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恢復(fù)高考制度的臺前幕后

2017-11-07 03:56本刊編輯部
黨史文匯 2017年10期
關(guān)鍵詞:高考制度鄧小平大學(xué)

本刊編輯部

當歷史的車輪駛至20世紀70年代中后期時,經(jīng)歷了10年“文化大革命”的中國與發(fā)達國家相比,在科學(xué)技術(shù)和教育水平以及經(jīng)濟建設(shè)方面都落后了許多……對國情焦慮不安而深思熟慮過的鄧小平,第三次復(fù)出后就向中央自告奮勇分管科技和教育工作。他強調(diào):我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化,關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要上去,發(fā)展科學(xué)技術(shù),不抓教育不行。在大力把科學(xué)技術(shù)搞上去的同時,必須同時抓教育。從小學(xué)抓起,一直抓到中學(xué)、大學(xué)。由于鄧小平的積極倡導(dǎo),全社會很快出現(xiàn)了“尊重知識,尊重人才”的可喜局面。期間,1977年鄧小平率領(lǐng)科技教育部門首當其沖果斷著力推進高考制度的恢復(fù),便是鮮明例證。難忘,1977;壯哉,1977!40年光陰荏苒,歲月將一段段轟轟烈烈的往事定格成一幕幕全民的集體記憶,歷久彌新;40載歲月如歌,已是“不惑”之年的高考,依然繼續(xù)著選拔人才、服務(wù)國家的神圣使命。

因何恢復(fù)高考?

這個問題,歸根結(jié)底是祖國與人民的迫切需要,國家振興之必需,迫在眉睫。

關(guān)于恢復(fù)高等學(xué)校招生考試的一些想法,早在10年“文革”結(jié)束前,黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人就開始有所醞釀。

1966年,“文革”開始后不久,首先被廢止的就是高等學(xué)校招生考試制度。直至1969年,中國大陸所有大專院校均停止招生,教師與學(xué)生被下放勞動,高等教育陷入全面癱瘓。1970年,為落實毛澤東“大學(xué)還是要辦的”及“要從有實踐經(jīng)驗的工人農(nóng)民中間選拔學(xué)生,到學(xué)校學(xué)幾年以后,又回到生產(chǎn)實踐中去”的指示,北京大學(xué)、清華大學(xué)等部分高校開始招收工農(nóng)兵學(xué)員。1971年,全國教育工作會議作出規(guī)定:高等學(xué)?;謴?fù)招收新生,招收初中畢業(yè)經(jīng)過兩年以上勞動鍛煉的工農(nóng)兵學(xué)員。

從1970年到1976年,按照“自愿報考,群眾推薦,領(lǐng)導(dǎo)批準,學(xué)校復(fù)查”的原則,全國招收工農(nóng)兵學(xué)員共7屆94萬人。由于廢除了招生考試,工農(nóng)兵學(xué)員的文化程度差別很大。據(jù)1972年5月北京市11所高校的調(diào)查,在校學(xué)員入學(xué)前文化程度:初中以上的占20%,初中的占60%,相當于小學(xué)程度的占20%。把這些層次不同的學(xué)員集中在一個教室里接受大學(xué)教育,教學(xué)質(zhì)量可想而知。

為改變單純依靠群眾推薦招收工農(nóng)兵學(xué)員的招生方式,盡可能提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量,1972年10月14日,周恩來在會見李政道博士時提出,中學(xué)畢業(yè)生可以直接上大學(xué)。他說:“對學(xué)習(xí)社會科學(xué)理論或自然科學(xué)理論有發(fā)展前途的青年,中學(xué)畢業(yè)后,不需要專門勞動兩年,可以直接上大學(xué),邊學(xué)習(xí),邊勞動?!钡捎凇八娜藥汀备蓴_,這個建議被指責(zé)為“修正主義教育路線回潮”而未能實行。1973年,部分省市在招收大學(xué)工農(nóng)兵學(xué)員時增加了文化考試,結(jié)果因為一場“白卷英雄”的鬧劇而夭折。

