李聯(lián)凱+孫妍

摘要： 隨著來(lái)華留學(xué)生數(shù)量的不斷增多，留學(xué)生跨文化適應(yīng)問(wèn)題的研究也越來(lái)越受到重視。文章立足當(dāng)今留學(xué)生跨文化適應(yīng)面臨的主要問(wèn)題，提出了新媒體環(huán)境下留學(xué)生跨文化適應(yīng)的可行性措施。

關(guān)鍵詞： 留學(xué)生 跨文化適應(yīng) 新媒體

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）22-0042-01

隨著全球化的發(fā)展和中國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，越來(lái)越多的學(xué)生選擇來(lái)到中國(guó)留學(xué)。來(lái)華留學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家，受到各國(guó)文化環(huán)境的影響和熏陶，會(huì)產(chǎn)生不同程度的跨文化適應(yīng)問(wèn)題。近年來(lái)新媒體迅速發(fā)展，為留學(xué)生跨文化適應(yīng)問(wèn)題的解決提供了新思路。

跨文化適應(yīng)是指參與者在新環(huán)境中發(fā)生轉(zhuǎn)變，并形成適當(dāng)?shù)挠行У慕浑H能力的過(guò)程。①留學(xué)生離開(kāi)自己熟悉的本國(guó)文化環(huán)境來(lái)到完全陌生的中國(guó)文化環(huán)境時(shí)，心理上很容易產(chǎn)生不適應(yīng)感，需要一個(gè)文化適應(yīng)過(guò)程，去適應(yīng)與自己熟悉的本民族文化相差甚遠(yuǎn)的中國(guó)文化環(huán)境。

一、留學(xué)生跨文化適應(yīng)面臨的主要問(wèn)題

研究表明，對(duì)留學(xué)生跨文化適應(yīng)影響較大的因素主要有留學(xué)生的語(yǔ)言水平、性別、國(guó)籍、氣候環(huán)境、在華居留時(shí)間等，主要問(wèn)題集中在語(yǔ)言水平、文化距離、價(jià)值觀差異等方面。

（1）語(yǔ)言問(wèn)題。

調(diào)查顯示，留學(xué)生的漢語(yǔ)水平普遍不高，只有不到20%的留學(xué)生處于高級(jí)水平。語(yǔ)言困難影響了留學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，制約了留學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)留學(xué)生的人際交往適應(yīng)也帶來(lái)了很大的問(wèn)題。這一循環(huán)會(huì)導(dǎo)致來(lái)華留學(xué)生在心理上產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而引發(fā)一系列的跨文化適應(yīng)問(wèn)題。

（2）文化距離問(wèn)題。

文化距離是指由于地理和空間的遙遠(yuǎn)，文化共同點(diǎn)較少所產(chǎn)生的距離感和陌生感。②按照每種文化的社會(huì)文化特征，文化可劃分為或遠(yuǎn)或近的一個(gè)連續(xù)體。③文化距離的遠(yuǎn)近影響留學(xué)生的心理感受，生源國(guó)與中國(guó)的文化距離越大，留學(xué)生的跨文化適應(yīng)就越困難，跨文化適應(yīng)過(guò)程也就越漫長(zhǎng)。

（3）價(jià)值觀問(wèn)題。

Stephen Bochner提出了影響旅居者適應(yīng)的“核心價(jià)值觀差異假說(shuō)”，認(rèn)為產(chǎn)生文化距離的主要原因在于價(jià)值觀差異，它也是造成文化沖擊和引起文化不適應(yīng)的主要原因。來(lái)華留學(xué)生的價(jià)值觀與中國(guó)本土價(jià)值觀存在不同程度的沖突，核心價(jià)值觀相沖突的社會(huì)成員之間的交往極易產(chǎn)生矛盾甚至是敵意。④

二、新媒體環(huán)境下留學(xué)生跨文化適應(yīng)措施

近年來(lái)，新媒體對(duì)留學(xué)生的影響越來(lái)越大，從日常聯(lián)系到生活?yuàn)蕵?lè)，新媒體對(duì)留學(xué)生的影響日益顯示出立體、全方位覆蓋的特點(diǎn)。在這一新形勢(shì)下，留學(xué)生教育工作者可以充分利用新媒體的交互性、超時(shí)空、超媒體等特性，有效提升留學(xué)生跨文化適應(yīng)能力。

（1）提高語(yǔ)言能力。解決留學(xué)生的跨文化適應(yīng)問(wèn)題首先要提高其語(yǔ)言水平。語(yǔ)言培訓(xùn)除了采用傳統(tǒng)的課堂講授的形式外，也可以組織學(xué)生參加線上的“留學(xué)生漢字比拼”等趣味游戲。此外，還可以利用新媒體的超媒體和超時(shí)空特性，通過(guò)慕課等在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓留學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

（2）拓寬了解中國(guó)文化的渠道。由文化距離引發(fā)的價(jià)值觀沖突是留學(xué)生跨文化適應(yīng)過(guò)程中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，價(jià)值觀念的沖突往往會(huì)導(dǎo)致更多的沖突和矛盾。

留學(xué)生教育工作者可以充分利用新媒體的超媒體性、個(gè)性化等特征，在留學(xué)生經(jīng)常使用的新媒體平臺(tái)如微信、微博等推出專門(mén)針對(duì)留學(xué)生群體的內(nèi)容板塊，如建立微信公眾號(hào)、通過(guò)微博發(fā)布微視頻等，以生動(dòng)有趣的圖片、視頻輔之以文字的形式介紹中國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)慶文化等，為留學(xué)生拓寬了解中國(guó)文化的渠道，幫助留學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的包容性，減少由于不同文化和價(jià)值觀念導(dǎo)致的矛盾沖突。

（3）滿足溝通需求。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，與留學(xué)生溝通交流的方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不能局限于傳統(tǒng)的面對(duì)面的交流方式，而應(yīng)該更多地運(yùn)用微博、微信、BBS等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生搭建一條增進(jìn)了解、促進(jìn)溝通的友誼橋梁，更加深入留學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們跨文化適應(yīng)中面臨的問(wèn)題，從而提出相應(yīng)的解決方法。

新媒體時(shí)代，留學(xué)生跨文化適應(yīng)問(wèn)題日益復(fù)雜，留學(xué)生教育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，充分利用新媒體的特性幫助留學(xué)生解決跨文化適應(yīng)問(wèn)題，讓他們快速、平穩(wěn)地渡過(guò)跨文化適應(yīng)期。

注釋：

① 楊軍紅.來(lái)華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問(wèn)題研究[D].華東師范大學(xué)，2005.

② （美）薩默瓦，崗惠泉.跨文化傳播[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.

③ 陳傳忠. 來(lái)華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問(wèn)題及對(duì)策[J].黑龍江科技信息，2011（7）.

④ 孫衛(wèi)華.網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)公民文化——基于批判與構(gòu)建的視角[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2013.

參考文獻(xiàn)：

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[2]滿悅，項(xiàng)奇仁，王昱，那迪婭·坤布拉提，黃源植.社交媒體環(huán)境下中國(guó)文化在留學(xué)生中的傳播與接受[J].新聞傳播，2016（3）：27-28.

[3]唐小毅.互聯(lián)網(wǎng)使用對(duì)跨文化適應(yīng)的影響探討——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院韓國(guó)留學(xué)生為例[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（5）：181-185.

責(zé)任編輯： 孫 瑤endprint