張艷芳

摘要：語文是小學(xué)課程中最重要的一門課程之一。語文與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好語文有利于學(xué)生發(fā)展語言交際能力，加深其對傳統(tǒng)文化的了解，同時，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)外語打下堅實的基礎(chǔ)。所以小學(xué)語文課堂顯得尤為重要。然而，國內(nèi)的小學(xué)語文課堂水平參差不齊，教師的課堂設(shè)計也各不相同。筆者將針對目前小學(xué)語文課堂存在的問題，提出建議，希望對小學(xué)語文課堂有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)設(shè)計

一、 小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

有些教師認(rèn)為，課堂也不用刻意去設(shè)計，上課按部就班即可。我認(rèn)為這種想法是不明智的。教師如果在課前精心設(shè)計課堂，就可以掌握課堂節(jié)奏，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會相應(yīng)地提高。雖然教師上課時不必急于達(dá)到教學(xué)進(jìn)度，但是如果教師上課前只是備課，上課時就極有可能被打亂節(jié)奏。除此之外，如果教師把課堂設(shè)計得更有趣生動，可以吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高教師專業(yè)素質(zhì)

課堂教學(xué)設(shè)計對老師也提出了更高的要求。教師不僅僅是在課堂上教授知識，還要保證教學(xué)質(zhì)量，要以學(xué)生為主體，對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。教師在設(shè)計語文課堂教學(xué)時，應(yīng)考慮到每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以及他們的性格特點，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師要多關(guān)注學(xué)生，才能深入了解。這些都需要教師花費時間和精力，甚至還要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)等方面的知識，從而提高其專業(yè)素質(zhì)。

3.提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計要求教師將學(xué)生作為主體，更加融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生不再是被動接受知識的對象，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的需求，調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂不再是為教學(xué)而教學(xué)，教師不僅要把握課文脈絡(luò)，引導(dǎo)課堂的每個環(huán)節(jié)，還要使學(xué)生充分融入課堂氣氛中，整個課堂變得更系統(tǒng)。如果每位小學(xué)語文教師都能夠仔細(xì)精心地設(shè)計課堂，整個語文教學(xué)質(zhì)量就會得到很大的提高。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀及問題

1.小學(xué)語文教師的資質(zhì)和創(chuàng)新力參差不齊

小學(xué)教師的資歷普遍不太高，且有許多老教師雖然教育經(jīng)驗豐富，可是學(xué)歷有限。這就會導(dǎo)致教師自己都不太理解課文教材，教導(dǎo)學(xué)生時就會出現(xiàn)含含糊糊、不愿深究的情況。如果有學(xué)生有探索精神或者對教師所教授的內(nèi)容質(zhì)疑，教師不會給予正面回答而是忽略問題。除此之外，據(jù)調(diào)查顯示，教齡也會影響課堂設(shè)計。剛從事教育事業(yè)的教師不熟悉課堂，創(chuàng)新力較低。教齡過高的教師，隨著年齡的增長，創(chuàng)新力也會日益下降。而介于兩者之間的教師創(chuàng)新力較高。教師的資質(zhì)和創(chuàng)新力參差不齊，就直接影響到小學(xué)語文課堂的設(shè)計的水平和質(zhì)量。

2.教師其他原因

在許多小學(xué)中，都有這種情況，即教師既是語文教師，也是班主任。這種現(xiàn)實令人無奈，教師整天忙碌，幾乎沒有時間來認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)。小學(xué)的學(xué)生比較耗費教師精力，除了工作之外，教師也會有家庭、生活等其他瑣碎的事物。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計原則

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，小學(xué)語文課堂設(shè)計是其中很重要的一部分，有助于教師教學(xué)計劃的開展和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，好的課堂設(shè)計往往可以使教師的教學(xué)安排達(dá)到事半功倍的效果。

1.課堂設(shè)計中適當(dāng)運用輔助手段

教師在設(shè)計小學(xué)語文課堂時，可以適當(dāng)借助輔導(dǎo)手段。但是教師在使用之前，首先需要思考，這堂課是不是需要多媒體手段，以及借用多媒體手段會對課堂造成什么影響。實踐表明，適當(dāng)使用多媒體手段，可以吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然而過度使用會分散學(xué)生注意力。

2. 寓教于樂，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)

研究證明，學(xué)生在對學(xué)習(xí)感興趣時，其學(xué)習(xí)效率最高，同時記憶效果最好，還會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而更好地參與到學(xué)習(xí)中來。對于小學(xué)語文課的設(shè)計，教師不應(yīng)該忽視這一點，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生的這一特點，在設(shè)計課程時，主動地添加一些趣味因素進(jìn)去，巧妙地將知識與游戲結(jié)合在一起，建立起一種融洽和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)計劃的制定，師生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

3.明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃

小學(xué)的語文知識并不復(fù)雜，結(jié)構(gòu)也比較簡單，對于小學(xué)語文教師來說，在這些知識中找到重點，明確教學(xué)目標(biāo)，制定出合理的教學(xué)計劃，讓學(xué)生高效掌握學(xué)習(xí)的重點，獲得充實的語文知識，提高自己的語文素養(yǎng)。對于語文教師來說，課本只是一個教學(xué)工具，書中的課文以及材料只是為了教給學(xué)生一定的知識和道理，完成教師的教學(xué)任務(wù)，對于教師來說，要想掌握好一本教材，掌握其中的重點，必須對課本中的每一篇課文都進(jìn)行詳細(xì)的解析，抓住其中的重點，總結(jié)出學(xué)生在這篇課文中應(yīng)掌握的知識和道理。

4.及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握教學(xué)的重點和難點

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力都是不一樣的，每個學(xué)生在教師的教學(xué)活動中參與的程度也是不一樣的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況、已學(xué)到的知識的差別和學(xué)習(xí)能力的強弱來合理地確定教學(xué)的難點和重點，對于大多數(shù)學(xué)生都感到理解有困難的地方應(yīng)標(biāo)注為難點，同時要給學(xué)生指出教材中的重點內(nèi)容，并要求其背誦和熟練掌握，從而有利于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度，順利地進(jìn)行教學(xué)活動。

小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計的研究是一個長期的、具有實踐意義的課題，在目前我國教學(xué)背景下，廣大教師都應(yīng)該不斷對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容展開思考，不斷提高自身素質(zhì)，提高自身的教學(xué)能力，根據(jù)新時期下教學(xué)要求的變化，不斷調(diào)整自己的教學(xué)計劃，設(shè)計出適合學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)計劃。endprint