1975年,鄧小平在受命主持黨政軍日常工作并領(lǐng)導(dǎo)開展全面整頓時,就對當時的大學(xué)招生方法和教學(xué)質(zhì)量提出頗有見地的尖銳意見:“我們有個危機,可能發(fā)生在教育部門,把整個現(xiàn)代化水平拖住了?!薄按髮W(xué)究竟起什么作用?培養(yǎng)什么人?有些大學(xué)只有中等技術(shù)學(xué)校水平,何必辦成大學(xué)?”“一點外語知識、數(shù)理化知識也沒有,還攀什么高峰?中峰也不行,低峰還有問題。”為此,他要求教育部搞一個教育工作匯報提綱。鄧小平當時想搞一些試點,通過考試直接從高中生中選拔一批優(yōu)秀學(xué)生到大學(xué)深造。遺憾的是,由于“四人幫”的干擾和很快發(fā)生的“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”運動,他的這些正確主張沒能得到實施。

到了1976年“文革”結(jié)束后,高考制度已整整廢除了10年,但“文革”延續(xù)下來的招生辦法仍未改變。人才匱乏、人才斷檔已經(jīng)成為國家社會難以為繼的嚴重威脅;廣大群眾對依舊實行推薦選拔的大學(xué)招生制度非常不滿。教育改革怎么搞、大學(xué)怎么辦,成為全社會關(guān)注的焦點之一。

而此時,尚未復(fù)出的鄧小平一直關(guān)注著科技教育界這個歷經(jīng)劫難的重災(zāi)區(qū),他痛心地發(fā)現(xiàn):我國與發(fā)達國家相比,科學(xué)技術(shù)和教育水平整整落后了20年。在1977年,美國有科技人員120萬,蘇聯(lián)有90萬,作為有10億人口的中國只有20萬,還包括老弱病殘,真正頂用的不很多。這20年的差距,不知要用多少個20年的努力才能趕回來……現(xiàn)在是后繼無人!大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)質(zhì)量很低。教育脫節(jié),沒有來源。1977年5月24日又對前來看望他的兩位領(lǐng)導(dǎo)同志說:要經(jīng)過嚴格考試,把最優(yōu)秀的人集中在重點中學(xué)和大學(xué)。足見,他對教育工作包括大學(xué)招生制度等問題已有了一些較成熟的思考和方案。

正因如此,1977年7月召開的中共十屆三中全會通過恢復(fù)鄧小平黨政軍領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的決議后,他一經(jīng)正式復(fù)出就主動請纓,鄭重向中央提出分管科技、教育工作的請求。9月19日在同教育部負責(zé)人談話時又深刻闡述了立即恢復(fù)高考制度的原因、招生的政策和標準問題。他說:“1971年全教會時,周恩來同志處境很困難。1972年,他和一位美籍華人物理學(xué)家談話時,講要從應(yīng)屆高中畢業(yè)生中直接招收大學(xué)生。在當時的情況下,提出這個問題是很勇敢的。”“為什么要直接招生呢?道理很簡單,就是不能中斷學(xué)習(xí)的連續(xù)性。18歲到20歲正是學(xué)習(xí)的最好時期。”很顯然,在危機面前,正是出于對國家負責(zé)、為人民謀利的強大動力,促使鄧小平審時度勢最終作出恢復(fù)高考的重大決策。鄧小平敏銳強推這一決策,更有他大局意識強、高瞻遠矚的明智考慮:不僅是一項教育制度的變遷,更是著眼于社會的轉(zhuǎn)向。

如何恢復(fù)高考?

