儲(chǔ)曉霞

長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)學(xué)生看上去豐富多彩的生活似乎并沒(méi)有和筆下能寫(xiě)出好文章畫(huà)上等號(hào)；鋪天蓋地的“閱讀推薦”也沒(méi)有讓所有的孩子都真正地愛(ài)上閱讀、愛(ài)上寫(xiě)作，反而又成了部分孩子的負(fù)擔(dān)。葉圣陶先生曾在《文章例話》中指出，生活猶如泉源，文章猶如溪水，文章不是生活上的點(diǎn)綴或裝飾，它就是生活的本身。如何使學(xué)生的習(xí)作成為生活本身，就是要找到學(xué)生自主表達(dá)的著力點(diǎn)和興趣點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的敏銳度，提升寫(xiě)作感受力、觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

花花草草是人類(lèi)生活中不可或缺的部分，人們常用“花兒”來(lái)喻示美好。我以“花兒”為紐帶，將“花兒”植入到班級(jí)生活和家庭生活中，把孩子們的話題圈子進(jìn)行了一次聚焦，凝聚寫(xiě)作的興趣點(diǎn)，和學(xué)生一起找到寫(xiě)作的著力點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生自我表達(dá)的欲望，提高寫(xiě)作能力。

四月份，正值播種的大好時(shí)光。二（8）班的“那些花兒”花語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)拉開(kāi)了序幕。此次活動(dòng)分為“播種篇”“發(fā)芽篇”“綠葉篇”“花開(kāi)篇”，并整理成文集。共整理出“花語(yǔ)”41篇，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)文字達(dá)四萬(wàn)字以上。在這些“花語(yǔ)”里，孩子們記錄了從發(fā)芽到開(kāi)花整個(gè)過(guò)程的細(xì)微變化，并留下了很多細(xì)膩的心靈感悟，涌現(xiàn)出了不少佳作。

一、聚焦話題，激起自主表達(dá)的欲望

我將本次活動(dòng)中孩子所作的記錄和感悟稱(chēng)為“花語(yǔ)”，并將每個(gè)孩子的花語(yǔ)以他自己的名字來(lái)命名。第一次把寫(xiě)話本收上來(lái)整理花語(yǔ)的時(shí)候，只有不多的幾本。但其中苗思語(yǔ)寫(xiě)的引起了我格外的關(guān)注。她自己寫(xiě)的并不多，但是她文字的后面，苗爸爸對(duì)當(dāng)天女兒的表現(xiàn)做了近一千字的記錄和評(píng)價(jià)。也許是由于苗思語(yǔ)平時(shí)比較內(nèi)向，很少喜形于色，爸爸對(duì)女兒當(dāng)天的興奮和變化感到特別高興，也情不自禁地寫(xiě)了起來(lái)。我立刻將這些文字在班級(jí)群中進(jìn)行了分享。苗爸爸的文字引起了不小的反響，家長(zhǎng)們紛紛為苗爸爸點(diǎn)贊，也為后來(lái)家長(zhǎng)們參與到“花語(yǔ)”的記錄、分享起到了很好的引領(lǐng)作用。

趁熱打鐵，我又在班級(jí)群里建立了新的相冊(cè)“那些花兒”，鼓勵(lì)大家將關(guān)于本次活動(dòng)的好照片進(jìn)行上傳。大家紛紛響應(yīng)，有時(shí)候一個(gè)晚上就長(zhǎng)傳了近四十張照片，大家還邊上傳邊分享交流播種的心得體會(huì)，其樂(lè)融融。

漸漸地，“那些花兒”成了我們班每天不可缺少的話題。家長(zhǎng)們也不約而同地將這些小植物比作了他們的孩子，需要細(xì)心呵護(hù)、悉心培養(yǎng)和耐心的等待。

在家長(zhǎng)的合作和幫助下，我們持續(xù)了兩個(gè)多月，不僅將“那些花兒”的文集建設(shè)起來(lái)了，也增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的溝通和感情。

“我的七里香已經(jīng)發(fā)芽了，有好多棵呢。”一個(gè)小男孩得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)。

“等我的花環(huán)菊開(kāi)了一定很漂亮！”小女孩的思緒已經(jīng)飄出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了。

“網(wǎng)上說(shuō)我的種子要泡溫水三天才能種，會(huì)不會(huì)把它泡熟啊？”另一個(gè)男孩憂(yōu)心忡忡。

“我的也發(fā)芽了，可我奶奶說(shuō)根本就是一些雜草。哎，雜草也是草，好歹養(yǎng)著吧?！?/p>

…………

課間聽(tīng)著他們你一言我一語(yǔ)的交談，著實(shí)讓我這個(gè)組織者感到有趣又欣慰。只有生活將他們的心靈喚醒，那些充滿(mǎn)生活氣息、充滿(mǎn)童趣的文字自然而然地就來(lái)了。有了獨(dú)特的情感體驗(yàn)，才會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感。

