何立群

【摘 要】在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)活動(dòng)是幼兒最喜歡的，同時(shí)也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段。在這一教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手、想象能力，并把自己所看所想體現(xiàn)在紙上。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；美術(shù)教學(xué)

幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，能夠豐富幼兒的審美體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。

一、幼兒園幼兒美術(shù)教學(xué)中的常見問題

（一）將表現(xiàn)技能作為主要內(nèi)容，忽視幼兒的審美能力

在教學(xué)中，幼兒教師通常將美術(shù)的表現(xiàn)技能作為教學(xué)的目標(biāo)，由于幼兒年齡小，缺乏審美能力與審美感受，不能很好的把握美術(shù)的主體立意。由此可見，教師對(duì)幼兒是身心發(fā)展特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，忽視了對(duì)幼兒審美能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒美術(shù)教學(xué)失去意義。

（二）美術(shù)教學(xué)模式單一

由于一些教師在對(duì)幼兒開展美術(shù)教學(xué)中，對(duì)其定位不準(zhǔn)確，而且采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)模式單一，不利于幼兒的全面發(fā)展。美術(shù)教育具有專業(yè)性和獨(dú)特性，而成人化、模式化的教學(xué)不符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒在學(xué)習(xí)中參與度較低，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)提不起興趣，致使在一定程度上限制了幼兒的創(chuàng)新能力，影響幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（三）對(duì)美術(shù)作品評(píng)判目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

在對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師往往采用主觀性的評(píng)價(jià)方式，認(rèn)為只要和原物相像就是好作品，并將其作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園美術(shù)教學(xué)是讓幼兒通過學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)，能夠?qū)γ烙幸欢ǖ睦斫?，并能形成正確的審美意識(shí)，而不是在幼兒美術(shù)教學(xué)中，讓幼兒最終完成一幅幅優(yōu)美的作品，出現(xiàn)這些問題，是由于幼兒美術(shù)評(píng)價(jià)體系不完善。

二、當(dāng)前幼兒園幼兒美術(shù)課程問題的解決對(duì)策

（一）注重對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)

幼兒美術(shù)教育的目的在于豐富幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力。因此，教師在教學(xué)中，要掌握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，將美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)建立在幼兒具備美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從而提高幼兒的審美能力。

在培養(yǎng)幼兒審美能力中要注意題材的內(nèi)容的選用。其一，幼兒園小班的題材可以選用與周圍環(huán)境相聯(lián)系的景物，動(dòng)物等，例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞各個(gè)班級(jí)的環(huán)境、布置，讓他們感受顏色搭配。在欣賞景物時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍的花早樹木的形狀、色彩進(jìn)行欣賞，并讓幼兒選擇自己感興趣的景物與動(dòng)物進(jìn)行描述，引導(dǎo)他們將注意力放在欣賞上，感受自然中的生物，從而提高教學(xué)效率。其二，中班的美術(shù)教學(xué)選材上，可以選擇幼兒喜歡的藝術(shù)題材，或者是動(dòng)畫片里的某個(gè)場(chǎng)景等，例如：可以選擇《熊出沒》、《小豬佩奇》等熱播動(dòng)畫片里的場(chǎng)景，集中幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，也可以選擇像吳作人的作品《熊貓》。其三，幼兒園大班的題材選擇上，應(yīng)該選擇具有想象力的題材，例如梵高的《星夜》，還比如海底世界等，讓幼兒去發(fā)揮想象，并進(jìn)行創(chuàng)造。

在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重與幼兒之間的互動(dòng)，讓他們對(duì)美術(shù)作品加深印象，教師要發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓他們對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)新，并選擇幼兒喜歡的方式，其常用的方法有：其一，綜合法。在美術(shù)教學(xué)中，可以結(jié)合多種方法完成作品欣賞，例如在學(xué)習(xí)《美麗的星空》時(shí)，可以為幼兒播放《一閃一閃亮晶晶》音樂，讓幼兒融入氛圍中，加深對(duì)作品的理解。其二，對(duì)話法。在進(jìn)行寫實(shí)畫教學(xué)中，可以與幼兒進(jìn)行問答，例如天氣、人物的動(dòng)作、表情、心情等；在對(duì)抽象畫進(jìn)行教學(xué)中，可以對(duì)看到的圖像、圖形進(jìn)行提問，可以讓學(xué)生說說自己的感受；對(duì)于內(nèi)容較為復(fù)雜的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行欣賞，增加學(xué)生的感悟力。其三，觀察比較法。教師可以選取兩幅畫，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，比如相同之處與不同之處等。其四，故事法。教師可以選取故事性較強(qiáng)的作品，給幼兒編講故事，讓幼兒融入故事的氛圍中，更好的理解作品內(nèi)容。

