洪凌

李開復(fù)說：“二十一世紀(jì)最重要的溝通工具就是英語?！庇⒄Z作為一門語言，它的首要作用就是交流。然而，現(xiàn)實(shí)的狀況令人擔(dān)憂，很多學(xué)生在外國人面前成了聾子、啞巴，這種現(xiàn)象與學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)生的自身有著密切聯(lián)系。發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生生活環(huán)境較好，父母有文化，街頭巷尾、校內(nèi)校外，英語隨處可見、隨處可聽，他們自然而然地能隨口說出英語。由于學(xué)校條件有限，以及家庭環(huán)境和學(xué)生自身的素質(zhì)偏低，我國學(xué)生的英語就淪為了“聾啞”英語。針對以上種種因素，筆者認(rèn)為，英語教師可以使用以下措施提升小學(xué)英語的實(shí)效性：

一、鼓勵(lì)與表揚(yáng)先行

小學(xué)生比較膽小，羞于開口說英語，害怕說錯(cuò)，被周圍人嘲笑。針對這一點(diǎn)，英語教師首先應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，消除他們的膽怯心理。江西省贛州市南康區(qū)第三小學(xué)有個(gè)外地學(xué)生，他的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常引來學(xué)生的哄堂大笑。慢慢地，他不敢在教師和同學(xué)面前說英語了。然而，他的英語教師，一方面加強(qiáng)對他的課后指導(dǎo)，鼓勵(lì)他大膽開口說英語；另一方面，經(jīng)常在課堂上表揚(yáng)他，不讓其他同學(xué)嘲笑他。后來，他見到英語教師，就用英語問好。不僅如此，他的其他科目成績也有了明顯提高。

二、創(chuàng)造良好的英語課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生接觸英語少，英語課堂幾乎是他們唯一的英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，對于這些學(xué)生來說，一個(gè)寬松、民主、積極向上并且充滿樂趣的課堂教學(xué)氛圍，才能將他們的英語知識轉(zhuǎn)化為英語語言。這就要求教師上課盡量多講英語，多找機(jī)會(huì)用英語與學(xué)生互動(dòng)。在面對學(xué)生的用詞不當(dāng)、語法失誤、邏輯不清等問題時(shí)，只要不影響交際，教師就應(yīng)多表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，營造人人張口說英語的濃厚英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、多聽錄音，多模仿

英語聽與說是相互依存的，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高，沒有聽就沒有說，只有聽得多了，才能說得好。教師應(yīng)先讓學(xué)生聽錄音，然后讓學(xué)生模仿錄音的語音、語調(diào)，在擴(kuò)大知識面的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隔壁班上有這么一位學(xué)生，他經(jīng)常頭戴耳機(jī)，聲情并茂地在走廊上說英語，唱英文歌，有時(shí)還很臭美地為自己錄上一段，并一臉陶醉地自我欣賞。筆者經(jīng)常跟他的英語教師打趣說：“你們班那個(gè)經(jīng)常在走廊里表演的學(xué)生很有個(gè)性哦。”于是，他的英語教師跟筆者聊起了他。原來，他以前英語基礎(chǔ)很差，人也很調(diào)皮。后來，他的英語教師無意中發(fā)現(xiàn)他愛唱歌、愛表演的特點(diǎn)，就建議他可以試著看看英文電影，聽聽英文歌曲。從此，他的英語成績就直線上升，尤其是聽力成績，每次都是優(yōu)秀。

四、教學(xué)方法多樣化

教學(xué)方法多樣化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，更是英語教師的追求。

首先，小學(xué)生覺得英語很新鮮，且善于模仿，英語教師要充分利用學(xué)生這一特性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生模仿教師，注意英語發(fā)音的嘴型、舌位、語音、語調(diào)，并大聲朗讀。

其次，英語教師要以學(xué)生操練為主，利用逐行、逐排等方法進(jìn)行練習(xí)。

再次，英語教師可用開火車式、連珠炮式、連鎖式等方式進(jìn)行問答。

最后，教師可將表演融入課堂，增加課堂教學(xué)的真實(shí)感。如教師可以設(shè)置朋友來訪的情況，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

A： Mom， this is my friend Tom. Tom， this is my mother.

B： Nice to meet you.

C： Nice to meet you， too.

五、開展豐富的課內(nèi)外英語活動(dòng)

教學(xué)實(shí)踐表明，活動(dòng)能將枯燥、抽象的內(nèi)容寓于生動(dòng)有趣的情境中，能將學(xué)生從單調(diào)乏味的死記硬背中解脫出來。因此，教師可以在課內(nèi)外適時(shí)地開展一些活動(dòng)，如表演競賽，快速搶答、接力，演唱英語歌曲，排練英語節(jié)目等。這樣可以大大豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而提高學(xué)生的英語聽說能力。

六、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在一次教研活動(dòng)中，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩曾分享過一個(gè)案例。他班上有個(gè)學(xué)生，人不笨，但是不求上進(jìn)，每次考試中各科都亮“紅燈”。有一天，前輩問他，“謝謝”用英語怎么說，他立即回答“Thank you”。前輩又問：“你怎么不用想就知道，而且說得這么標(biāo)準(zhǔn)呢？”他說：“這個(gè)so easy， 我每天都會(huì)說呀！”前輩趁熱打鐵說道：“你蠻聰明的，其實(shí)只要每天花一點(diǎn)兒時(shí)間在學(xué)習(xí)上，你什么都能學(xué)好的。不信，你試試?！敝螅@個(gè)學(xué)生真的轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真，成績也有了明顯的進(jìn)步。

我們常說，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)。在筆者看來，教師的神圣就在于他能點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，能用愛消除師生的隔閡，督促學(xué)生的成長。

作為國際交往的語言，英語是運(yùn)用最廣泛的。學(xué)英語、說英語不僅是社會(huì)的需求，還是自我提高的重要途徑。筆者相信，只要教師共同努力，學(xué)生就能告別“聾啞”英語。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第三小學(xué)）endprint