劉淑容

摘要：小學(xué)生作文是運(yùn)用書面語物綜合過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作水平基本代表他的語文能力。在教學(xué)工作中，語文作文的學(xué)習(xí)對于生活閱歷少知識面比較窄的小學(xué)生來說比較困難。教師在開始打基礎(chǔ)的時候必須加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及寫作興趣。從學(xué)生的角度出發(fā)來指導(dǎo)學(xué)生的作文寫作。以提升我們的教學(xué)指導(dǎo)水平。

關(guān)鍵詞：積累素材；寫作習(xí)慣；寫作興趣

寫作教學(xué)是整個語言教學(xué)的重要組成部分。對學(xué)生來說，閱讀、寫作、使用單詞、造句、選擇材料、構(gòu)思想法和邏輯都是一種綜合性的訓(xùn)練。小學(xué)語作文作為語文教學(xué)的重要組成部分，不僅需要教師引起關(guān)注，更需要引起學(xué)生的關(guān)注。由于語文作文在考試中占據(jù)著較大的比例，所以在某種程度上說，學(xué)生的作文水平也將對其學(xué)習(xí)成績的好壞造成直接影響。在這種前提下，小學(xué)語文教師更應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新，從而對學(xué)生的真情實感進(jìn)行激發(fā)，為寫出更多的好文章奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)好語文，積累素材

語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體會謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目睥。同時要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章優(yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時的積累。要求每個學(xué)生備有一個優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞有達(dá)意語還要求學(xué)生結(jié)合生活實際練習(xí)寫話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。

二、強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

通過對作文的練習(xí)，能夠使學(xué)生逐漸摸索作文寫作的規(guī)律、特點，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提升學(xué)生的作文質(zhì)量。這就要求教師在平時的教學(xué)中，能夠根據(jù)教學(xué)的需要以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來展開作文寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提升作文寫作的有效性。在寫作前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，閱讀能夠使學(xué)生積累更多的寫作素材和寫作方法，進(jìn)而通過逐漸模仿、探索和自創(chuàng)提升寫作的質(zhì)量。同時在教學(xué)中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的成長經(jīng)歷、興趣愛好以及具體的學(xué)習(xí)水平，選擇合適的作文題目，為學(xué)生布置作文內(nèi)容，從而使學(xué)生對作文題目更加熟悉，在寫作的過程中也能夠激發(fā)學(xué)生的真情實感。如，學(xué)生對自己的親人都有著強(qiáng)烈的感情，因此教師就可以為學(xué)生設(shè)置與親人有關(guān)的題目，但是在題目設(shè)置的過程中，不能過于刻板，可以設(shè)置一些開放式的題目比如“你最想對某個親人說的話”，可以是內(nèi)疚、喜愛、感謝……這樣就不會對學(xué)生的思維進(jìn)行設(shè)限，學(xué)生能夠根據(jù)自己的人生經(jīng)歷，表達(dá)出自己的真實感情，同時也會激發(fā)出他們寫作的興趣。

三、狠抓閱讀教學(xué)，以讀促寫

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運(yùn)用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。因此教師在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周應(yīng)該專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。閱讀時事新聞、報刊雜志，同時誦讀古詩詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文等。

四、在體驗生活中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生對于寫作的興趣主要來源于現(xiàn)實生活，有實際的體驗與感悟，才能夠使作文能力得到鍛煉。在作文教學(xué)活動中，教師的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只拘泥在課堂當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，帶學(xué)生去體驗生活，感受生活，讓學(xué)生的寫作能力在實際的生活當(dāng)中得到提高，教師可以帶著學(xué)生到校園里去觀察花草樹木，昆蟲小鳥；到田野里去看莊稼，和農(nóng)民伯伯聊種地，體驗一下干農(nóng)活；到周邊的小區(qū)進(jìn)行社會實踐，還可以利用下課時間帶著孩子們做游戲，和孩子們一起在教室里養(yǎng)花養(yǎng)魚，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，還能豐富學(xué)生的課余生活，也為作文提供了素材。當(dāng)然，教師要根據(jù)實際情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和豐富的情感，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)效率也得到了明顯的提升，達(dá)到事半功倍的效果。

五、重視對學(xué)生作文的評價

學(xué)生每一次的作文，我都會進(jìn)行有針對性的評價。教師的評價對學(xué)生十分重要，學(xué)生經(jīng)過充分的醞釀、創(chuàng)作、修改直至完成一篇作文，這中間確實付出了不少的心血，他們希望得到老師的肯定與評價。如果老師只是簡單批閱，不進(jìn)行詳細(xì)評價，勢必會挫傷學(xué)生的寫作積極性。在評價時既要對成功的地方進(jìn)行表揚(yáng)，也要及時的指出寫作中存在的問題，但仍要以表揚(yáng)激勵為主，對一些共性的問題還可以采取討論的方式解決。我的評價分兩種，一是在學(xué)生底稿修改完成后挑選優(yōu)秀作文進(jìn)行講評，從而使學(xué)生有所比較，進(jìn)行進(jìn)一步的修改；二是在全部批閱完成后，選擇成功的優(yōu)秀作文和存在問題較大的作文分別進(jìn)行講評。此外，還應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。這樣做，能讓困難生得到鼓勵，看到希望。

總之，學(xué)生們在語文寫作的學(xué)習(xí)過程中，一定要好好的端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能只注重寫作的模板和套路，更好提升自己的寫作內(nèi)容。教師們在日常的教學(xué)中，要不斷的更新自己的教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，更好的投入到語文寫作的教學(xué)中去。在語文寫作的教學(xué)道路上必然會遇到很多困難，但是只要堅持和努力，就一定會收獲很多。

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