（安徽新華學院通識教育部，安徽合肥 230088）

教育 EDUCATION

民辦高校競技類體育競賽對校園文化的提升作用研究

高新玲

（安徽新華學院通識教育部，安徽合肥 230088）

競技類體育競賽是高校體育教育的重要組成部分,與校園文化的發(fā)展息息相關，因此研究競技類體育競賽對校園文化的提升作用，對民辦高校的發(fā)展有重要作用。民辦高校；競技；體育競賽；提升作用

體育競賽在高校校園文化精神文明建設中占據(jù)著不可或缺的地位，英美與日俄等國家甚至在校園體育競賽的人才培養(yǎng)中植入思想觀念，價值觀、世界觀等。國內雖然也開始了體育競賽與校園文化的研究，但在高校競技類體育比賽人才培養(yǎng)與校園文化發(fā)展互補性上還欠缺很多，尤其我國的民辦高校體育競賽與校園文化建設的關聯(lián)現(xiàn)狀不容樂觀，在比賽中植入校園文化人才培養(yǎng)是民辦高校進行校園文化建設的重要舉措，因此研究體育競賽對校園文化的影響作用對推動民辦高校體育競賽與校園文化互動發(fā)展具有重要意義。

1 競技類體育競賽在校園文化建設中的影響

高校競技類體育競賽是校園文化活動開展的重要形式，在校園文化建設發(fā)展中占據(jù)重要的地位，一直以來許多學者便指出體育競賽在校園文化中具有重要的教育意義。蔣玉躍等學者在《美國競技體育人才培養(yǎng)模式的文化基因》中就指出美國與英國都是深受自由教育理念影響的國家，尤其英國在校園教育方面重在培養(yǎng)身心健康和諧、全面發(fā)展的人，而不是塑造單一方面能力超常卻在其他方面天賦得不到充分發(fā)展的“單向度”的人。張宏成曾經(jīng)在其文章《高校體育競賽與校園文化互動現(xiàn)狀研究》中列舉過美國的NCAA基本宗旨就是把高校競技體育納入高等教育整體規(guī)劃中，使學生運動員成為運動隊的成員。因此校園文化活動中，高校競技比賽必不可少，在高校的競技比賽標語中更是時刻提醒著高校培養(yǎng)的優(yōu)秀大學生應該是德、智、體全面發(fā)展。歐美的許多著名高校就有自己獨特的運動標語和體育口號，例如耶魯大學的體育格言是：運動屬于所有人(Athletics for All)，運動標語更是直接：人人參與，培養(yǎng)人才，增強大學的凝聚力，由此可見名校對體育運動的重視。

2 競技類體育競賽在民辦高校發(fā)展中的作用

民辦教育的起源很早，可以追溯到漢代的“經(jīng)館”至宋元明清的“書院”，改革開放后，民辦教育得到更快速的發(fā)展。民辦高校發(fā)展至今經(jīng)過了30多年的歷程，體育教育在民辦高校的發(fā)展中占據(jù)著重要地位。目前每年高考生源逐年下降，在各種公辦高校迅速發(fā)展的過程中，民辦高校迎來了更嚴峻的發(fā)展挑戰(zhàn)，無論師資還是設備都承受著前所未有的壓力，體育教育不可避免的受到考驗，相比公辦院校民辦高校開設的體育課時相對較少，體育競賽的訓練時數(shù)也不理想，在進行校際間的競賽時民辦高校就顯得弱勢了很多，校際間的體育競賽與交流加速了民辦高校的體育教育發(fā)展，促進了民辦高校在師資與設備上的大力投入。體育競賽本身具有育人功能，對于大學生來說，能夠提升他們的身體素質，培養(yǎng)強悍的團隊競爭意識，通過體育競賽提升思想品質，形成強健的體育能力與健康的人格。競技類體育比賽的參與過程不僅加速民辦高校體育教育的向前發(fā)展，提高參與體育競賽大學生的身體機能和良好的心理素質，而且為學校人才的培養(yǎng)提供充足的物質基礎和良好的精神文化條件。體育競賽公平、公正、競爭直觀，在提升校園文化方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，借助體育競賽的培養(yǎng)方式，結合民辦高校辦學特色，可營造受大學生真正認可的校園文化氛圍，促進民辦高校校園文化不斷發(fā)展。

3 競技類體育競賽對民辦高校校園文化的提升作用

3.1 可促進校園體育文化氛圍濃郁

體育競賽是展示高校素質教育成果的窗口，民辦高校的校園文化提升自然離不開競技類體育競賽的參與。競技類體育競賽又分為大眾普通型和高水平類型（專業(yè)運動員參與的國內外競賽）。高校的競技類比賽因教育的目的意義與參與群體實際上介于兩者類型之間：既有比賽的普通性、業(yè)余性、參與的大眾性；又有競技的排他性、競爭性和取勝的功利性。競技類體育競賽競爭意識明顯但公開公平，當今大學生熱情活潑，奔放開朗，競技類體育比賽能夠吸引大學生們參與其中，為所屬集體榮譽拼搏，學生在比賽中充分展示自己，表現(xiàn)自我，并在比賽中提高自己的心理素質和抗挫折能力，從而在比賽中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。體育競賽大多群體性隊伍參與，例如足球、籃球、健美操、輪滑球、啦啦操等，每一次隊伍的發(fā)展必將不斷更新吸納新的隊員參與其中，這必將帶動更多的學生群體參與到體育競賽中來，而每一次的新人增加都將是對大學生團隊意識的考驗，比賽與訓練讓大學生們把所有隊員看成一個整體，最好的團結才能有最好狀態(tài)的競技。每次體育比賽隊員們都有自己的支持者，當然每支隊伍都有特定的支持者，這無形之中加大了體育競賽參與的人數(shù)，擴大了校園體育競賽參與的人群范圍，促進了高校校園營造一種更濃郁的校園體育文化氛圍。

