雒長江

摘 要：美術(shù)教學的功能在于啟發(fā)、引導，同時使學生的創(chuàng)造力得到開發(fā)。目前，美術(shù)課堂教學逐漸重視對學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，越來越多的學校開始實施美術(shù)課堂創(chuàng)意教學模式。但仍然存在一些問題，使得學生的學習收獲減少，不利于他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。文章針對美術(shù)教學中存在的問題，研究實施美術(shù)課堂創(chuàng)意教學的具體方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；課堂教學；創(chuàng)意教學；策略

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0071-01

美術(shù)是一門藝術(shù)性學科，在教學過程中，它更注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)思想以及創(chuàng)意。對于美術(shù)來說，創(chuàng)意是體現(xiàn)其藝術(shù)價值的靈魂，沒有創(chuàng)意的美術(shù)作品是缺乏靈魂的。而對于美術(shù)課堂創(chuàng)意教學來說，其教學的實質(zhì)就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，要實現(xiàn)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學，教師就必須要圍繞學生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)。

一、目前我國美術(shù)教學中存在的問題

（1）教學模式?jīng)]有完全轉(zhuǎn)變。在我國美術(shù)教學過程中，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響較深，目前的美術(shù)教學過程中仍然存在著“注入式”教學模式。而相對來說，美術(shù)教學更需要學生自己動手實踐。只有學生充分地發(fā)揮自己的想象力，才能在學習過程中構(gòu)造出屬于自己想象的畫面。而在實際的教學過程中，我國美術(shù)教學仍然對學生的技能技巧灌輸過于重視，并沒有對學生的自主學習能力和思維能力進行培養(yǎng)。而對于學生來說，他們正處于思維發(fā)展的重要階段，這樣的教學方法會對學生的思維發(fā)展造成限制，對于學生的成長是極為不利的。因此，教師的教學模式?jīng)]有完成轉(zhuǎn)變是影響我國美術(shù)創(chuàng)意教學的重要原因之一。

（2）教師對美術(shù)教學的重視程度不高。當前，美術(shù)課程沒有納入期末成績的組成，因此一些美術(shù)教師不重視美術(shù)教學。同時，由于不納入期末考試成績，美術(shù)教師并沒有像普通科目教師一樣有教學壓力，使得他們在教學過程中比較隨意，無論是在繪畫技巧方面還是學習能力培養(yǎng)方面，都沒有體現(xiàn)出應有的價值。在教學價值都難以保證的前提下，實現(xiàn)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學自然是無稽之談。

（3）教師的教學方法缺乏合理性。在美術(shù)教學過程中，部分教師為了迎合新課程標準的理念，對一些新的教學方法進行了實踐。而小組合作學習模式也是其中的實踐目標之一。在實踐過程中，一些美術(shù)教師利用小組合作模式讓學生自主合作，同時在小組之間開展競賽刺激學生的思維發(fā)展。這種方式雖然在一定程度上提高了學生的學習積極性，但卻不利于學生真正掌握美術(shù)知識。美術(shù)并不適合通過競爭的手段進行教學，美術(shù)是一種藝術(shù)，更需要學生能夠?qū)λ囆g(shù)產(chǎn)生感悟。只有在安靜、放松的氛圍中，學生才能夠感受到藝術(shù)之美，而不是通過競爭或是比較。對于美術(shù)教學來說，這樣的教學方式只會對學生的心理徒增壓力，同時也不利于學生對藝術(shù)的感悟。

二、美術(shù)創(chuàng)意教學的具體方法

（1）創(chuàng)造自由、輕松、和諧的課堂學習空間。對于美術(shù)創(chuàng)意教學來說，最主要的是應保證學生有一個自由、輕松、和諧的課堂學習空間。美術(shù)是一種藝術(shù)的具體表達形式，在教學過程中需要學生能夠?qū)λ囆g(shù)產(chǎn)生感悟。要使學生產(chǎn)生藝術(shù)思維，教師就必須要解放學生的思想，同時還要培養(yǎng)學生的情感。而學生只有思想得到解放、情感得以釋放，他們在繪畫過程中才能融入自己的思想以及情感。從本質(zhì)上說，創(chuàng)造自由、輕松、和諧的課堂學習空間，其實就是為了給學生提供良好的想象空間。只有充分保障學生的想象空間，學生的創(chuàng)新思維能力才能得到有效發(fā)展。

（2）采用新的教學模式和教學方法。在傳統(tǒng)的教學模式中，大多數(shù)的美術(shù)教師在教學上都比較枯燥、乏味，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。而隨著我國教育體制的不斷改進，這種教學模式開始逐漸在歷史舞臺上消失，取而代之的是新的教學模式和教學方法。而在當前我國教育體制改革過程中，利用新技術(shù)進行教學是一個顯著的特征，在我國的教育體制改革中也起到了良好的效果。因此，教師應充分利用新技術(shù)進行教學，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、微課等新型教育手段。而利用這些新的技術(shù)進行教學，可以拓展學生的視野，發(fā)展學生的想象力，提高學生對藝術(shù)的感悟。對于美術(shù)創(chuàng)意教學來說，這是一個值得教師注意的具有實質(zhì)性作用的方法。

（3）開展個性化教學。對于美術(shù)教育來說，注重學生的個性化發(fā)展是實現(xiàn)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學的重要教學方法。事實上，在許多著名的畫作當中都能夠發(fā)現(xiàn)一些屬于藝術(shù)家本人的個性化元素。因此，從這個角度來說，個性也是體現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)意的重要形式之一。因此，對于美術(shù)創(chuàng)意教學來說，培養(yǎng)學生的個性化思維同樣是一個較為重要的教學措施。

三、結(jié)束語

總之，為了實現(xiàn)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學，教師不僅要為學生創(chuàng)造充足的想象空間，還要結(jié)合新的教學方法和利用新的科學技術(shù)，并注重學生的個性化思維發(fā)展。同時，教師只有將教學主體落實到學生身上，才能真正實現(xiàn)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學。

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