安寧

摘 要：隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，極大的便利了人們的工作與生活。為了提高學(xué)生的計算機操作水平，以便其能夠更好的適應(yīng)社會，我國大多數(shù)高校都將計算機教學(xué)作為其中的重要學(xué)科。但是隨著時代的變化與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來越難以滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，進(jìn)而使得人們對高校計算機教學(xué)改革的呼聲越來越高。而慕課（MOOC）的出現(xiàn)，為計算機教學(xué)改革提供了新的思路。本文主要圍繞基于慕課背景下，高校計算機教學(xué)改革的簡要分析。

關(guān)鍵詞：慕課；高校；計算機教學(xué)；改革

1前言

慕課時代的來臨，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)造成了巨大的沖擊，其利用網(wǎng)絡(luò)為媒介，為學(xué)習(xí)者提供多層次、多用途的教學(xué)資源，能夠滿足不同教師與學(xué)習(xí)的需要，繼而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于高校計算機教學(xué)而言，慕課的到來對其影響極其重大，能夠推動計算機教學(xué)的改革。

2當(dāng)前高校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)生所掌握的計算機知識較為淺薄

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，極大的推動了我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)如今，計算機在我國大多數(shù)家庭都得到了普及，大學(xué)生人手一臺電腦已經(jīng)不再是奢望，許多學(xué)生都具備著一定的計算機基礎(chǔ)知識。當(dāng)前，我國許多小學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識到計算機教學(xué)的意義，都安排了計算機課程，讓學(xué)生接受最基礎(chǔ)的計算機知識。所以絕大多數(shù)的大學(xué)生都有著一定的計算機功底，能夠更快的進(jìn)入到高校計算機教學(xué)之中。但是，大學(xué)生的計算機知識較為淺顯，不夠全面，雖然他們在小學(xué)以及初高中就學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ)知識，但是對知識的了解不過深入。如，word這款辦公軟件，許多學(xué)生僅僅能夠用這款軟件進(jìn)行簡單的文字輸入，至于如何制作表格，如何進(jìn)行段落設(shè)置卻不夠了解。這就需要高校計算機教師深入了解學(xué)生，對他們的計算機基礎(chǔ)知識的掌握情況進(jìn)行了解，要深化學(xué)生對以前所學(xué)習(xí)知識的理解。

2.2教材的編撰有待更新

當(dāng)前，在我國一些高校中，計算機教學(xué)的相關(guān)教材較為陳舊落后，教師的教學(xué)方法也較為單一，還是照本宣科，對照課本來對學(xué)生進(jìn)行講述，這就很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。現(xiàn)如今，社會科技的更新非常迅速，我們就從計算機軟件來分析，許多辦公軟件幾乎每年都會進(jìn)行一次更新，有許多學(xué)生習(xí)慣運用03版本，一旦更換到2012或者2016等更高級的版本，就會感覺無所適從。再比如，許多電腦都已經(jīng)是win7、win10等系統(tǒng)，但是許多高校機房任然是XP系統(tǒng)，這就很難適應(yīng)時代的變化與發(fā)展，很難滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)需時俱進(jìn)，要使自己的教學(xué)更上時代的步伐，不能夠再講述一些落后的知識。學(xué)校也需要及時更新計算機教學(xué)教材，要將最新的教材用于教學(xué)上，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的計算機知識。

2.3教師的教學(xué)方式較為單一

在計算機教學(xué)中，許多教師的教學(xué)方式較為單一，他們對教材的理論講述更加重視，忽視了對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，這樣就不利于學(xué)生計算機知識的掌握。此外，大多數(shù)教師都是采用灌輸式的教學(xué)方法，通過照本宣科的方式來進(jìn)行教學(xué)，這就挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于高校教師并不是常駐學(xué)校，他們有自己的事業(yè)或者工作，所以如果學(xué)生有疑惑就難以得到及時的講解，這就使學(xué)生的計算機水平得不到有效的提升。

3慕課在計算機教學(xué)改革中的優(yōu)勢

慕課主要是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)，將一些優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳到互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行分享，學(xué)習(xí)者只需要通過電腦或者移動終端設(shè)備，就能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就提升了教育的開放性。在慕課平臺中，微課是其中的主要內(nèi)容，其具有許多的優(yōu)點，如：①內(nèi)容較短；②主體較為突出；③靈活性較強等，學(xué)生可以對一些難題進(jìn)行重復(fù)的觀看，以加深自己對知識的理解。這是一種新型的教學(xué)模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣，而且也非常符合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。上文曾說道，許多高校計算機教師在上課之后就會離開學(xué)校，所以一旦學(xué)生遇到難題就難以及時解決，而且學(xué)生也有自己工作或者活動要參加，而慕課的出現(xiàn)，能夠使學(xué)生隨時隨地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，對困擾自己的知識點進(jìn)行反復(fù)的觀看練習(xí)，進(jìn)而提升了他們的計算機水平。除此之外，慕課平臺不但可以為師生提供交流互動，而且還有在線測評的功能，這樣就極大的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4在慕課背景下，高校計算機教學(xué)改革的探索