3.2 可促進校園人文文化前進

當今民辦高校的教育更注重體育競賽對人的現(xiàn)代化的培養(yǎng)意義。教育部教體藝文件曾明確規(guī)定高校教育培養(yǎng)競技類比賽隊伍是為培養(yǎng)全面發(fā)展的心理健康的高水平體育人才，在體育鍛煉、比賽中注重學生自尊、個性、積極性等人格的培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學生在比賽與鍛煉中有多種因素影響下的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，這些使得運動員大學生在校期間不僅在身體與技術上得到提升，人文素養(yǎng)也得到優(yōu)化，推動大學生的綜合能力得到提高，同時帶動校園文化得到發(fā)展?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂”，任何一次體育競技比賽都將體現(xiàn)學生在運動過程中的創(chuàng)新性，良好的體育觀念與人文素養(yǎng)將在學生比賽過程中發(fā)揮指導性作用，因此體育競賽的訓練與比賽都將是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與體育觀念的養(yǎng)成過程，每一支競賽隊伍的成長都將促進校園人文文化的前進。

3.3 可促進校園環(huán)境文化的發(fā)展

加拿大教授斯蒂芬·利考克曾在《我見之牛津》中說過“對學生真正有價值的東西，是他周圍的生活環(huán)境。”一個大學校園內對學生來說具有代表性的建筑莫過于圖書館與體育館，良好的體育環(huán)境有利于學生形成積極的學習態(tài)度和人生價值觀。體育競賽場館所具備的空間、設備，都體現(xiàn)了一所學校在校園環(huán)境上的態(tài)度。校園文化是一種人文、物質與環(huán)境相互交融的客觀存在，他以一種無聲的方式潛移默化地熏陶、滲透著學生的觀念、思想。體育場館是體育競賽的其中一個場所，但它代表著校園環(huán)境或校園文化的一個象征，它的外形與使用，空間氛圍的營造都將無聲地影響著學生的思維觀念，校園環(huán)境具體至體育場館、體育雕塑、體育宣傳長廊、體育壁畫等等都是校園文化具體體現(xiàn)的一個外在表現(xiàn)，一個充滿青春氣息、生機活力四射的體育競賽環(huán)境氛圍，將在無形當中產(chǎn)生巨大的教育意義，良好的體育競賽氛圍將深刻影響學生的體育思想與體育行為，而體育競賽的前進發(fā)展與學生對體育競賽的反饋將推動校園環(huán)境文化的不斷更新發(fā)展。

4 結語

體育競賽對校園文化的提升作用是多方面的，但是體育競賽的發(fā)展現(xiàn)狀并不容樂觀，要想更好地發(fā)展校園文化，發(fā)展高校體育競賽是不可或缺的途徑之一。學校領導在重視校園文化建設的同時，應重視校園環(huán)境的建設，體育設施的增加，師資力量的提升，體育競賽氛圍的創(chuàng)造等等，當然體育競賽對校園文化的作用也不全是單方面的，兩者的互助作用顯而易見，要想促進體育競賽發(fā)展前進，并使校園文化更好的向前發(fā)展，加快增多體育競賽與校園文化間的互動發(fā)展是必經(jīng)之路。每所民辦高校都有自己的辦學特色，在體育競賽中融入自己的學校特色與校園精神，使學生在體育競賽中感受自己學校的文化風格與特色精神，更能引起學生對自己的學校文化產(chǎn)生共鳴，促使學生在本校文化的感染下更好地為本校的榮譽奮斗于體育競賽中，使學生在良好的校園體育文化環(huán)境下，更好地形成正確的體育價值觀，良好的人文素養(yǎng)。由此可見更好地發(fā)展體育競賽，并促進與校園文化的深刻互溶，將是更好發(fā)展校園文化的重要方向。

[1]賴錦松.民辦本科院校體育教學模式的現(xiàn)狀研討[J].廣東培正學院學報,2010,(01)：60-63.

[2]陳功,潘元生.廣西高職院校體育教學現(xiàn)狀及改進策略[J].文體用品與科技,2013,(20)：17-32.

[3]蔣玉躍,等.美國競技體育人才培養(yǎng)模式的文化基因[J].體育文化導刊,2003,(05)：23-28.

[4]丁海勇,鄭燕飛.上海市與國外學校體育后備人才訓練及競賽現(xiàn)狀比較分析[J].上海體育學院學報,2015,(12)：12-34.

[5]鄒遠亮.基于經(jīng)濟視角管窺競技體育異化的表現(xiàn)原因與對策[J].當代體育科技,2016,(10)：17-23.

[6]張宏成.高校體育競賽與校園文化互動現(xiàn)狀研究[J].體育文化導刊,2007,(11)：09-17.

G807

A

1003-2177（2017）13-0039-02

高新玲（1980—），女，漢族，安徽利辛人，碩士，安徽新華學院副教授，主要研究方向：體育教育。