這個問題,遠比想象中要困難得多,不會一蹴而就、一帆風(fēng)順。甚至在那么突然而極其短暫的時間里欲一下子籌集印刷上千萬份考卷的紙張,都是非常棘手的問題。與此同時,當時社會思想風(fēng)氣未開,恢復(fù)高考的阻力很大。對此,有人曾十分感慨地寫了首形象的打油詩:“招生會議兩度開,眾說紛紜難編排,雖說東風(fēng)強有力,玉(育)門緊閉吹不開?!痹瓉恚缭?977年6月,粉碎“四人幫”后的第一次全國招生工作會議在太原晉祠召開。根據(jù)太原會議精神,教育部的“高校招生工作意見”與以往相比,多少有點新意:規(guī)定招生要有高中畢業(yè)或相當于高中畢業(yè)的文化水平;試招應(yīng)屆畢業(yè)生4000到1萬人直接上大學(xué);強調(diào)重視文化程度,對考生要進行文化考試等。不過,基本框架仍構(gòu)筑在“十六字”方針(即自愿報考,群眾推薦,領(lǐng)導(dǎo)批準,學(xué)校復(fù)查)之上,依舊無恢復(fù)高考制度的跡象。時隔兩個月后的第二次招生工作會先期仍是阻力重重……endprint

就在這關(guān)鍵時刻,鄧小平召集教育部負責(zé)人談話,嚴肅指出:“教育部要爭取主動。你們還沒有取得主動,至少說明你們膽子小,怕又跟著我犯‘錯誤?!薄敖逃渴滓膯栴}是要思想一致。贊成中央方針的,就干;不贊成的,就改行?!?/p>

1977年7月29日,鄧小平在同教育部門幾位負責(zé)人談話時指出:清華、北大要恢復(fù)起來。有幾個問題要提出來考慮:第一,是否廢除高中畢業(yè)生一定要勞動兩年才能上大學(xué)的做法?第二,要堅持考試制度,重點學(xué)校一定要堅持不合格的要留級,對此要有鮮明的態(tài)度。第三,要搞個匯報提綱,提出方針、政策、措施。這天,他在聽取科技和教育部門負責(zé)人方毅、劉西堯等匯報時提出,他近期要主持召開一個科教工作座談會,請科學(xué)院和教育部找一些敢說話、有見解的、不是行政人員、在自然科學(xué)方面有才學(xué)的、與“四人幫”沒有牽連的人參加。

8月4日,中共中央召開的由鄧小平親自主持的科學(xué)和教育工作座談會在人民大會堂四川廳舉行。面對從科學(xué)院系統(tǒng)和高等院校邀請的33位專家學(xué)者,鄧小平開門見山地說:“請大家來,就是想聽聽意見。題目就是科研怎么搞得更快些更好些,教育怎么合乎四個現(xiàn)代化的要求,包括學(xué)制、教材、教員的來源、辦學(xué)的方針、具體措施、有什么想法,征求同志們的意見。方法,就是想說什么說什么,發(fā)言可長可短,講一次兩次可以,十次都可以,插話都可以。自由一點,什么話都可講。這里沒有棍子。要消滅棍子。三個公司,鋼鐵公司、帽子公司、還有鞋子公司,都丟掉?!?/p>

在鄧小平的引導(dǎo)下,與會專家的議題很快從揭批“四人幫”罪行轉(zhuǎn)到為振興科學(xué)教育獻計獻策方面。而提高教學(xué)質(zhì)量、改革招生制度,成為其中的主要話題之一。

其時,剛剛結(jié)束的教育部全國高等院校招生工作會議,已形成1977年高校招生方案。該方案雖比以往有些突破,可招生方式依然沿襲“文革”期間的原則。8月4日,教育部的報告送達國務(wù)院。

鄧小平最初是同意這年招生基本上還按原來辦法的,因在他的計劃中恢復(fù)高考需一年的準備時間。在座談會上他闡述此想法:“從明年開始執(zhí)行新的教育制度。今年做準備,把學(xué)制、教材、教師、學(xué)生來源、招生制度、考試制度、考核制度等都確定下來,都要搞好。搞好后就不要經(jīng)常變動了。”他真誠地詢問專家:“一年準備行不行?要把教材重新編好,按提高的標準來要求。教師的選擇、調(diào)配,教學(xué)方法的準備,還有從明年開始恢復(fù)招生考試制度,這一套要研究好。一年準備來得及嗎?”專家們深受啟發(fā),連夜趕寫發(fā)言提綱,研究思考高考制度問題。