二、品味生活，提升自主表達(dá)的能力

（一）提升了感受力

“感受力”是人對(duì)自然和生活的敏銳洞察、豐富感受、深刻體悟的能力，是感知、理解、體悟的結(jié)合，有鮮明的個(gè)人色彩和情感傾向。

“那些花兒”的開(kāi)展很好地提升了孩子們的感受力。這世間千千萬(wàn)萬(wàn)種植物，即使都擺在眼前，孩子們也未必能產(chǎn)生多大的興趣，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有與他們產(chǎn)生過(guò)聯(lián)系。但是當(dāng)在班上，每人從老師手里領(lǐng)得屬于自己的一份看似不起眼的花種子時(shí)，瞬間就與他們自己緊緊地聯(lián)系起來(lái)了。包括整個(gè)后期的生長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的觀察、感知、理解和感悟就富有了鮮明的個(gè)人色彩。

陳昊：我開(kāi)心極了，盯著兩個(gè)小小的芽?jī)?，它們一個(gè)大一個(gè)小，小的那個(gè)比螞蟻還要小，只露出一點(diǎn)點(diǎn)綠色，還是很淡很淡的綠，我給它取名——淡淡。大的那個(gè)緊挨著花盆邊。足有一厘米高了，已經(jīng)有一片綠綠的葉子了，我給它取名——綠綠。

陳一諾：下午放學(xué)回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)嫩芽又長(zhǎng)大一點(diǎn)了，連忙喊媽媽過(guò)來(lái)看，嫩芽的葉子像蘑菇一樣撐起了圓圓的“小雨傘”，我開(kāi)心極了，心想看來(lái)我早上的愿望實(shí)現(xiàn)了。媽媽說(shuō)，長(zhǎng)得這么快，是因?yàn)闅鉁氐脑?，就像奶奶家種的大棚蔬菜一樣。哦！原來(lái)生長(zhǎng)的速度與溫度有關(guān)系啊，那快到夏天了，我會(huì)不會(huì)也長(zhǎng)得快一點(diǎn)兒呢？

…………

隨著花兒的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，每個(gè)時(shí)間段發(fā)生的各種變化都在孩子們的眼皮子底下進(jìn)行著。平時(shí)家里、校園里那么多植物可沒(méi)有這樣的待遇。家長(zhǎng)們說(shuō)，孩子們每天起床、放學(xué)回家第一件事情就是跑到陽(yáng)臺(tái)邊看看自己的花兒發(fā)生了什么變化沒(méi)有。還不僅限于此，還要把花盆端下來(lái)，湊近了細(xì)細(xì)地看。又怕花兒渴了，又怕花兒淹了。長(zhǎng)高了多少是要用尺細(xì)細(xì)地量了以后做記錄的，今天比昨天多長(zhǎng)了幾片葉子也是了然在心。

對(duì)于自己的花兒，孩子們有了特殊的感情，體驗(yàn)自然也是自發(fā)而獨(dú)特的?！盎ㄕZ(yǔ)”的分享又促使孩子們將點(diǎn)滴的感受都及時(shí)記錄了下來(lái)，有感而發(fā)，情感細(xì)膩，對(duì)事物的感受力有了明顯的提升。

（二）豐富了想象力

想象力是創(chuàng)作的源泉，是小學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，豐富的想象力可以讓小學(xué)生筆下的文章更具趣味性、可讀性和藝術(shù)性?！澳切┗▋骸钡牡絹?lái)，讓很多孩子在觀察、體驗(yàn)、寫(xiě)作的過(guò)程中展開(kāi)了想象的翅膀，生動(dòng)、富有兒童的靈氣。

吳海瑞：星期天醒來(lái)的第一件事就是跑到樓下去看我的馬蘭花，可是它怎么還沒(méi)動(dòng)靜呢？我想是不是因?yàn)樗柿怂圆挪辉赋鰜?lái)。

江雨興：今天早上我又準(zhǔn)備端出去給它曬太陽(yáng)，欣喜地發(fā)現(xiàn)它們發(fā)芽了，嫩綠色的小芽分兩瓣叉開(kāi)像極了懶羊羊頭上的幸運(yùn)草。我覺(jué)得它就是我的幸運(yùn)草！

孩子們的想象精彩紛呈，充滿(mǎn)了童趣。

（三）發(fā)展了表達(dá)力endprint

表達(dá)力在言語(yǔ)實(shí)踐中具有十分重要的作用，不但能夠集中呈現(xiàn)兒童的言語(yǔ)思維方式，而且能夠體現(xiàn)兒童的獨(dú)特個(gè)性，促進(jìn)兒童言語(yǔ)能力的發(fā)展?！澳切┗▋骸钡恼归_(kāi)，培養(yǎng)了孩子們言語(yǔ)運(yùn)用的能力，提升了學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力，學(xué)生用自己的形式傳達(dá)自己的想法，有效地引導(dǎo)了學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的開(kāi)發(fā)和利用。