（二）激發(fā)幼兒創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)不能引起幼兒的興趣，因此很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。而開展豐富多彩的美術(shù)主體活動(dòng)，能對(duì)幼兒展開多元化的教學(xué)，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。要讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得各種感官體驗(yàn)，豐富情感體驗(yàn)?zāi)芷鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。因此，教師要精心設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，例如：在《學(xué)剪青蛙》美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要準(zhǔn)備剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機(jī)，重點(diǎn)掌握青蛙的折剪方法，提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進(jìn)幼兒思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，陪養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)的興趣。教師首先應(yīng)該引導(dǎo)幼兒玩猜謎游戲，小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？那么老師說一個(gè)謎語大家猜一猜是什么小動(dòng)物？“水邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓?！保ㄇ嗤埽?。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，現(xiàn)在我們就扮成可愛的小青蛙，到池塘邊做游戲好不好？（幼兒聽音樂作模仿動(dòng)作進(jìn)教室），接下來教師按步驟示范講解剪青蛙，并讓幼兒想想青蛙的樣子，播放故事《小蝌蚪找媽媽》，并讓幼兒在紙上畫出小蝌蚪找媽媽的場(chǎng)景。這種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，讓幼兒在充滿激情的游戲中完成了整個(gè)過程。

幼兒由于年齡較小，注意力容易分散，因此，教師要在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極的參與到美術(shù)活動(dòng)中去，激發(fā)他們的興趣，從而提高課堂效率。例如：在《奇妙的冷暖色》教學(xué)中，中班的孩子雖然已認(rèn)識(shí)并能辨別顏色，但他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中對(duì)顏色不重視，作品的色彩大都單調(diào)，換色較少，而且在繪畫過程中會(huì)表現(xiàn)出特別偏愛的顏色，時(shí)常使作品色彩雜亂和不協(xié)調(diào)，因此教師可以嘗試以暖色為主讓幼兒創(chuàng)作一幅畫，從而充分激發(fā)幼兒的對(duì)色彩的興趣。首先可以準(zhǔn)備暖色色卡、冷色色卡、蠟筆、圖畫紙、冷暖色的家（紙箱兩個(gè)：上貼太陽和雪花），可以利用多媒體，問學(xué)生太陽是什么顏色的？冬天的景象有哪些？并逐一展示，接下來引導(dǎo)幼兒欣賞暖色調(diào)的名畫，并進(jìn)行游戲《找家》，將顏色分別放到自己的家中，游戲結(jié)束后，讓學(xué)生用暖色調(diào)畫太陽。這一教學(xué)活動(dòng)，很好的解決了幼兒色彩運(yùn)用上的習(xí)慣。

（三）優(yōu)化作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

教師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要用幼兒的眼睛去看作品，要聆聽幼兒對(duì)作品的想法，并對(duì)這一想法給予肯定，讓他們樹立自信心。教師要充分尊重幼兒的創(chuàng)造理念。由于幼兒具有豐富的想象力，這正是他們創(chuàng)造性的表現(xiàn)，不能因?yàn)椤按蠛Ｊ呛诘摹?、“西瓜是方的”就否定他們的想法，要及時(shí)給予肯定，不能扼殺了幼兒的創(chuàng)新精神。也可以讓幼兒相互欣賞周圍人的作品，讓幼兒講述自己為什么要畫這樣的畫，表達(dá)自己的心聲與看法，并讓幼兒評(píng)價(jià)周圍人的作品。

藝術(shù)的意義在于它能夠顯示人的真正情感，以及內(nèi)心世界。幼兒美術(shù)作品的評(píng)判是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但如果按照成人對(duì)作品的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒的美術(shù)作品，則是一個(gè)誤區(qū)。因此，教師要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)角度要實(shí)現(xiàn)多元化。美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在評(píng)價(jià)中，不僅要對(duì)作品的本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要注重幼兒在學(xué)習(xí)過程中對(duì)美的感受與體驗(yàn)。例如：在幼兒完成作品后，不要急著去下結(jié)論，評(píng)判作品的好壞，而應(yīng)該給予幼兒肯定，加以精神鼓勵(lì)，讓他們能夠明確自己的優(yōu)點(diǎn)，更好的進(jìn)行創(chuàng)新。如果不能利用正確的言語去評(píng)判作品，則會(huì)影響幼兒的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，則對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，以豐富幼兒審美體驗(yàn)為基礎(chǔ)，能夠激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)造力。當(dāng)前幼兒園美術(shù)課程成為了幼兒美術(shù)教育的主要途徑，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)內(nèi)容，反思自己教學(xué)中的不足，更要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，使幼兒更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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