丁瀟

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才一直是教育工作者追求的目標，更是素質(zhì)教育的需要。大學(xué)作為知識創(chuàng)新應(yīng)用的基地，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃，對人才所應(yīng)具有的諸多要素中，創(chuàng)新處在重要地位，特別是對于高校來說，培養(yǎng)創(chuàng)新人才應(yīng)放在首要位置。目前的大學(xué)教育中存在很多不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的矛盾，教育工作者需要探索解決這些矛盾的途徑。探討現(xiàn)階段存在的問題，提出合理的解決方案，為大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供可行性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；創(chuàng)新人才；教學(xué)模式

一、引言

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是面對著新時代的知識挑戰(zhàn)，結(jié)合社會轉(zhuǎn)型需求以及當代大學(xué)生自身發(fā)展的必然選擇與訴求，現(xiàn)代大學(xué)德育需要以人的全面發(fā)展為素質(zhì)教育，同時也要以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任。

二、當今大學(xué)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才存在的問題

（一）大學(xué)教育教學(xué)模式存在的弊端

從小學(xué)一直到高中，甚至大學(xué)，我國的教育教學(xué)模式存在一個非常大的弊端，即過于注重課本知識的掌握學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。很大一部分學(xué)生從小學(xué)起就被灌輸了“考試成績”這個詞，因此在學(xué)習(xí)中也一直按照這個原則，在考試中多拿高分，考進理想的大學(xué)。但是這些思想觀念太過于陳舊，已然要被這個社會所淘汰。當今社會需要的是綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才，而不需要只會考試的書呆子。但是在現(xiàn)在的大學(xué)中還有很多學(xué)生的實踐能力和動手能力非常欠缺。這一問題的存在嚴重阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而正是由于科技創(chuàng)新能力的不足，才導(dǎo)致我國的國際競爭力不夠強大。

（二）教學(xué)資源配置方面的矛盾

發(fā)展創(chuàng)新能力僅僅開設(shè)幾門創(chuàng)新課程是遠遠不夠的，需要大量的創(chuàng)新實踐，必須提供學(xué)生創(chuàng)新機會于各科教學(xué)中，例如：讓學(xué)生獨立探索學(xué)科知識內(nèi)容，提出實際性的重要問題讓學(xué)生解決，設(shè)立研討活動在師生間共同探討等，同時教師需進行大量的指導(dǎo)工作，師生還需要投入大量的時間，當前對課外學(xué)習(xí)學(xué)生熱情不高，并未充分利用剩余時間，而大部分時間教師的精力多用于知識教學(xué)。對于大學(xué)生來說，知識的獲取主要靠課堂教學(xué)，這既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和創(chuàng)造力的提高，又不利于教學(xué)資源的合理利用，應(yīng)讓他們運用各種教學(xué)資源去掌握所需知識，而教師應(yīng)該把主要精力放在為學(xué)生提供利用率高的教學(xué)資源和進行創(chuàng)新教育工作中去。

三、突破現(xiàn)狀，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識

要想成為創(chuàng)新型人才，必然需要具備創(chuàng)新意識，所以大學(xué)教育要在平時的教學(xué)中注重這一方面的培養(yǎng)?？紤]到傳統(tǒng)教學(xué)模式與當今創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的矛盾性，本文認為在大學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)不拘泥于應(yīng)試教育思想的束縛，通過素質(zhì)教育觀念的更新，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造進行開放式思考的機會。比如可以提出問題：如何進行市場營銷？讓學(xué)生根據(jù)自己的想法提出不同的意見，而教師也可以在這個過程中分析學(xué)生提出方式的利弊。在這種教育模式下，學(xué)生不會再受限于標準答案，而是能讓自己的思維進行跳躍，結(jié)合與同學(xué)的討論，得出各種結(jié)果。這便是在整個教學(xué)模式上進行的創(chuàng)新，更加注重大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，達到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。同時，這還需要教師能夠自覺地以培養(yǎng)人才為己任，堅持學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生不斷進步，成為這個社會所需要的創(chuàng)新型人才。

（二）增強教師的創(chuàng)新能力，營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵在教師。就目前我國的教育狀況來看，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵期在大學(xué)階段，因此，大學(xué)教師要根據(jù)自己的工作特點提高創(chuàng)新能力。大學(xué)教師的勞動是一種富有創(chuàng)造性的勞動，高校是專業(yè)高級人才的培養(yǎng)場地，教學(xué)內(nèi)容具有探索性。一些學(xué)科內(nèi)容可能是此學(xué)科前沿性內(nèi)容，新課程的設(shè)置實質(zhì)是增加了教師的開創(chuàng)性工作，教學(xué)過程中教師需探討一些還未定論的知識問題，提出創(chuàng)新方案。即使是教材內(nèi)容變化不大的學(xué)科領(lǐng)域，因高校的教育對象存在著類型、年齡、個性和時代的差異，教師運用和選擇教學(xué)手段、方法也應(yīng)富于多樣性、創(chuàng)造性。對于一個成功的教師來說，沒有一種教學(xué)方法是絕對好的，不應(yīng)該滿足于現(xiàn)有的方法，要不斷學(xué)習(xí)、刻意求新。大學(xué)教師要追求的目標是做教育的“藝術(shù)大師”，而不是做個“教書匠”。

（三）德育發(fā)展要結(jié)合社會實際和個體需求

一直以來，滿足社會發(fā)展及集體主義的需求都是德育工作所強調(diào)的，但忽視了個人發(fā)展的需求問題。在我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的實施戰(zhàn)略、國際競爭需求、經(jīng)濟社會發(fā)展改革等不同方面上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用至關(guān)重要，而創(chuàng)新人才的高素質(zhì)培養(yǎng)也是目前最重要的工作。大學(xué)德育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才最主要的途經(jīng)，是根據(jù)每個人的成長需求建立起來的，在提高大學(xué)生整體綜合素質(zhì)方面起到了促進和帶動的作用。學(xué)生的知識基礎(chǔ)和個性有所不同，要不斷地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，讓他們的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。同時，要與社會相結(jié)合，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)問題進行指導(dǎo)和幫助。例如，針對畢業(yè)生建立起相關(guān)的跟蹤檔案，經(jīng)常進行交流溝通，對他們的思想、工作、生活等情況進行了解，讓學(xué)校道德教育實施效果得到提高。

四、結(jié)束語

大學(xué)德育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提，從我國的大學(xué)生德育現(xiàn)狀來分析，在某些方面還不太適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，因此對于大學(xué)生德育工作應(yīng)該從整體進行出發(fā)，結(jié)合一定的發(fā)展規(guī)律與培養(yǎng)目標來進行，有效地增強大學(xué)生的社會發(fā)展與個人發(fā)展的統(tǒng)一意識。在經(jīng)濟水平和文化水平不斷發(fā)展的今天，創(chuàng)新型人才對于整個社會的促進作用是顯而易見的。一個國家的強大離不開人才的支持，因此，作為新鮮血液的大學(xué)生是創(chuàng)新人才的重要培養(yǎng)對象。盡管在現(xiàn)階段教育體系下，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式存在一些缺陷，但是值得肯定的是，無論是國家還是學(xué)校，對于人才的培養(yǎng)工作一直是大力發(fā)展的。綜上所述，通過對大學(xué)教育的不斷完善和改進，必將培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，為我國綜合國力進一步提升奠定人才基礎(chǔ)。endprint