4.1教師角色的轉(zhuǎn)變

在慕課背景下，教師要注意轉(zhuǎn)變自己的角色地位，要改變以往知識傳授者的角色，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也就是要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識，要突破以往傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)過程中，教師的課堂將會逐漸信息化，學(xué)生不僅可以在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在家中、在宿舍進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師所要做的就是了解學(xué)生，這樣可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。在這個過程中，教師的教書職能將會逐漸削弱，而他們的指導(dǎo)者以及促進(jìn)者的職能將會被強化。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵以及督促，以便學(xué)生能夠完成在線練習(xí)，進(jìn)而提升他們計算機知識水平。

4.2學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在以往課堂教學(xué)中，教師采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生僅僅只能夠被動的接受教師所講述的知識點，這就使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中會非常依賴教師的講述，不利于他們自主學(xué)習(xí)能力的提升，也不利于他們各方面思維的發(fā)展。然而，隨著慕課的到來，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主宰者，成為課堂的主體。在信息技術(shù)的幫助之下，學(xué)生能夠自主選擇自己所要學(xué)習(xí)的知識，自己選擇學(xué)習(xí)的時間以及場所。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠暢所欲言，可以將自己的疑惑進(jìn)行提出，并且通過與其他同學(xué)的討論交流，與教師的互動，使得自己對知識的理解程度不斷加深，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在慕課平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特點，興趣喜好來注冊自己需要的課程。在完成注冊之后，學(xué)生可以在觀看教學(xué)視頻，并且完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，還可以在社區(qū)討論作業(yè)，可以與其他學(xué)習(xí)者互評作業(yè)，還可以參加測試，以測試自己知識的掌握情況。所以，在今后的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，以樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位。endprint

4.3要促進(jìn)慕課在計算機教學(xué)之中的應(yīng)用

在計算機教學(xué)過程中，會涉及較多的知識面，也包含了許多實踐操作技能。故此，在今后的教學(xué)過程中，高校可以通過慕課平臺，為學(xué)校師生創(chuàng)造互動交流的機會，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，來打破時空對學(xué)生學(xué)習(xí)的限制。為此，學(xué)校首先就需要精心進(jìn)行準(zhǔn)備工作。要將一些具有豐富經(jīng)驗的計算機教師組織起來，讓他們對計算機教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，與此同時，要結(jié)合本校計算機課程教學(xué)的具體情況，成立微課資源制作小組。對于該小組，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作，使小組成員具有較強的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)σ曨l或者課件進(jìn)行加工處理。其次，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計。微課視頻包括以下兩個部分，一個是理論部分，另一個是實踐部分。對于理論知識的設(shè)計，一定要確保視頻的生動形象性，這樣才能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對于實踐技能，則需要通過項目化驅(qū)動設(shè)計，對技能進(jìn)行實際演練。要使微課視頻一方面可以提高學(xué)生的理論水平，另一方面也可以提升他們的計算機操作能力。第三，在課堂教學(xué)中，計算機教師需要引入慕課中的微課資源，通過讓學(xué)生觀看微課視頻，來對相關(guān)的計算機知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，值得注意的是，教師要給學(xué)生提供更多的自由時間，要重視師生之間或者學(xué)生之間的互動交流。這樣通過反復(fù)觀看視頻，再加上同學(xué)之間的相互討論，即便是一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，也能夠?qū)λv述的計算機知識內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握。最后，教師可以充分利用慕課平臺的交互性與學(xué)生進(jìn)行交流，要充分利用慕課平臺的在線測評功能，對學(xué)生進(jìn)行測試，以便更好的掌握學(xué)生的知識掌握情況。這樣一來，學(xué)生的計算機水平就會得到較大的提升。

5結(jié)語

綜上，慕課在高校計算機教學(xué)改革的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)校、跨專業(yè)的教學(xué)資源共享，而且可以充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，將學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)，以提升學(xué)生的計算機實踐操作能力。但并不意味著慕課就應(yīng)該完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)法，教師所要做的就是加強兩者的配合，以提高課堂的教學(xué)效率。

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