張云

摘 要：初中音樂學習是奠定學生音樂基礎和素質(zhì)的關鍵學習階段，音樂教師應當充分發(fā)揮自身作用，為學生構建多元豐富、引人入勝的課堂情境，提升音樂課堂品質(zhì)。本文旨在對建構初中音樂課堂情境進行分析，并提出有效提高音樂課堂教學效率的方法策略

關鍵詞：初中；音樂；情境；課堂效率

初中音樂課堂教學能夠培養(yǎng)學生的樂感、陶冶學生情操、提升學生的藝術素養(yǎng)，是通過多種感官刺激對學生進行美感培養(yǎng)的重要途徑，如何激發(fā)學生興趣、創(chuàng)設教學情境、提高課堂效率是初中音樂教師應當進行積極思考和不斷教學實踐的重要任務。建構音樂課堂情境，就是指音樂教師通過一定方法和手段為學生營造與創(chuàng)設能夠展現(xiàn)生動具體、印象深刻的教學氛圍與教學環(huán)境，學生通過身臨其境的感受或者展開豐富多樣的聯(lián)想來形成與音樂有關的表象，萌生學習音樂、感受音樂美的愿望和主動性，從而使學生能夠深刻、直接的感受與體驗音樂的魅力。建構音樂課堂教學情境能夠很好的提升初中音樂課堂的教學效率，為初中生的藝術感培養(yǎng)打下堅實基礎。

一、建構優(yōu)美語言音樂情境，提升課堂教學效率

在初中音樂課堂中為學生構建音樂情境并將學生引入教學情境中需要教師具有良好的教態(tài)與繪聲繪色的語言。因此，教師應當在保障自身具有大方得體姿態(tài)的基礎之上提高自身的語言修養(yǎng)，通過富有感染力的語言為學生建構優(yōu)美的音樂教學情境。音樂教學是具有生命力和情感的，初中音樂教師想要將學生引領進入音樂中豐富的情感世界，使學生能夠與音樂作品產(chǎn)生共鳴，就需要采用生動、形象、富有張力的語言，并使用夸張、比喻、擬人等修辭手法修飾教學語言，為學生創(chuàng)設一個氛圍濃郁、想象空間豐富的教學情境。激發(fā)學生學習興趣，保證學生能夠在精神愉悅、主動積極的條件下進行課堂學習，提升初中音樂課堂教學質(zhì)量。

例如，在進行《保衛(wèi)黃河》的教學時，教師的語言應當氣勢磅礴、慷慨激昂、抑揚頓挫、鏗鏘有力；而進行《茉莉花》的教學時，教師的語言就應當富有韻味、婉轉(zhuǎn)悠長，充滿對茉莉花的喜愛和贊美之情，使學生受到強烈的情感感染，提升學習興趣，構建高效課堂。

二、建構多媒體音樂課堂情境，加強教學效率提升

多媒體教學技術對于建構初中音樂課堂教學情境具有重要的作用，多媒體將聲音、圖畫、色彩、光影集為一體，在創(chuàng)設音樂教學情境的過程中具有不可替代的優(yōu)勢。優(yōu)美的音樂教學情境能夠使學生真正的感受到音樂學習的魅力與音樂不可比擬的美感。因此初中音樂教師在進行音樂課堂的教學情境構建時，應當根據(jù)學生的鑒賞能力與接受水平，適當合理的引用多媒體技術進行材料的呈現(xiàn)，為學生提供一個較為真實和相當直觀的學習情境，使學生能夠更加深刻的領會音樂作品的主旨和思想。例如，在欣賞越劇《梁山伯與祝英臺》選段時，教師就可以利用多媒體技術手段為學生播放梁祝的動畫電影以及主題歌曲，使學生充分進入到故事情節(jié)當中，感受梁祝的凄美愛情，再以不同的視角欣賞越劇，就會提高其趣味性，增強學生學習的主動性。

三、建構生活化音樂課堂情境，提高課堂教學質(zhì)量

藝術來源于生活，初中音樂教師如果能夠為學生建構生活化的教學情境，引導學生以生活的視角學習音樂，以音樂的角度思考生活，對于學生藝術感的培養(yǎng)則大有裨益。一切學習都要回歸于生活，而音樂教學是要讓學生充分地認識到音樂的最終來源是與每個人息息相關的生活實際。教師將音樂作品的作者生平、創(chuàng)作來源與生活體悟?qū)W生進行講解與闡述，有利于學生在生活中具備發(fā)現(xiàn)音樂、發(fā)現(xiàn)美的眼光，從而用美好的音樂提高生活品質(zhì)，更好的生活。同時，建構生活化的音樂課堂教學情境還能夠有效的拉近音樂與學生的距離，使學生產(chǎn)生親切感，以更加積極的態(tài)度參與到課堂教學過程中，提升教學效率，促進音樂學科的發(fā)展。例如，在欣賞音樂作品《百鳥朝鳳》時，教師就可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活當中鳥兒鳴叫的動聽聲音；而進行《歌唱祖國》的歌曲教學時，教師就可以讓學生講述自己知道的愛國故事，教師也可以講述經(jīng)典英雄愛國故事，為學生提供與音樂有關的生活實際內(nèi)容。通過這種方式，學生就可以將生活實際與音樂作品進行聯(lián)系，更好的體悟音樂，感知音樂。

總而言之，音樂課堂教學具有其他學科無法比擬的優(yōu)勢，輕松愉悅的學習氛圍能夠極為容易的讓學生產(chǎn)生學習興趣和學習熱情，跟隨音樂教師的腳步感受音樂美、體會音樂美，并在學習的過程中提升音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)藝術敏感性。因此，初中音樂教師要充分考慮到學生學習的需求與學習音樂的興趣，為學生構建具有豐富語感美、趣味性、生活化的音樂課堂教學情境，提高課堂教學效率，引導學生感知音樂美、享受樂感美、創(chuàng)造藝術美，使初中生都能夠在音樂學習的過程中有所感悟、有所收獲。初中音樂教育是一種情感教育，以上幾點體會是吸取前人優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和自身多年的教學實踐演化而成的。作為教師，應注重在培養(yǎng)學生音樂能力的同時激發(fā)學生對知識的探索和內(nèi)化，逐步提高學生的音樂素養(yǎng)。endprint