范玲玲

（上海市教育考試院，上海 200433）

高教自考生考前學(xué)歷、考前職業(yè)及專業(yè)變化分析
——以上海市高教自考連讀畢業(yè)生為例

范玲玲

（上海市教育考試院，上海 200433）

統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，上海市高教自考專本連讀畢業(yè)生約占自考本科畢業(yè)生的1/5，4/5的自考本科畢業(yè)生來自其他高等教育形式；約有17%的自考?？飘厴I(yè)生在選擇本科專業(yè)時(shí)改變了原有的專業(yè)；自考生完成學(xué)業(yè)的主要?jiǎng)恿坝绊憣I(yè)選擇的因素有提升學(xué)歷、提高職業(yè)能力水平、發(fā)展業(yè)余興趣三個(gè)方面。

自學(xué)考試；繼續(xù)教育；自考生；學(xué)歷教育

高教自學(xué)考試中，到底有多少自考?？飘厴I(yè)生繼續(xù)參加自考本科的學(xué)習(xí)？自考生的考前學(xué)歷、考前職業(yè)以及所選擇的自考學(xué)科門類之間存在何種關(guān)系？針對(duì)這些問題，筆者對(duì)上海市2004—2013年首次報(bào)考并于2015年上半年前畢業(yè)的自考專本連讀畢業(yè)生（以下簡(jiǎn)稱“自考連讀畢業(yè)生”或“連讀畢業(yè)生”）的考前學(xué)歷、考前職業(yè)以及所選專科專業(yè)和本科專業(yè)進(jìn)行了系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析①，以期發(fā)掘其中蘊(yùn)含的規(guī)律，助力自考更好發(fā)展。

1 自考連讀畢業(yè)生考前學(xué)歷、考前職業(yè)、學(xué)科門類的統(tǒng)計(jì)分析

筆者將2004—2013年上海市首次報(bào)考高教自考的畢業(yè)生總體進(jìn)行整理，剔除無效數(shù)據(jù)，得到60 656名自考畢業(yè)生的有效數(shù)據(jù)。其中，專科畢業(yè)生27 977人，本科畢業(yè)生32 679人，自考連讀畢業(yè)生共計(jì)6 748人。

1.1 考前學(xué)歷與考前職業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析

從學(xué)歷層次分析，6 748名自考連讀畢業(yè)生中，43人考前學(xué)歷為本科及以上學(xué)歷，672名考前學(xué)歷已經(jīng)為大專的自考?？飘厴I(yè)生選擇繼續(xù)參加本科階段的學(xué)習(xí)，考前學(xué)歷為高中、中專人員為5 945人，占比最大，約為88.10%。從職業(yè)角度分析，考前職業(yè)為農(nóng)林牧漁水利業(yè)生產(chǎn)人員與生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員的占比較少，考前職業(yè)為專業(yè)技術(shù)人員、辦事人員和有關(guān)人員以及商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員的占比較大，學(xué)生占比最大。詳見表1。

本科及以上學(xué)歷的群體中，占比最大的群體是在校學(xué)生，約占該學(xué)歷層次總?cè)藬?shù)的37.21%，其次是專業(yè)技術(shù)人員（27.91%），以下依次是商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員（13.95%）、辦事人員和有關(guān)人員（6.98%）、待業(yè)無業(yè)人員（6.98%）、國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人（4.65%）和農(nóng)林牧漁水利業(yè)生產(chǎn)人員（2.33%）。這部分自考生的考前職業(yè)分布比較分散，沒有生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)的人員。因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備本科及以上學(xué)歷，所以他們選擇自學(xué)考試的主要原因是發(fā)展興趣、提升職業(yè)能力或開拓新的職業(yè)領(lǐng)域。

表1 上海市高教自考連讀畢業(yè)生考前學(xué)歷和考前職業(yè)統(tǒng)計(jì)