1.自然地運(yùn)用修辭手法，表達(dá)生動(dòng)形象。

對(duì)于二年級(jí)的孩子，“修辭手法”還不是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，但是比喻、聯(lián)想等手法的運(yùn)用已經(jīng)接觸了不少，“花兒”的展開(kāi)使孩子們并不需要系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，就可以把很多修辭手法運(yùn)用得很好。

邰璟玉：今天果真是好天氣，太陽(yáng)公公升起來(lái)了，小種子在泥土里伸了一個(gè)大大的懶腰，向太陽(yáng)公公問(wèn)好，小種子沐浴著溫暖的陽(yáng)光，好像在做早操。我覺(jué)得小種子今天的精神特別好，估計(jì)沒(méi)幾天小種子就會(huì)長(zhǎng)出嫩綠的芽了，好期待呀！

經(jīng)過(guò)這幾天燦爛陽(yáng)光的沐浴，小苗們又多了些葉子，像一棵沒(méi)有椰子的小椰子樹(shù)。我想，要是它再有幾個(gè)果子，那肯定像極了迷你的椰子樹(shù)。

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間我的硫華菊長(zhǎng)出了好幾個(gè)圓溜溜的花苞，她們含苞待放，有的像害羞的小姑娘不好意思，有的像跳芭蕾舞的小女生在風(fēng)中翩翩起舞，有的像威猛的將軍站得那么挺拔，還有的像懶羊羊一樣是個(gè)瞌睡蟲(chóng)，真是讓人歡喜又好奇。一顆顆不惹眼的黑種子竟然變成小苗而且會(huì)開(kāi)出漂亮的花兒，它們有可能是紅彤彤的、紫瑩瑩的、藍(lán)湛湛的…各種各樣的顏色。植物的生命力真神奇！

…………

2. 自然地描繪喜怒哀樂(lè)，表達(dá)富有個(gè)性。

“那些花兒”活動(dòng)，可以概括為“一顆神奇的種子帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)”。種子遲遲不發(fā)芽，憂(yōu)心忡忡；破土而出了，激動(dòng)萬(wàn)分；長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，內(nèi)心又變得柔軟，激發(fā)了強(qiáng)烈的保護(hù)欲；花兒死了，陷入深深的失望；花兒開(kāi)了，簡(jiǎn)直想摟著花盆睡覺(jué)……這一系列真實(shí)而又深刻的感受來(lái)自小朋友們的筆下，極其富有個(gè)性。

劉錦程：今天下午一放學(xué)媽媽就說(shuō)：“你的七里香發(fā)芽了！”我恨不得一步跑到家。趕緊放下書(shū)包一看。哇！好多嫩芽呢。就像慢羊羊頭上的小草。我輕輕一摸，嫩嫩的，軟軟的。

看著七里香一個(gè)個(gè)低著頭，我心里好擔(dān)心好難過(guò)。我趴在花盆旁邊悄悄地說(shuō)：七里香對(duì)不起。

“七里香又開(kāi)了一朵，紫色的！”我還在睡夢(mèng)中，就被媽媽的大喊叫醒。我正想生氣，一聽(tīng)“紫色”的七里香，我趕緊跑到陽(yáng)臺(tái)上一看。哇！紫色的！好美呀，四個(gè)花瓣張開(kāi)著我好喜歡，一朵，兩朵，三朵，四朵，我的花開(kāi)了四朵了，旁邊許多長(zhǎng)長(zhǎng)的花苞都露出了頭，我好高興??！

…………

3.自然地與生活相融合，表達(dá)有了深度。

孩子們和家長(zhǎng)們?cè)谂c“花兒”的朝夕相處中，不僅記錄了花兒的成長(zhǎng)歷程，還將很多的生活感悟融會(huì)其中，使表達(dá)有了深度。在家長(zhǎng)們眼里，培育一棵花苗，從播種到精心培育，正如培養(yǎng)一個(gè)孩子的艱辛。孩子們?cè)诤亲o(hù)一棵棵花苗的過(guò)程中，觸動(dòng)了他們心中最柔弱的那個(gè)部分，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小；知道了父母養(yǎng)育自己的不易，學(xué)會(huì)了感恩。

蘇依辰：媽媽看到了我的情緒低落，對(duì)我說(shuō)：不管做任何的事情從開(kāi)始到結(jié)束都是要有方法和過(guò)程的。不知道我的補(bǔ)救方法有沒(méi)有用，但還是好期待它們能夠快快地長(zhǎng)大。媽媽說(shuō)，這一次我在沒(méi)有了解種植方法和生長(zhǎng)條件的情況下就把種子種下去了，雖然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，但通過(guò)這次事情也告訴了我以后不管做任何事情都要在有準(zhǔn)備的情況下去進(jìn)行。