8月6日,武漢大學(xué)的查全性面對鄧小平慷慨陳詞并大膽建言,強烈要求必須立即改進大學(xué)招生辦法,痛陳現(xiàn)行招生制度的4個嚴重弊病。查全性強調(diào),招生是保證大學(xué)教育質(zhì)量的第一關(guān)。大學(xué)新生質(zhì)量沒有保證,其原因之一是中小學(xué)生質(zhì)量不高,二是招生制度有問題,主要矛盾還是招生制度。他呼吁:一定要當機立斷,只爭朝夕,今年能辦的就不要拖到明年去辦。

期間,鄧小平注目靜聽,偶會報以點頭。查全性此言一出,猶如一石激起千層浪,同樣引起與會者強烈共鳴和積極響應(yīng),吳文俊、王大珩、鄒承魯、汪猷等踴躍發(fā)言,熱烈補充著查全性的意見,建議黨中央、國務(wù)院下大決心,對現(xiàn)行不合理的招生制度來一個大的改革,寧可今年招生晚兩個月。應(yīng)只爭朝夕,當機立斷。不然,又招來20多萬人,好多不合適的,浪費就大了。

鄧小平深受震撼,問道:“今年是不是來不及改了?”大家回答,今年改還來得及,最多晚一點。鄧小平又問時任教育部部長的劉西堯,還來不來得及?劉說,還來得及。鄧小平聽后略一沉吟,一錘定音,當即決定:“既然大家要求,那就改過來,今年就恢復(fù)高考!”歷經(jīng)磨難的科學(xué)家和教育工作者們,以經(jīng)久不息的熱烈掌聲表達他們對這一決定的擁護和對鄧小平的由衷敬意。

8月8日,科學(xué)和教育工作座談會結(jié)束。鄧小平在總結(jié)發(fā)言中再次明確宣布:今年就要下決心恢復(fù)從高中畢業(yè)生中直接招考學(xué)生,不要再搞群眾推薦。從高中直接招生,我看可能是早出人才、早出成果的一個好辦法。就這樣,一位執(zhí)政黨的中央副主席和國務(wù)院第一副總理,用整整5天時間與30多位科學(xué)家、教育家真誠座談,共商振興科學(xué)教育大計,這并不多見。鄧小平?jīng)Q策恢復(fù)高考,當屬科學(xué)決策、民主決策的典范。

這次座談會結(jié)束后的8月13日至9月25日,教育部根據(jù)鄧小平的指示,破例在一年內(nèi)第二次召開了全國招生工作會議。這也是建國后時間最長、規(guī)格最高的一次招生工作會議。

然而,由于8月12日開幕的黨的十一大未能糾正“文革”的錯誤理論,對剛剛起步的教育撥亂反正產(chǎn)生了很不利的影響,高考招生制度改革一度陷入徘徊狀態(tài)。

不破則不立。鄧小平改革的意志是堅定的。當9月5日劉西堯向他提交的書面報告中提到“因為招生涉及到城鄉(xiāng)知識青年和高中應(yīng)屆畢業(yè)生3000萬人,招生辦法又涉及一些方針政策問題,需要考慮周到,以防對當前工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生不利影響和對知識青年上山下鄉(xiāng)引起波動”時,他次日即致信華國鋒、葉劍英、李先念、汪東興,指出:“招生問題很復(fù)雜。據(jù)調(diào)查,現(xiàn)在北京最好中學(xué)的高中畢業(yè)生,只有過去初中一年級的水平(特別是數(shù)學(xué)),所以至少80%的大學(xué)生,須在社會上招考,才能保證質(zhì)量?!备鶕?jù)此意見,1977年招生文件規(guī)定,凡工人、農(nóng)民、上山下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識青年(包括按政策留城而未分配工作的)、復(fù)員軍人、干部和應(yīng)屆高中畢業(yè)生,符合條件的均可報考。錄取比例,應(yīng)屆高中畢業(yè)生占招生總數(shù)的20%至30%,絕大多數(shù)生源來自社會。有了這個政策,十年積壓的廣大社會知識青年才有了上大學(xué)的機會。

