涉及到的句型，利用英語(yǔ)多與學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行回答，這樣能夠不僅可以促進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)，還可以營(yíng)造出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂提問(wèn)與互動(dòng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、有效性。

2.3激發(fā)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信

興趣與自信對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴(lài)于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫(xiě)作的形式：如學(xué)了Therebe結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，讓學(xué)生描述畫(huà)中的內(nèi)容），體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，精美語(yǔ)段，幽默小故事等常用寫(xiě)作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)并提出中肯的意見(jiàn)，期待下一次完成得更好。

2.4營(yíng)造民主氛圍，課堂對(duì)話(huà)愉悅和諧

教育家陶行知先生明確說(shuō)到：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰鞣諊?，不僅能給學(xué)生心理自由和心理安全，還能讓學(xué)生思維馳騁而不受約束，發(fā)揮創(chuàng)造想象。在實(shí)施新課改中，我們教師自覺(jué)不自覺(jué)地都很注重課堂氛圍營(yíng)造，積極搭建愉悅和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生顯然更加活躍，不僅體現(xiàn)在教學(xué)對(duì)話(huà)中更加互動(dòng)，還體現(xiàn)在學(xué)生智慧碰撞更加積極有新意。例如，在教學(xué)“7AUnit2MyDay”這一課，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生圍繞“MyDay”話(huà)題后，可讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生通過(guò)交流與討論，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行思維碰撞，逐漸理清表達(dá)思路。通過(guò)討論，學(xué)生不僅掌握教材中與“MyDay”相關(guān)的短語(yǔ)與單詞，而且還可以寫(xiě)出“washmyclothes”“cleanthewindows”“takecareofmylittlesister”“dosomecooking”等一些重要短語(yǔ)，為學(xué)生良好英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師在構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，一定要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征和主體地位，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建輕松愉快、科學(xué)高效的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，其實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：陶惠，單位：廣元市萬(wàn)達(dá)中學(xué)，學(xué)科：英語(yǔ)初中