考前學(xué)歷為大專的群體中，占比最大的群體依然是在校學(xué)生，約占該學(xué)歷群體總?cè)藬?shù)的59.38%，其次是專業(yè)技術(shù)人員（14.58%），以下依次是辦事人員和有關(guān)人員（11.76%）、商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員（5.95%）、生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員（3.27%）、待業(yè)無業(yè)人員（3.27%）和國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人（1.79%）。這部分自考生的考前職業(yè)相對(duì)集中在專業(yè)人員和辦事人員類，如工程技術(shù)人員、衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)人員、金融業(yè)務(wù)人員、教學(xué)人員、行政辦公人員等，沒有農(nóng)林牧漁水利業(yè)生產(chǎn)人員。他們的考前學(xué)歷層次有提升的空間，選擇自學(xué)考試的主要原因可能既是為了發(fā)展業(yè)余興趣、提升職業(yè)能力或開拓新的職業(yè)領(lǐng)域，也有提升學(xué)歷層次的壓力。

考前學(xué)歷為高中、中專和初中及以下的自考連讀畢業(yè)生共計(jì)6 033人，占自考連讀畢業(yè)生總數(shù)的89.40%，占比最大的群體仍然是在校學(xué)生，其中在校學(xué)生分別約占高中、中專和初中及以下這三個(gè)層次自考連讀畢業(yè)生總體的43.18%、89.07%和48.19%。與高中學(xué)歷相比，中專學(xué)歷待業(yè)無業(yè)人員的占比順序位置排到了商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員和生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員之后，這說明中專生畢業(yè)后更希望馬上就業(yè)。這部分自考生的考前職業(yè)相對(duì)集中于工程技術(shù)、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、金融、教學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、新聞出版和文化、行政辦公、安全保衛(wèi)和消防、購(gòu)銷、倉(cāng)儲(chǔ)、餐飲、飯店和旅游及健身娛樂、運(yùn)輸、社會(huì)和居民生活服務(wù)、電子設(shè)備制造和裝配調(diào)試維修、檢驗(yàn)計(jì)量等，沒有從事農(nóng)林牧漁水利業(yè)生產(chǎn)的人員。他們選擇自學(xué)考試，主要原因除了發(fā)展興趣外，提升學(xué)歷層次也是重要學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們中有高考落榜者，或高考沒有錄取到自己喜歡的專業(yè)，所以選擇自學(xué)考試完成高等教育階段的學(xué)習(xí)?？记皩W(xué)歷為初中的自考連讀畢業(yè)生不多，他們雖然考前學(xué)歷較低，但意志品質(zhì)相對(duì)較強(qiáng)，自律性很強(qiáng)，改變命運(yùn)的意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)，且持之以恒。

1.2 考前職業(yè)與學(xué)科門類的統(tǒng)計(jì)分析

從表2可知，自考連讀畢業(yè)生選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)類、文學(xué)類、法學(xué)類和工學(xué)類的較多，選擇醫(yī)學(xué)類、教育學(xué)類、歷史學(xué)類的較少。其中，國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人選擇文學(xué)類和經(jīng)濟(jì)學(xué)類的較多，其次是法學(xué)類，選擇工學(xué)類和教育學(xué)類的很少；專業(yè)技術(shù)人員選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)類、文學(xué)類、法學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、工學(xué)類的較多，選擇教育學(xué)類和歷史學(xué)類的較少；辦事人員和有關(guān)人員選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)類、文學(xué)類、法學(xué)類的較多，選擇教育學(xué)類、工學(xué)類、歷史類的很少；商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)類、文學(xué)類和法學(xué)類的較多，選擇教育學(xué)類、工學(xué)類和醫(yī)學(xué)類的較少；生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員選擇文學(xué)類、法學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、工學(xué)類的稍多，選擇醫(yī)學(xué)類和教育學(xué)類的很少；在校學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)類、文學(xué)類、法學(xué)類、工學(xué)類的較多，選擇教育學(xué)類、歷史學(xué)類和醫(yī)學(xué)類的較少；待業(yè)無業(yè)人員選擇文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法學(xué)類的較多，選擇教育學(xué)類、工學(xué)類和醫(yī)學(xué)類的較少。自考連讀畢業(yè)生學(xué)科門類的選擇情況符合上海城市建設(shè)的總體需求，也與自考生的職業(yè)需求密切相關(guān)。