9月19日,針對受“文革”影響、1977年教育部最初起草的恢復(fù)高考招生文件中對錄取的政治條件極細的“左”的條條框框,鄧小平對教育部負責(zé)人說,你們起草的招生文件寫得很難懂,太繁瑣。關(guān)于招生的條件,我改了一下。政審,主要看本人的政治表現(xiàn)。政治歷史清楚、熱愛社會主義、熱愛勞動、遵守紀律、決心為革命學(xué)習(xí),有這幾條,就可以了。總之,招生主要抓兩條:第一是本人表現(xiàn)好,第二是擇優(yōu)錄取。他專門將擬定的招生辦法“自愿報考,單位同意,統(tǒng)一考試,擇優(yōu)錄取”中“單位同意”一條去掉。他說:“比如考生很好,要報考,隊里不同意,或者領(lǐng)導(dǎo)脾氣壞一些,不同意報考怎么辦?我取四分之三,不要這一句?!彼€說:“不管招多少大學(xué)生,一定要考試,考試不合格不能要。不管是誰的子女,就是大人物的也不能要。我算個大人物吧!我的子女考不合格也不能要,不能‘走后門?!睋?jù)這一指示最后招生文件規(guī)定:招生實行德、智、體全面衡量,擇優(yōu)錄取的原則,政審“主要看本人政治思想表現(xiàn)”,即:政治歷史清楚,擁護中國共產(chǎn)黨,熱愛社會主義,熱愛勞動,遵守革命紀律,決心為革命學(xué)習(xí)。endprint

這一簡化“政審”的果斷決定給了招生工作參會者極大鼓舞,他們連夜打電話、拍電報或?qū)懶艑⒋司駛鞯剿拿姘朔?。不久,歷時40多天的第二次高校招生會結(jié)束:在激烈爭論后達成共識,改變“推薦上大學(xué)”的招生方法,恢復(fù)高考已成定局。

9月30日,鄧小平在《紅旗》雜志根據(jù)他對教育工作的幾次談話整理的評論員文章《大力發(fā)展社會主義教育事業(yè)》送審稿上批示:“這是一個重要問題,我建議政治局討論一次,進行修正,然后確定是否發(fā)表?!?0月3日,又在教育部《〈關(guān)于1977年高等教育招生工作的意見〉的請示報告》等文件上批示:“此事較急”,“建議近幾日內(nèi)開一次政治局會議,連同《紅旗》雜志關(guān)于教育的評論員文章(前已送閱)一并討論”。5日,此件由中央政治局會議討論通過。文件規(guī)定:廢除推薦制度,恢復(fù)文化考試,實行德、智、體全面考核、擇優(yōu)錄取;規(guī)定考生必須高中畢業(yè)或具有同等學(xué)歷,恢復(fù)從應(yīng)屆畢業(yè)生中招生;修改政審標準,貫徹“重在表現(xiàn)”的原則;嚴格考試制度,抵制和反對營私舞弊、“走后門”等不正之風(fēng)。12日,國務(wù)院批轉(zhuǎn)此件。當天,新華社、《人民日報》、中央人民廣播電臺等各大新聞媒體,都以頭號新聞發(fā)布了恢復(fù)高考的消息。21日,《人民日報》發(fā)表社論《搞好大學(xué)招生是全國人民的希望》。至此,“恢復(fù)高考”一槌敲定。這標志著中國站在了新的歷史轉(zhuǎn)折點。

收到何等奇效?

