劉定妹

【摘要】小學(xué)語文的根本教學(xué)目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力和思維活動能力。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的靈活性和生動性，將極大提升小學(xué)語文課堂的吸引力，從而讓學(xué)生積極、主動地加入到語文課的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)的出現(xiàn)、多媒體設(shè)備在課堂的應(yīng)用極大地滿足了這一需求。以“知識傳授”和“思維訓(xùn)練”為目標(biāo)的多媒體教學(xué)活動為小學(xué)語文教師的教學(xué)提供了新的思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；信息技術(shù)；可視化教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、引言

從古至今，課堂都是教學(xué)的第一渠道。但在近幾年的教學(xué)改革和各類教育理論的推動和刺激下，現(xiàn)如今的課堂教學(xué)在模式和方法上都出現(xiàn)了很大的不同。最為突出的，當(dāng)屬信息技術(shù)支持下的多媒體設(shè)備的應(yīng)用和普及。小學(xué)是應(yīng)用多媒體教學(xué)最為頻繁的，為了幫助學(xué)生更為迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，小學(xué)語文老師借助多媒體工具，為學(xué)生提供了多種多樣的學(xué)習(xí)和授課方式。

信息技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)語文教學(xué)提供了極大的便利，但其在語文課堂中的應(yīng)用和發(fā)展依舊存在一定的缺陷。例如對于部分地區(qū)而言，由于自由教育資金不足、設(shè)備老舊等因素，當(dāng)?shù)氐亩嗝襟w教學(xué)仍舊難以全方位投入實踐。另外，部分教師對于對媒體的認(rèn)知、對于信息技術(shù)的認(rèn)知還存在一定的偏見，對于信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合之間的度仍舊把握不到位，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教學(xué)與設(shè)備互動之間的沖突仍舊十分明顯。

二、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合發(fā)展的現(xiàn)狀分析

（一）部分地區(qū)多媒體設(shè)備陳舊

盡管多媒體教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)語文課堂已經(jīng)得到了普及，但仍舊存在部分地區(qū)或部分學(xué)校在多媒體設(shè)備的采購和更新上心有余而力不足。一方面，由于當(dāng)?shù)氐慕逃齼滟Y金并不充分，導(dǎo)致多媒體購置費用難以解決。另一方面，盡管部分學(xué)校能夠為各個教室配備多媒體設(shè)備，但部分年長的小學(xué)語文教師，由于沒有接受過設(shè)備使用的培訓(xùn)，在操作中難免出現(xiàn)障礙，浪費了大量的課堂時間，也分散小學(xué)生的注意力。因此，設(shè)備問題對于當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合發(fā)展存在很大的阻礙。

（二）教師對于多媒體設(shè)備應(yīng)用過度

自從多媒體引入了小學(xué)語文課堂，小學(xué)語文教師就抓住了其便捷性。據(jù)調(diào)查顯示，大量小學(xué)語文教師傾向于借助多媒體授課，例如看圖說話、古詩鑒賞等內(nèi)容的教學(xué)。老師多數(shù)通過多媒體播放視頻的形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識。但過多的多媒體設(shè)備的使用，讓老師開始忽視了多媒體教學(xué)的初衷——輔助教學(xué)。單純使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生出現(xiàn)“看熱鬧”的情況。即上課只是為了看個小視頻開心一下，并不能深入體會課程背后的東西。因此，多媒體設(shè)備使用過度無疑將降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）信息技術(shù)在語文教學(xué)方面的應(yīng)用單一

目前，多數(shù)小學(xué)語文課堂中使用多媒體技術(shù)都是播放一些老師提前做好的PPT，或者從網(wǎng)絡(luò)中下載的一些小視頻或者音樂，但是這些媒體資源已經(jīng)應(yīng)用得太過頻繁了，小學(xué)生對于這類教學(xué)內(nèi)容的新奇度已經(jīng)不高，如果繼續(xù)使用這些單一的教學(xué)方法，可能難以繼續(xù)發(fā)揮信息技術(shù)在語文課堂中的教學(xué)效果。應(yīng)用形式的單一性和內(nèi)容的枯燥，使得多媒體教學(xué)這種原本新穎的知識傳遞方式失去其本來的特色。

三、多媒體與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合發(fā)展的對策分析

（一）保證設(shè)備的定期更新和維護(hù)

多媒體設(shè)備是實施信息化教學(xué)的主要工具，設(shè)備陳舊非但不能實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，還會導(dǎo)致學(xué)生的注意力偏離，違背多媒體教學(xué)的初衷。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對于該部分教學(xué)設(shè)備的投入力度，定期對多媒體設(shè)備進(jìn)行更新和系統(tǒng)維護(hù)，保證各種設(shè)備在教學(xué)使用過程中順暢。此外，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對信息化設(shè)施進(jìn)行定期交流，及時的信息互動能夠更加有效地提高多媒體工具的使用有效性，也使得老師積極主動地投入到設(shè)備的創(chuàng)新性使用和維護(hù)上。

（二）注重教師培訓(xùn)，把握好多媒體使用的度

語文老師是小學(xué)教師中對媒體接觸最多的人群。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)語文老師的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，一方面幫助老師樹立正確的信息化教學(xué)理念，了解信息化教學(xué)的根本目的；另一方面，對基本技術(shù)和多媒體工具的使用進(jìn)行培訓(xùn)，對能夠經(jīng)常接觸到的工具和功能進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，從而幫助小學(xué)語文教師能夠更加順暢地使用多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對小學(xué)語文教師結(jié)合多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行定期的考評，幫助老師改正對媒體教學(xué)存在的問題，對于多媒體使用過多的教師予以及時提點，對于能夠平衡多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師進(jìn)行鼓勵和表揚，并設(shè)置模范多媒體課程，方便學(xué)校的廣大教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）豐富多媒體教學(xué)方案

多媒體教學(xué)渠道多種多樣，單純地使用其一種功能往往會消耗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主思維和創(chuàng)新意識，從而導(dǎo)致教學(xué)成果不 佳。因此，小學(xué)語文教師通過多媒體輔助教學(xué)的過程中可以充分發(fā)揮其專業(yè)能力、探索學(xué)生的實際需求。例如，通過開通網(wǎng)絡(luò)課堂的形式，實現(xiàn)多個小學(xué)間的課程互動，通過多空間課堂鏈接，讓小學(xué)生能夠接觸到更多的老師和同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠幫助語文老師了解到更多自己考慮不到的方面，對于提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)都將起到積極的效果。另外，老師也可以將網(wǎng)絡(luò)課程引入課下。通過開通家長交流群，在群里定期錄播一些小故事、小短文，分享給小學(xué)生的家長，讓孩子在課堂之外也能夠接觸到語文課堂上的知識，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的聯(lián)通，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。

四、結(jié)論

小學(xué)語文多媒體課堂是信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合的中間橋梁，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著不容忽視的作用。當(dāng)前小學(xué)語文課堂中的信息化教學(xué)仍舊存在一定的問題，但通過學(xué)校的大力投入和教師的不斷努力，相信未來的小學(xué)語文課堂一定會更加活潑生動。在飽滿的熱情和積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)，一定能發(fā)揮語文的魅力，為小學(xué)生未來各個學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。endprint