劉海波

人們對于數(shù)學(xué)的認識，是從出生開始的.人們從一開始對數(shù)字的認識，到生活中對加減乘除運算的應(yīng)用，再到工作中的工程數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在.可以說，數(shù)學(xué)與人們的生活如影隨形.數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ).數(shù)學(xué)，能夠鍛煉人的大腦邏輯思維，使人有條理、有邏輯地思考，使人的思維更加嚴密，使人精準、全面、深入地思考問題，解決問題.數(shù)學(xué)之所以能夠鍛煉人的邏輯思維，主要源于它的精確性、準確性的特點.在學(xué)習(xí)過程中，初中數(shù)學(xué)有著承上啟下的作用.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就在新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略談點體會.

一、利用現(xiàn)代化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化技術(shù)，緊跟時代發(fā)展的腳步，利用多媒體的交互性、多維性等特點，促使師生、生生交流.在交流過程中，教師要充分提取學(xué)生的意見和思想，拉近師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛.同時，能夠遙控控制，減少教師的工作量.在教學(xué)過程中，教師要利用多媒體技術(shù)，改變原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)講解，用幻燈片的形式，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的生活，讓課堂教學(xué)生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并主動學(xué)習(xí).

例如，在講“三角形”時，三角形在生活中無處不在，三角形充斥在生活中的每個角落，我利用幻燈片的形式展現(xiàn)生活中三角形的建筑物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在展示幻燈片后，我讓學(xué)生總結(jié)所看到的三角形的特點，然后全面展開今天的課程學(xué)習(xí).因為有了幻燈片的鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不覺得困難.短短的課前幾分鐘，就把學(xué)生帶入到生活數(shù)學(xué)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊數(shù)學(xué)存在的奧妙.這樣的教學(xué)方法，有利于教師導(dǎo)入課堂，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、利用小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

初中時期的學(xué)生思維活躍，創(chuàng)造力相對較強.在學(xué)習(xí)過程中，現(xiàn)有的教學(xué)制度，在某種程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)散，使學(xué)生只會跟著老師的教學(xué)思路走，不會自己思考問題.作為教師，有責(zé)任、有義務(wù)改變這種教學(xué)情況，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)方式，使學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使那些原本討厭數(shù)學(xué)課堂的學(xué)生提起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組討論的課堂學(xué)習(xí)形式，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在討論過程中受某種思想啟發(fā)碰撞出思維的火花，尋找出多種不同的解題方法，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率.同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué).

例如，在講“有理數(shù)”時，這一概念學(xué)生很陌生，單純地講解，會使學(xué)生不知道老師在說什么，還會使一些學(xué)生混淆概念，分不清楚哪些數(shù)是有理數(shù).為了解決學(xué)生的困惑，我讓學(xué)生以前后桌的形式組合成小組.前后桌的小組形式，避免了課堂混亂現(xiàn)象的發(fā)生.在小組討論中，學(xué)生不斷舉例說明哪些是有理數(shù).短短的幾分鐘，學(xué)生知道了有理數(shù)的大概范圍.然后我細細講解有理數(shù)的概念，使很多學(xué)生恍然大悟，明白了自己以前的疑惑處.

三、利用競賽活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種厭煩心理.初中數(shù)學(xué)不再是簡單的加減乘除，結(jié)合了很多的邏輯思維，而初中學(xué)生存在玩心大、不能安靜思考問題的現(xiàn)象.針對這一情況，教師應(yīng)該開展數(shù)學(xué)競賽活動.開展數(shù)學(xué)競賽的主要目的是，營造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都不甘落后，使學(xué)生對知識的理解更加深入，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

例如，在教學(xué)過程中，我不斷總結(jié)學(xué)生易出錯的題型，并在總結(jié)的基礎(chǔ)上重點講解.這種教學(xué)方式，對很多粗心大意的學(xué)生來說收效甚微.這時開展數(shù)學(xué)競賽就能解決這一現(xiàn)象.在經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，我專門拿出一堂課，開展數(shù)學(xué)趣味比賽.在比賽中，由我提問，學(xué)生自由發(fā)言，或者讓學(xué)生在黑板上講解自己的解題思路，最終答題多者和正確率多者獲勝，并在每次競賽活動中評選出“數(shù)學(xué)小能手”.這樣的競賽形式，促使學(xué)生在課前做好充分準備工作，并以充足的精神來“應(yīng)戰(zhàn)”.在比賽過程中，學(xué)生積極思考，爭先恐后地發(fā)言，使競賽越來越激烈，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

總之，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用現(xiàn)代化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；利用競賽活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.教師只有不斷探究尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在，找到教學(xué)的突破點，才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué).endprint