1.3 考前學(xué)歷與學(xué)科門類的統(tǒng)計(jì)分析

根據(jù)表3，學(xué)歷層次在本科及以上的自考連讀畢業(yè)生選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)類、文學(xué)類、法學(xué)類的較多，選擇工學(xué)類、醫(yī)學(xué)類和教育類的較少；大專層次的自考連讀畢業(yè)生選擇文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法學(xué)類和工學(xué)類的較多，選擇醫(yī)學(xué)類、教育學(xué)類、歷史學(xué)類的較少；高中層次的自考連讀畢業(yè)生選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)類、文學(xué)類、法學(xué)類、工學(xué)類的較多，選擇醫(yī)學(xué)類、教育學(xué)類、歷史學(xué)類的較少；初中及以下層次的自考連讀畢業(yè)生選擇文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法學(xué)類的相對(duì)較多，選擇工學(xué)類、教育學(xué)類的很少。依據(jù)選擇相關(guān)學(xué)科門類的人數(shù)排序，本科及以上與高中層次的自考連讀畢業(yè)生相似，依次為經(jīng)濟(jì)學(xué)類、文學(xué)類、法學(xué)類、工學(xué)類等；?？坪统踔屑耙韵聦哟蔚淖钥歼B讀畢業(yè)生相似，依次為文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法學(xué)類等。

2 自考連讀畢業(yè)生的專業(yè)選擇、變化及其分析

《高等教育自學(xué)考試專業(yè)目錄與專業(yè)基本規(guī)范》將自考專業(yè)分設(shè)為不同的學(xué)科門類，專業(yè)編號(hào)共7位，第1位是專業(yè)類型，有專科、本科和獨(dú)立本科段三種，第2～3位是一級(jí)學(xué)科專業(yè)編號(hào)，第4～5位是二級(jí)學(xué)科專業(yè)編號(hào)，第6～7位是專業(yè)流水號(hào)[1]。筆者將自考連讀畢業(yè)生?？坪捅究频囊患?jí)和二級(jí)學(xué)科專業(yè)編號(hào)進(jìn)行比較，判斷和分析其專業(yè)選擇變化情況。

2.1 上海市高教自考專業(yè)設(shè)置與連讀畢業(yè)生專業(yè)選擇

目前，上海市高教自考共開設(shè)19類89個(gè)專業(yè)，具體門類與城市特征、歷史文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平基本吻合，如經(jīng)濟(jì)學(xué)類有2類40個(gè)專業(yè)，文學(xué)類4類17個(gè)專業(yè)，工學(xué)類6類16個(gè)專業(yè)，法學(xué)類4類8個(gè)專業(yè)，教育學(xué)類1類4個(gè)專業(yè)，醫(yī)學(xué)類2類4個(gè)專業(yè)。上海市高教自考專業(yè)設(shè)置中經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)設(shè)置比重較大，自考連讀畢業(yè)生專業(yè)選擇比重也較大；教育學(xué)類、醫(yī)學(xué)類專業(yè)設(shè)置比重較小，自考連讀畢業(yè)生專業(yè)選擇比重也較小。文學(xué)類、法學(xué)類專業(yè)設(shè)置比重較小，但是自考連讀畢業(yè)生專業(yè)選擇的比重卻較大；工學(xué)類專業(yè)設(shè)置比重較大，而自考連讀畢業(yè)生專業(yè)選擇比重卻較小。這些特點(diǎn)對(duì)今后上海自考調(diào)整專業(yè)設(shè)置、更好地適應(yīng)社會(huì)需求以及引導(dǎo)自考生選擇既符合自己興趣又滿足社會(huì)需求的專業(yè)具有重要意義。

表2 上海市不同職業(yè)的高教自考連讀畢業(yè)生選擇學(xué)科門類情況統(tǒng)計(jì)

表3 上海市不同學(xué)歷層次的高教自考連讀畢業(yè)生選擇學(xué)科門類情況統(tǒng)計(jì)