結(jié)果是非常鼓舞人心的,寫就了史上一大奇觀。1977年秋,“文革”10年被廢棄的高考制度得以恢復(fù),使中國的知識分子特別是廣大學(xué)子重新感受到了曙光的照耀。數(shù)百萬遍布在城鄉(xiāng)各個角落的知識青年,或從報紙或從收音機里面獲得了準確的信息,奔走相告,已經(jīng)陌生了10年的“高考”兩字成了時下大家口口相傳頻率最高的熱詞。令很多人高興的是:招生條件的放寬特顯人性化,招生對象為工人、農(nóng)民、知青、復(fù)員軍人、干部和應(yīng)屆畢業(yè)生。對實踐經(jīng)驗較豐富或確有專長的,年齡可以放寬到30周歲,婚否不限。此外,還有一條特殊規(guī)定:工齡達到一定年限的可帶薪讀書。這年冬,關(guān)閉10年之久的高考考場大門終于重新打開,積壓了10年整570萬考生懷著緊張激動的心情興致勃勃走進考場參加高考,這次錄取新生27.8萬人;如果加上1978年夏的610萬名高考考生、錄取新生40.2萬人,那么,剛剛恢復(fù)高考的1977冬、1978夏兩季兩屆,盛況空前,全國共有1160萬人參加考試,共錄取68萬名大學(xué)新生,實際錄取比例是29∶1。在這個數(shù)字背后,是積壓了10多年約3000萬享有上大學(xué)權(quán)利的學(xué)生。這成了迄今為止世界考試史上人數(shù)最多、規(guī)模最大的一次考試。鮮見地出現(xiàn)了一種空前絕后的動人場景,不少父子、母女、兄弟、姐妹、師生、夫妻攜手涌進一個大考場。那是積聚了太久的夢想,那是一個國家重新張起尊重知識和人才大旗的序曲!

當時,積壓了整10年的考生一起進考場,由于資源嚴重匱乏,組織有難度、經(jīng)費難解決及大量急需試卷紙張,竟都成了頭疼的大問題。一時全國到處“洛陽紙貴”。問題最終反映到中央,經(jīng)政治局會議討論決定,參加考試的經(jīng)費問題不能增加群眾負擔(dān),每位考生收取0.5元即可,其余由國家負擔(dān);鄧小平當機立斷,決定將印刷《毛澤東選集》第五卷的計劃暫時擱置,緊急調(diào)配相關(guān)紙張,先行印刷考生試卷。

恢復(fù)高考制度,影響巨大,收到奇效。從當時近期來看,一是改變錄取比例,擴大招生范圍,為廣大的社會知識青年上大學(xué)創(chuàng)造了條件。二是放寬招生年齡、婚姻限制,為老三屆學(xué)生特別是大齡下鄉(xiāng)青年上大學(xué)制定了特殊政策。三是修改繁瑣的政審條件,實行擇優(yōu)錄取?!拔母铩逼陂g,以家庭出身和社會關(guān)系等為主要內(nèi)容的政治審查,曾斷送了多少有為青年的讀書路。1977年招生政策對政審條件的修改,引起全社會強烈反響,在當時被稱為“招生制度進行重大改革的一項重要內(nèi)容”。政審條件的改變,迅速波及征兵、招工、提干等各個方面,盡管考生的年齡差距非常大,知識水平也參差不齊,但“擇優(yōu)錄取”這公平原則、雷厲風(fēng)行決策,影響和改變了很多人的命運,進而影響和改變了中國巨輪的航行軌跡,塑造了新的社會現(xiàn)實,更為中華民族迎來一個新的時代。四是高考的正面功能與積極作用是以考促學(xué),即能否成功主要靠自己的努力,因此考試選才成為促人向?qū)W、催人奮進的有效途徑。高考極大地調(diào)動了千百萬青年的學(xué)習(xí)積極性,有力地促進了國民文化素質(zhì)的迅速恢復(fù)和提高,被“文革”摧殘的文化教育很快得到復(fù)興。由此一大批有志的中青年命運大為改觀,“知識改變命運”以后一直被國人追捧為鮮明突出的社會主流風(fēng)尚。