陳一諾：看見(jiàn)我舍不得，媽媽溫柔地對(duì)我說(shuō)：還記得過(guò)年時(shí)奶奶家老母羊生下的小羊?qū)殞殕?？一下子生?只，奶奶為什么沒(méi)有因?yàn)樾⊙蛏枚喽_(kāi)心呢？我想了想：因?yàn)槟棠陶f(shuō)母羊的奶水不夠4只小羊喝，要人工喂養(yǎng)，抵抗力低下，容易生病甚至死去。奶奶還說(shuō)了，生兩只羊?qū)殞氉詈?。哦，我明白了，花草也是這個(gè)道理，要有自由生長(zhǎng)的空間，才能健壯地長(zhǎng)大！

三、感受成功，分享自主表達(dá)的喜悅

由于我平時(shí)喜歡寫(xiě)點(diǎn)兒小東西，嘗試使用過(guò)不少網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作平臺(tái)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)“簡(jiǎn)書(shū)”這個(gè)軟件用起來(lái)非常順手，無(wú)論是頁(yè)面設(shè)置，字體的大小還是操作方法都非常簡(jiǎn)約而且有氣質(zhì)?！澳切┗▋骸遍_(kāi)展以后，“簡(jiǎn)書(shū)”便成了我分享孩子們“花語(yǔ)”的一個(gè)重要“武器”。

我先在我的簡(jiǎn)書(shū)上建立了文集“那些花兒”，文集中又分別以孩子的名字命名了“花語(yǔ)”的名稱(chēng)。家長(zhǎng)們不定期地將孩子們寫(xiě)的東西發(fā)給我，我將文字整理后復(fù)制到簡(jiǎn)書(shū)上，并配上相應(yīng)的圖片。一開(kāi)始配上去的圖片因?yàn)樘?，占?jù)了很大的版面，顯得頁(yè)面很不協(xié)調(diào)，后來(lái)我利用美圖秀秀統(tǒng)一將圖片進(jìn)行了裁剪和美化，這樣傳上去后大小合適，色彩明麗，使每個(gè)孩子的“花語(yǔ)”打開(kāi)后都顯得美觀、簡(jiǎn)約、大方。還有的時(shí)候，一篇花語(yǔ)家長(zhǎng)傳過(guò)來(lái)的照片有好幾張，我就用海報(bào)工廠等軟件將這些圖片進(jìn)行拼圖再上傳，也能達(dá)到很好的視圖效果，贏得了孩子和家長(zhǎng)的好評(píng)。

簡(jiǎn)書(shū)上形成的每一篇文章、每一個(gè)文集都可以形成鏈接分享到微信或者QQ。每個(gè)孩子只要有花語(yǔ)更新，我都會(huì)將他的鏈接分享到班級(jí)群當(dāng)中去，一般分享后只要幾分鐘，就可以看到閱讀量在一路攀升。有的孩子的花語(yǔ)的閱讀量甚至達(dá)到了幾百人，這就說(shuō)明不僅是我們班的孩子家長(zhǎng)在看，他們也將花語(yǔ)分享了出去，其他親戚朋友也在閱讀和分享。

在班上，我安排每天有一位小朋友通過(guò)白板和大家一起分享自己的“花語(yǔ)”。孩子們都非常踴躍，往往都因?yàn)榕e手的太多而采取點(diǎn)將的方式。后來(lái)因?yàn)樘x躍了，索性就提前一天安排好一個(gè)孩子，第二天他一定不會(huì)忘記來(lái)找我要時(shí)間朗讀他的“花語(yǔ)”。隨著日期的推進(jìn)，孩子們的花語(yǔ)越來(lái)越多。他們甚至開(kāi)始關(guān)注起某某寫(xiě)了多少字了。陳一諾、邰璟玉這樣的字?jǐn)?shù)大戶(hù)成了孩子們膜拜的對(duì)象，他們?cè)诜窒砘ㄕZ(yǔ)時(shí)贏得同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲。那些寫(xiě)得少或者寫(xiě)得不好的孩子，也都一直努力著，希望自己分享時(shí)漂亮一點(diǎn)兒，渴望大家的掌聲，寫(xiě)作成了一件非常開(kāi)心的事情。

建設(shè)班級(jí)生活，聚焦共同話題，是學(xué)生記錄生活、自主表達(dá)的有效載體和途徑。學(xué)生多一些思考，就能多一些表達(dá)；多一些分享，就多一些寫(xiě)作的成就感。學(xué)生自己親身體驗(yàn)了，自己想寫(xiě)了，才是“我手寫(xiě)我心”的真實(shí)意義所在。endprint