2.2 自考連讀畢業(yè)生專業(yè)選擇及變化

與全日制普通高等教育本科學(xué)習(xí)不同的是，高教自考生在完成專科階段的學(xué)習(xí)后可以再次自主選擇本科專業(yè)。6 748名自考連讀畢業(yè)生中，6 133人?？坪捅究频囊患?jí)學(xué)科專業(yè)編號(hào)是相同的，占比為90.89%，其中5 572人二級(jí)學(xué)科專業(yè)編號(hào)也相同，占一級(jí)學(xué)科專業(yè)編號(hào)相同的自考連讀畢業(yè)生的90.85%，占全體自考連讀畢業(yè)生的82.57%。也就是說，6 748名自考連讀畢業(yè)生中，5 572人學(xué)科門類完全穩(wěn)定，占比為82.57%；1 176人一級(jí)或二級(jí)學(xué)科專業(yè)編號(hào)發(fā)生變化，占比為17.43%，如表4所示。

2.3 自考連讀畢業(yè)生學(xué)科門類變化

從一級(jí)學(xué)科門類變化情況看，自考?？飘厴I(yè)生中轉(zhuǎn)出人數(shù)最多的學(xué)科門類為文學(xué)類，其他依次為工學(xué)類、法學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、歷史學(xué)類和教育學(xué)類；本科中轉(zhuǎn)入人數(shù)最多的學(xué)科門類為經(jīng)濟(jì)學(xué)類，其他依次為法學(xué)類、文學(xué)類、教育學(xué)類、工學(xué)類和歷史學(xué)類。

二級(jí)學(xué)科門類中穩(wěn)定性最差的是經(jīng)濟(jì)學(xué)類，376名經(jīng)濟(jì)學(xué)類的自考?？飘厴I(yè)生本科段改學(xué)工商管理類，83名工商管理類的自考?？飘厴I(yè)生本科段改學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)類。另外，28名外國(guó)語言文學(xué)類的自考?？飘厴I(yè)生本科段改學(xué)新聞?lì)悾?7名管理工程類的自考專科畢業(yè)生本科段改學(xué)電子與信息類。由此也可推斷，這些學(xué)科門類口徑較寬，比較適合自考生改變專業(yè)時(shí)自主選擇。

2.4 自考連讀畢業(yè)生專業(yè)變化及影響因素分析

選擇本科專業(yè)時(shí)約17.43%的自考連讀畢業(yè)生改變了原有的專業(yè)。從各職業(yè)群體的情況來看（如表5所示），國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人群體中，約12.73%的自考連讀畢業(yè)生專業(yè)發(fā)生變化，其他群體專業(yè)變化比例為17%～21%。其中，一級(jí)學(xué)科編號(hào)變化的群體中，除學(xué)生群體為7.94%外，其他群體變化比例為10%～15%。二級(jí)學(xué)科編號(hào)變化的群體中，學(xué)生群體變化比例提高至9.10%，其他群體變化比例均比一級(jí)學(xué)科下降了5%～11%。其原因可能是職業(yè)生涯未定的在校學(xué)生自考專業(yè)變化僅受興趣轉(zhuǎn)移因素的影響，而在職自考生還受職業(yè)變化等因素的影響。

表4 上海市高教自考連讀畢業(yè)生?？婆c本科專業(yè)變化情況統(tǒng)計(jì)表

除興趣轉(zhuǎn)移和職業(yè)變化因素外，自考生連讀畢業(yè)生專業(yè)變化的原因還包括以下幾方面：第一，自考專業(yè)設(shè)置問題，如上海市高教自考僅在專科層次開設(shè)社會(huì)工作與管理專業(yè)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，故自考生?？飘厴I(yè)后只能改選專業(yè)。第二，有些專業(yè)口徑較寬，適應(yīng)性較強(qiáng)，改選這些專業(yè)后進(jìn)一步自學(xué)難度不大，如行政管理學(xué)、公共關(guān)系、工商管理、商務(wù)管理、人力資源管理等專業(yè)。第三，專業(yè)課程設(shè)置不平衡，致使有些考生改選課程量少或難度不大的專業(yè)，如采購(gòu)與供應(yīng)管理304名本科畢業(yè)生中，專科為采購(gòu)與供應(yīng)管理的僅有97人，其余207人來自30個(gè)其他專業(yè)，原因就是該專業(yè)不僅課程量少，而且未設(shè)置數(shù)學(xué)、英語（二）等比較難以通過的課程。