從長遠來看,1977年恢復(fù)高考制度的決策更有深遠的重大歷史意義:一是恢復(fù)高考是在“兩個凡是”還沒有被打破的情況下進行的,它的意義遠遠超出教育本身,成為摒棄“以階級斗爭為綱”、糾正“文革”“左”的錯誤、幫助全國思想解放的先導(dǎo),也成為改革開放的先聲,起到了開風(fēng)氣之先的作用。從這個意義上講,恢復(fù)高考制度,絕不單是教育戰(zhàn)線撥亂反正的一個重大勝利,而且成為各行各業(yè)、各個領(lǐng)域全面撥亂反正而開辟中國特色社會主義新道路的一個重要突破口。二是這一決策為中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一批承前啟后、繼往開來的高素質(zhì)人才。一代政治立場堅定、有理想有抱負、渴望知識、有才華的中青年人懷著無比激動的心情,帶著自己獨特的人生經(jīng)歷和豐富的社會經(jīng)驗走進考場,走進課堂,這批人又帶著刻苦學(xué)習(xí)所掌握的專業(yè)知識和報效祖國的滿腔熱情走向社會,走向世界,后來大都成為改革開放各領(lǐng)域的骨干、社會的中堅,為祖國及人類社會現(xiàn)代化建設(shè)貢獻了不可估量的智慧和力量?;赝麃砺?,高考制度的恢復(fù)開啟了教育和科學(xué)事業(yè)的春天,隨著科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的實施,40年高考選拔出了眾多人才,鄧小平“早出人才、早出成果”的愿望和“一個人才輩出、群星燦爛的新時代必將很快到來”的預(yù)見正成為現(xiàn)實,從根本上為我國改革開放事業(yè)的順利進行提供了源源不斷的智力支持和人才保障。這說明,當年恢復(fù)高考的決策,是功在當代、利在千秋的不朽之作。三是延伸至遠的奇效:如果說1977年高考制度的恢復(fù),奏響了改革開放交響曲的序曲,那么40年來高考制度的不斷完善則是改革浪潮不斷向前的有力見證。比如,高考錄取率一路攀升,高等教育逐步從精英教育邁向了大眾教育。為了讓更多的人能有進入高校深造的機會,我國高等教育從1999年開始連續(xù)大擴招。據(jù)統(tǒng)計,1998至2005年間,高考報考人數(shù)年均增長11.58%,高考錄取人數(shù)年均增長23.75%。到2015年,全國高等教育在校生規(guī)模已達3700萬人,位居世界第一;高等教育毛入學(xué)率已達40%,略高于全球平均水平。從最初的100個人錄取5人左右,上升至70多人,我國高考錄取率一路攀升。再比如,改革高等招生制度,從單一考試走向多元評價、自主招生成為人才選拔新路徑,等等?;謴?fù)高考這40年,是中國教育事業(yè)取得顯著進展的40年,也是人才隊伍不斷壯大的40年:40年來,以高考為入口的高等教育碩果累累?!笆濉逼陂g,普通本科高校5年累計輸送近2000萬專業(yè)人才,為高科技產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的動力;職業(yè)教育每年為各行各業(yè)輸送近1000萬技術(shù)技能人才,開展各類培訓(xùn)達上億人次。2016年,全國共有118所高校作為主要完成學(xué)位,獲得年度國家科學(xué)技術(shù)獎三大獎通用項目172項,占通用項目總數(shù)的77.8%,再創(chuàng)新高。

總之,40年來,高考伴隨著民族的記憶,記載了整個社會的變革;40年來,數(shù)以億計的青年學(xué)生通過高考走進了另一種人生。而在這40年間,改革的步伐也從未停止過。其中,既有技術(shù)方面的改進,也有制度方面的革新,體現(xiàn)了多元化的價值追求?;仡櫢呖?0年的改革歷程和實踐探索,留給后人的是充滿智慧的經(jīng)驗和無比寶貴的借鑒。只有正確認識高考改革對社會變革的促進作用,才能為我國高考改革的推進,拓展諸多新視角,提供更多有益思路。

(責(zé)編 孟紅)endprint

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