李梅

摘要：多媒體教學(xué)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，學(xué)生從枯燥的口頭敘述式聽講當(dāng)中解脫出來，加以圖片、視頻、聲音等教學(xué)元素，讓課堂的氛圍更加活躍，學(xué)生的精神更為集中，從多個方面調(diào)動學(xué)生的感官，課堂教學(xué)更加趣味化。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生鍛煉自我口語表達、文字能力的學(xué)科?；诖?，本文對多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行分析和研究，希望能夠給小學(xué)語文教學(xué)帶去一定的參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用

為了在小學(xué)語文教學(xué)中更好地使用多媒體資源，需要教師在此過程中樹立起創(chuàng)新的思想和意識，不斷沿襲教學(xué)改革的步伐，在素質(zhì)教育和新課程標準的要求下，創(chuàng)新課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，更加提升學(xué)生的語文創(chuàng)造力。以下對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用進行研究分析。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）利用多媒體，創(chuàng)建靈活課堂

多媒體的使用能夠給學(xué)生提供一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上調(diào)動多種感官，結(jié)合小學(xué)生思維的特點，將知識更加直觀和形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

例如，教師在教授學(xué)生《靜夜思》的過程中，可以將靜夜思當(dāng)中的場景使用圖片、動畫或者視頻的方式演繹出來，創(chuàng)建立體化的學(xué)習(xí)背景，也能夠讓學(xué)生更好地了解詩人當(dāng)時所處的時代背景、當(dāng)時的思想動態(tài)等等。這是一種情景結(jié)合的教學(xué)方式，對于提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力、審美能力有一定的作用，同時激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生主動進入到學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中。

（二）利用互動課件，增強學(xué)生知識理解力

多媒體是教師教學(xué)過程中一種輔助性的教學(xué)手段，能夠?qū)⒔處煹闹R講解更加靈活化，也能夠?qū)⒁呻y知識更為直觀地顯現(xiàn)出來，教師在其中仍然處于主導(dǎo)位置，為了能夠更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就需要教師使用課件的特點，給學(xué)生創(chuàng)建多樣性和互動性的課堂，在互動過程中增強學(xué)生對知識的理解能力和互動能力。小學(xué)生天生好動活潑，教師在課件的選擇和制作過程中需要精心地研讀，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論中，同時，教師也可以讓學(xué)生參加到課件的設(shè)計當(dāng)中，給學(xué)生添加一些可以互動的小游戲，在游戲以及互動當(dāng)中完成語文知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣不僅僅能夠極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠讓學(xué)生對知識的理解能力有所深化。

例如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》的過程中，教師可以讓學(xué)生參與到課件的設(shè)計中，將學(xué)生分解成為幾個合作小組，每一個小組負責(zé)一個具體的項目，了解魯迅先生的生平和事跡、找到魯迅先生的照片、了解魯迅先生是一個怎樣的人、人們眼中的魯迅是怎樣等等這些問題分配給各個小組，都可以通過多媒體的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生之間提升互動性，相互討論，知識也得到了貫通。

（三）使用網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合

當(dāng)今時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體教學(xué)的空間也更大，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)資源和教學(xué)課件，教師能夠給學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，為了能夠拓展學(xué)生的視野，為了能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更為廣泛，就需要將多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源之間進行更好地結(jié)合。例如，教師在語文教學(xué)中可以使用翻轉(zhuǎn)課堂的視頻教學(xué)方式，這是一種新的教學(xué)理念，也能夠給教師當(dāng)前的教學(xué)提供新的景象和更多可能。教師在上課時，引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，例如，課前可以做一下資料的查找，在課后也能夠?qū)⒆约河幸蓡柕牡胤绞褂镁W(wǎng)絡(luò)形式來解答，更可以和網(wǎng)絡(luò)上的教師、同學(xué)進行互動。這種方式能夠極大地提升學(xué)生交流和互動的程度，還能拓展教學(xué)空間，給學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)選擇。

例如，在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》的過程中，就可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源將雅魯藏布大峽谷的雄偉展示出來，也讓學(xué)生了解我國民族的偉大景觀，從中提升自己的民族素養(yǎng)。

二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中使用的注意事項

（一）引用適度，杜絕盲從

小學(xué)語文教師在使用多媒體進行教學(xué)的過程中，要適度地使用，切忌盲從，多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，能夠在一定程度上提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，這樣教師就需要一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析，關(guān)注教學(xué)的效果再去選擇教學(xué)形式。立足于語文教學(xué)大綱和課程改革以及新課程標準的要求，完善教學(xué)計劃，只有這樣才能更好地使用多媒體，才能讓多媒體發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（二）切合實際的引用，避免形式化

多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中應(yīng)用得到了多方面的好評，但是筆者在觀察和教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)存在一定的問題，有些教師使用多媒體過于形式化，也過于簡單化，只是為了完成教學(xué)創(chuàng)新的任務(wù)而使用。這樣難以發(fā)揮出多媒體本身的價值，更不能體現(xiàn)新時期教學(xué)的意義。對此還需要教師不斷提升多媒體教學(xué)中課件的質(zhì)量，課件中要有圖片、文字、視頻，還要有文字等等，課件內(nèi)容和文本內(nèi)容相符，發(fā)揮出課件的最大優(yōu)勢，完成多媒體教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和研究，多媒體的使用契合新課程改革的需要，也是課堂教學(xué)創(chuàng)新的顯現(xiàn)，為此需要在教學(xué)過程中提升教師的關(guān)注力，給學(xué)生創(chuàng)建互動、靈活、有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到極大的提升。多媒體使用也有諸多需要關(guān)注的重點，要杜絕形式化，提升多媒體課件的質(zhì)量，擺正多媒體教學(xué)的位置。教師在教學(xué)中仍是主導(dǎo)這一點毋庸置疑，因此教師在使用中還需要加以分析，以此更好地使用多媒體課件。endprint