3 結(jié)論

第一，高等教育自學(xué)考試具有學(xué)歷教育、職業(yè)教育、終身教育三大屬性和功能。新形勢(shì)下,要進(jìn)一步分析這些屬性和功能，以進(jìn)一步找準(zhǔn)自考發(fā)展的方向和定位。

第二，在32 679名自考本科生中，6 748名自考連讀畢業(yè)生的占比為20.63%，說明自考本科畢業(yè)生中約有1/5來自自考專科畢業(yè)生，仍有4/5為其他各類高等教育形式的專科畢業(yè)生，如普通高校、高職高專、成人高校、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、開放大學(xué)等。因此，自考已經(jīng)成為其他教育形式提升學(xué)歷的有效渠道和平臺(tái)，充分發(fā)揮這一渠道和平臺(tái)的作用是自考進(jìn)一步發(fā)展的重要目標(biāo)。

第三，自考連讀畢業(yè)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來自提升學(xué)歷、提高職業(yè)能力、發(fā)展業(yè)余興趣等方面。中等學(xué)歷層次的考生人數(shù)較多，取得高等教育學(xué)歷是其主要學(xué)習(xí)動(dòng)力。大專和本科及以上學(xué)歷的考生也是重要的組成部分。對(duì)這部分考生而言，除提高學(xué)歷外，提升職業(yè)能力、發(fā)展業(yè)余興趣或開拓新的職業(yè)領(lǐng)域等是其學(xué)習(xí)動(dòng)力。尤其是6 748名自考連讀畢業(yè)生在27 977名自考?？飘厴I(yè)生中的占比僅為24.12%。因此，要重視完善相關(guān)政策和法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)自考生的引導(dǎo)和自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)管理，提高服務(wù)水平，充分發(fā)揮自學(xué)考試終身教育的作用。

第四，從事工程技術(shù)、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、金融、行政、購(gòu)銷等職業(yè)的人員參加自學(xué)考試的人數(shù)相對(duì)較多，說明除了對(duì)學(xué)歷需求之外，在職人員專業(yè)和職業(yè)教育需求也很重要。因此，自學(xué)考試要重視完善自考專業(yè)設(shè)置，制定科學(xué)合理的自考免考規(guī)定，滿足在職人員學(xué)習(xí)和提高職業(yè)能力方面的需求。

表5 上海市不同職業(yè)的自考連讀畢業(yè)生專業(yè)變化情況統(tǒng)計(jì)

第五，82.57%的自考連讀畢業(yè)生?？坪捅究频膶I(yè)保持一致,專業(yè)發(fā)生變化的僅占17.43%。這說明，一方面，上海市高教自考的專業(yè)設(shè)置與城市特征、歷史文化特點(diǎn)以及自考生的選擇基本一致；另一方面，有些學(xué)科門類的專業(yè)設(shè)置仍有進(jìn)一步調(diào)整的空間。

[1]教育部高等教育自學(xué)考試辦公室.高等教育自學(xué)考試專業(yè)目錄與專業(yè)基本規(guī)范[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，1998.

The Educational Backgrounds,Occupations and Major Choices of Participants of the National Self-taught Higher Education Examinations（NSHEE）in Shanghai

FAN Lingling
（Shanghai Municipal Education Examinations Authority,Shanghai 200433,China）

A statistical analysis indicates that those who have obtained an NSHEE undergraduate diploma after earning a NSHEE junior college diploma account for about 1/5 of the NSHEE undergraduate diploma holders,and thus about 4/5 of them have transferred from other tracks of higher education.About 17%of the NSHEE undergraduate diploma holders that pursued the diploma after earning a NSHEE junior college diploma changed their original majors when they choose undergraduate majors.The main motivations for participating in NSHEE as well as the factors that influence NSHEE participants’choice of major include enhancing the qualifications,improving professional ability and developing amateur interests.

National Self-taught Higher Education Examinations;Continuing Education;NSHEE Participants;Diploma/Degree Program

G405

A

1005-8427（2017）08-0056-6

10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2017.08.010

范玲玲（1960—），女，上海市教育考試院，研究員。

（責(zé)任編輯：陳寧）